學前心理學：確認過眼神，遇見我的mini人

學前心理學：確認過眼神，遇見我的mini人是延安職業技術學院建設的慕課，授課教師為楊雅頡、楊廣廣、何青、李飛燕。

基本介紹

• 中文名：學前心理學：確認過眼神，遇見我的mini人
• 授課教師： 楊雅頡、楊廣廣、何青、李飛燕
• 建設院校： 延安職業技術學院
• 類別：慕課

課程背景

1.教育部頒布的《國家中長期教育改革發展綱要》中明確提出積極發展學前教育。在社會渴求優質學前教育資源的背景下，學前教育迎來了前所未有的發展機遇，同時也對幼教師資與管理的人才規格提出了更高要求，即要充分掌握兒童心理發展與教育的知識和技能；2.研究個體在學前期（0-6歲）的生理髮展和心理發展（認知、情感與意志、個性與社會性發展等方面）的規律，不僅是幼兒教師必備的核心職業能力之一，對於其他從事兒童教育的社會工作者，包括兒童家長也具有重要的實踐指導意義；3.掌握兒童心理發展及教育的知識和技能作為幼兒教師的培養重點，延安職業技術學院與基地幼稚園、省內外各類優質示範園以及早教中心建立長期合作關係，為學前教育專業人才的職前培養和職後培訓提供了“園-院”支持服務體系，努力發揮高校文化在社會建設中的引領作用。

課程目標

1.認知目標：使學生系統掌握學前兒童心理發生、發展的規律和特點，全面了解職業工作對象的心理行為特點；2.技能目標：培養學生運用學前心理學的相關理論觀察、分析學前兒童的行為並解決實際問題的能力以及組織指導幼稚園教育教學的能力；3.素質目標：提升學生的職業意識和職業道德，樹立科學的兒童觀和教育觀，初步形成對學前兒童和學前教育專業的積極情感，建構從事專業工作的能力和信心。

課程設計原則

1.以就業為導向，秉持科學性的原則。基於“課崗對接、課證融合”的課程理念，按照兒童心理發展的過程，構建涵蓋“概念+特點+培養”的知識體系，保證教學知識點全面覆蓋，全面描繪兒童心理發展圖景，掌握幼兒心理發展的特點與規律；2. 以技能培養為主線，秉持實踐性的原則。結合中國傳統文化、中外名著、繪本、卡通片、幼稚園保教案例等豐富資源，堅定文化自信並包容多樣文化，寓教於樂，創新課程模式，將教學內容與兒童心理發展特點真正“落地”。加強學生從事學前兒童教育工作的職業能力，提高保教策略設計的針對性與有效性；3. 以社會需求為目標，秉持立德樹人的原則。以當前國家對幼教人才的需求和培養目標為導向，結合《指南》、《綱要》和《專業標準》等法規和規章，深入挖掘思政元素，巧妙融入社會主義價值觀，充分發揮教學主渠道，把知識傳授、能力培養、思想引領融課程的教學全過程，實現教書育人，立德樹人。