《學前兒童語言教育（附自學考試大綱） （平裝）》是2008年6月南京師範大學出版社出版的圖書，作者是周兢。
基本介紹
- 書名：學前兒童語言教育（附自學考試大綱） （平裝）
- 作者：周兢
- ISBN：9787810475655
- 頁數：396 頁
- 定價：￥16.50
- 出版社：南京師範大學出版社
- 出版時間：2008年06月
- 裝幀：平裝
- 開本：32
內容簡介,目錄,
內容簡介
當您開始閱讀《學前兒童語言教育》時，人類已經邁入了21世紀。這是一個變幻難測的世紀，這是一個催人奮進的時代。科學技術飛速發展，知識更替日新月異。希望、困惑、機遇、挑戰，隨時隨地都有可能出現在每一個社會成員的生活之中。抓住機遇，尋求發展，迎接挑戰，適應變化的制勝法寶就是學習——依靠自己學習、終生學習。
目錄
第一章 學前兒童語言的獲得與發展
第一節 學前兒童語言發展概述
一、前語言發展
二、語言發展
第二節 兒童語言學習模式
一、行為主義的語言學習模式
二、先天論的語言學習模式
三、認知相互作用論的語言學習模式
四、社會相互作用論的語言學習模式
五、幾種語言學習模式的簡單比較
第二章 當代學前兒童語言教育的基本觀念
第一節 完整語言教育觀
一、完整語言教育觀的基本內涵
二、完整語言教育觀的理論依據
第二節 整合教育觀
一、整合教育觀的基本內涵
二、整合教育觀的理論依據
第三節 活動教育觀
一、活動教育觀的基本內涵
二、活動教育觀的理論依據
第三章 學前兒童語言教育的目標
第一節 學前兒童語言教育目標制定的依據
一、社會的要求
二、學前兒童發展的規律
三、語言的學科性質以及學前兒童語言學習的特點
第二節 學前兒童語言教育目標的結構
一、學前兒童語言教育目標的層次結構
二、學前兒童語言教育目標的分類結構
第三節 新中國學前語言教育目標的沿革
一、對建國以來3個綱要中學前語言教育目標的分析
二、80年代以來對學前兒童語言教育目標的探討
第四章 學前兒童語言教育的實施
第一節 學前兒童語言教育的實施途徑
一、滲透的語言教育
二、專門的語言教育
第二節 基本語言教育活動的設計與組織
一、基本語言教育活動設計的步驟
二、基本語言教育活動的組織原則
第三節 學前兒童語言教育活動評價
一、語言教育活動評價的原則
二、語言教育活動評價的範圍
第五章 幼稚園的談話活動
第一節 談話活動概述
一、談話活動的概念
二、談話活動的作用
三、談話活動的特點
第二節 談話活動的語言教育目標
第三節 談話活動的設計與組織
一、談話活動設計與組織的基本思路
二、談話活動設計與組織的實例分析
第六章 幼稚園的講述活動
第一節 講述活動概述
一、講述活動的概念
二、講述活動的作用
三、講述活動的特點
第二節 講述活動的語言教育目標與活動類型
一、講述活動的語言教育目標
二、講述活動的類型
第三節 講述活動的設計與組織
一、講述活動設計與組織的基本思路
二、講述活動設計與組織的實例分析
第七章 幼稚園的聽說遊戲活動
第一節 聽說遊戲活動概述
一、聽說遊戲的概念
二、聽說遊戲的主要特點
第二節 幼稚園聽說遊戲活動的語言教育目標
第三節 聽說遊戲活動的設計與組織
一、聽說遊戲活動的設計與組織思路
二、聽說遊戲活動的設計與組織實例分析
第八章 幼稚園的文學活動
第一節 文學活動的特徵
第二節 文學活動的語言教育目標
第三節 文學活動的設計與組織
一、文學活動設計與組織的基本思路
二、文學活動中的幾種特殊活動形式的設計與組織
三、文學活動的設計與組織實例分析
第九章 幼稚園的早期閱讀活動
第一節 早期閱讀活動概述
一、兒童早期閱讀能力的發展
二、早期閱讀活動對兒童閱讀能力發展的價值
三、早期閱讀活動的特點
第二節 早期閱讀活動的目標與內容
一、早期閱讀活動的目標
二、早期閱讀活動的內容
第三節 早期閱讀活動的設計與組織
一、早期閱讀活動的設計與組織思路
二、早期閱讀活動的設計與組織實例分析
第十章 學前兒童雙語學習與雙語教育
第一節 雙語學習和雙語教育概述
一、雙語學習
二、雙語教育
