《學前教育城鄉均衡發展的理論與實踐》是2011年南京大學出版社出版的圖書，作者是劉強。
基本介紹
- 中文名：學前教育城鄉均衡發展的理論與實踐
- 作者：劉強
- 出版社：南京大學出版社
- 出版時間：2011年11月1日
- 頁數：252 頁
- 開本：32 開
- ISBN：9787305097010, 7305097012
- 類型：教育
- 語種：簡體中文
圖書目錄,內容簡介,作者簡介,
圖書目錄
第一章 我國城鄉學前教育發展的歷史軌跡
第一節 近代學前教育的產生與發展
一、第一個學前教育法規的頒布
二、第一個公辦學前教育機構的創立
三、近代教育家的學前教育思想與實踐
第二節 20世紀20～40年代城鄉學前教育的變革與演進
一、幼稚園制度和幼稚園課程標準的確立
二、各類城市幼稚園的建立與發展
三、鄉村幼稚園的創立
第三節 抗戰時期與老解放區的學前教育
一、抗日戰爭時期的學前教育
二、老解放區的學前教育
第四節 新中國成立後我國城鄉學前教育事業的發展
一、建國初期城鄉學前教育的發展（1949～1965）
二、改革開放後城鄉學前教育事業的繁榮與發展（1976～1999）
三、21世紀學前教育事業的恢復與發展
第二章 學前教育均衡發展的理論闡釋
第一節 “學前教育均衡”理念提出的社會背景
一、教育均衡發展是打破城鄉教育二元結構制度瓶頸的必然選擇
二、學前教育均衡發展是解決日益擴大的城鄉學前教育差異的戰略措施
三、學前教育均衡發展是促進教育公平、保障每個兒童健康成長的有力保證
第二節 學前教育均衡的內涵
一、均衡的基本含義
二、教育均衡發展的內涵
三、學前教育均衡發展的理論觀點
四、學前教育均衡發展概念辨析
第三節 學前教育均衡發展研究綜述
一、國外研究述評
二、國內研究述評
三、本研究的目的、方法和意義
第三章 國際促進學前教育均衡發展的政策與行動
第一節 美國
一、促進學前教育公平的教育補償策略
二、促進城鄉學前教育均衡發展的基本策略
第二節 英國
一、“確保開端”計畫的背景
二、“確保開端”計畫的目標
三、“確保開端”計畫的具體內容
四、“確保開端”計畫的實施與管理
五、“確保開端”計畫的發展與延伸
第三節 印度
一、“整體性兒童發展服務”項目的目標
二、“整體性兒童發展服務”項目的服務內容
三、“整體性兒童發展服務”項目的實施
第四節 啟示
一、重新審視學前教育的價值，進一步明確學前教育的基本性質與重要地位
二、加快學前教育的立法進程，確保學前教育的健康發展
三、加大財政投入，確立學前教育事業政府主辦與政府投入為主的原則
四、關注弱勢群體，促進學前教育發展的均衡與公平
第四章 我國學前教育非均衡發展的現狀
第一節 學前教育的非均衡現象
一、幼兒教育東、中、西部非均衡
二、幼兒教育省際發展的非均衡
三、幼兒教育城鄉空間發展的非均衡
四、幼稚園城市空間布局的非均衡
第二節 幼稚園師資隊伍的非均衡
一、大城市幼稚園師資隊伍“高度化”十分明顯
二、城鄉幼兒教師隊伍教育素質差別大
三、農村幼稚園師資隊伍“三無”現象嚴重
四、幼兒教育師資隊伍區域不均衡
第三節 幼稚園教育投入的非均衡
一、城鄉幼稚園投入的非均衡
二、公辦園與民辦園投入的非均衡
第四節 幼稚園保教質量的非均衡
一、城市與農村幼稚園保教質量差距大
二、城鄉幼稚園教育方式差距大
三、農村幼稚園國小化傾向嚴重
第五章 我國學前教育非均衡發展的原因分析
第一節 制度層面的不健全
一、學前教育的邊緣化
二、學前教育管理體制的弊端
三、保障機制的缺失
第二節 學前教育區域投入的差異
一、學前教育投入區域差異原因分析
二、學前教育投入區域差異的表現
第三節 社會經濟區域差異對學前教育的影響
一、東中西部三大經濟區的區域差異
二、省域內社會經濟的差異——以江蘇省為例
三、縣域經濟的差異——以鹽城市為例
第四節 城鄉二元結構的反差
一、城鄉二元結構產生城鄉幼稚園身份的貴賤
二、城鄉二元結構導致城鄉幼稚園師資的差距
第六章 學前教育均衡發展的路徑
第一節 制度層面之路徑研究
一、建立學前教育均衡發展的機制保障
二、科學制定學前教育發展規劃
第二節 操作層面之路徑研究
一、政策先行，促進學前教育均衡發展
二、進一步加大教育投入
三、注重穩定農村幼教隊伍
四、著力提升學前教育保教質量
五、積極扶持民辦幼稚園發展
六、完善幼稚園的空間布局
第七章 學前教育城鄉均衡發展實證研究
第一節 縣域學前教育一體化發展研究
一、學前教育一體化是縣域學前教育均衡發展的需要
二、當前縣域學前教育均衡發展的缺失
三、縣域學前教育一體化發展的依據
四、縣域學前教育一體化發展策略
第二節 新農村幼稚園建設的對策研究
一、新農村建設需要新型農村幼稚園
二、新農村建設中農村幼稚園發展的尷尬
三、新農村幼稚園建設的機制保障
第三節 農村留守幼兒生存現狀與教育問題的調查報告
一、調查區基本情況
二、留守幼兒身心發展狀況
三、留守幼兒學前教育普遍缺失
四、建立社會、幼稚園、家庭三位一體的留守幼兒教育體系
附錄
附錄一 幼稚園工作規程
附錄二 幼稚園教育指導綱要（試行）
附錄三 兒童權利公約
附錄四 國務院關於當前發展學前教育的若干意見
參考文獻
後記
內容簡介
《學前教育城鄉均衡發展的理論與實踐》是一種全新的教育理念，是一種全新的教育發展觀。
《學前教育城鄉均衡發展的理論與實踐》核心是學前教育資源部配置的非均衡；解決這一難題的路徑首先要從制度層面突破。要從發展、教育、管理三個方面搞好學前教育：要基本普及學前教育，重點發展農村學前教育；要遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法；要加強幼兒教育管理，保障幼兒健康快樂成長。還是人生教育之始，是關係到祖國未來的“花蕾工程”。《學前教育城鄉均衡發展的理論與實踐》共分為七章，主要內容包括:我國城鄉學前教育發展的歷史軌跡、學前教育均衡發展的理論闡釋、國際促進學前教育均衡發展的政策與行動等。
作者簡介
劉強，女，1965年8月出生，江蘇鹽城人。鹽城師範學院副教授，科研處副處長，南通大學兼職碩導。主要從事學前教育專業課程的教學和學前教育原理的研究工作。主持在研教育部人文社科研究規劃基金項目、江蘇省社科基金項目和江蘇省教育規劃項目各1項，主持完成廳級研究課題3項，近年來發表學術論文30餘篇，獲得市廳級科研成果獎勵2項。