第二節 雙語學習與學前兒童發展之間的關係
一、雙語學習與學前兒童語言的發展
二、雙語學習與學前兒童思維的發展
三、雙語學習與學前兒童社會化的發展
第三節 影響學前兒童第二語言學習的主要因素
一、認知發展水平是基礎
二、模仿起一定的作用
三、語言環境是關鍵
四、情感動機的作用不容忽視
……
第十一章 學前兒童語言障礙語言矯治
後記
附 學前兒童語言教育自學考試大綱
第一節 學前兒童語言發展概述
一、前語言發展
二、語言發展
第二節 兒童語言學習模式
一、行為主義的語言學習模式
二、先天論的語言學習模式
三、認知相互作用論的語言學習模式
四、社會相互作用論的語言學習模式
五、幾種語言學習模式的簡單比較
第二章 當代學前兒童語言教育的基本觀念
第一節 完整語言教育觀
一、完整語言教育觀的基本內涵
二、完整語言教育觀的理論依據
第二節 整合教育觀
一、整合教育觀的基本內涵
二、整合教育觀的理論依據
第三節 活動教育觀
一、活動教育觀的基本內涵
二、活動教育觀的理論依據
第三章 學前兒童語言教育的目標
第一節 學前兒童語言教育目標制定的依據
一、社會的要求
二、學前兒童發展的規律
三、語言的學科性質以及學前兒童語言學習的特點
第二節 學前兒童語言教育目標的結構
一、學前兒童語言教育目標的層次結構
二、學前兒童語言教育目標的分類結構
第三節 新中國學前語言教育目標的沿革
一、對建國以來3個綱要中學前語言教育目標的分析
二、80年代以來對學前兒童語言教育目標的探討
第四章 學前兒童語言教育的實施
第一節 學前兒童語言教育的實施途徑
一、滲透的語言教育
二、專門的語言教育
第二節 基本語言教育活動的設計與組織
一、基本語言教育活動設計的步驟
二、基本語言教育活動的組織原則
第三節 學前兒童語言教育活動評價
一、語言教育活動評價的原則
二、語言教育活動評價的範圍
第五章 幼稚園的談話活動
第一節 談話活動概述
一、談話活動的概念
二、談話活動的作用
三、談話活動的特點
第二節 談話活動的語言教育目標
第三節 談話活動的設計與組織
一、談話活動設計與組織的基本思路
二、談話活動設計與組織的實例分析
第六章 幼稚園的講述活動
第一節 講述活動概述
一、講述活動的概念
二、講述活動的作用
三、講述活動的特點
第二節 講述活動的語言教育目標與活動類型
一、講述活動的語言教育目標
二、講述活動的類型
第三節 講述活動的設計與組織
一、講述活動設計與組織的基本思路
二、講述活動設計與組織的實例分析
第七章 幼稚園的聽說遊戲活動
第一節 聽說遊戲活動概述
一、聽說遊戲的概念
二、聽說遊戲的主要特點
第二節 幼稚園聽說遊戲活動的語言教育目標
第三節 聽說遊戲活動的設計與組織
一、聽說遊戲活動的設計與組織思路
二、聽說遊戲活動的設計與組織實例分析
第八章 幼稚園的文學活動
第一節 文學活動的特徵
第二節 文學活動的語言教育目標
第三節 文學活動的設計與組織
一、文學活動設計與組織的基本思路
二、文學活動中的幾種特殊活動形式的設計與組織
三、文學活動的設計與組織實例分析
第九章 幼稚園的早期閱讀活動
第一節 早期閱讀活動概述
一、兒童早期閱讀能力的發展
二、早期閱讀活動對兒童閱讀能力發展的價值
三、早期閱讀活動的特點
第二節 早期閱讀活動的目標與內容
一、早期閱讀活動的目標
二、早期閱讀活動的內容
第三節 早期閱讀活動的設計與組織
一、早期閱讀活動的設計與組織思路
二、早期閱讀活動的設計與組織實例分析
第十章 學前兒童雙語學習與雙語教育
第一節 雙語學習和雙語教育概述
一、雙語學習
二、雙語教育
第二節 雙語學習與學前兒童發展之間的關係
一、雙語學習與學前兒童語言的發展
二、雙語學習與學前兒童思維的發展
三、雙語學習與學前兒童社會化的發展
第三節 影響學前兒童第二語言學習的主要因素
一、認知發展水平是基礎
二、模仿起一定的作用
三、語言環境是關鍵
四、情感動機的作用不容忽視
……
第十一章 學前兒童語言障礙語言矯治
後記
附 學前兒童語言教育自學考試大綱
