學科建設

學科建設一般是指在整個科學體系中學術相對獨立，它既是學術分類的名稱，又是教學科目設定的基礎。

學科建設方法 1. 成立完善的領導體系。2. 制定好三年規劃，明確階段任務和目標。

基本介紹

• 中文名：學科建設
• 解釋：教學科目設定的基礎
• 學科：作為知識體系的科目和分支
• 類型：術語

組成要素

它包含三個要素：

一、構成科學學術體系的各個分支；

二、在一定研究領域生成的專門知識；

三、具有從事科學研究工作的專門的人員隊伍和設施。

學科

所謂學科，它的含義有兩個：

一是作為知識體系的科目和分支。它與專業的區別在於它是偏就知識體系而言，而專業偏指社會職業的領域。因此，一個專業可能要求多種學科的綜合，而一個學科可在不同專業領域中套用；

學科的第二個含義是高校教學、科研等的功能單位，是對教師教學、科研業務隸屬範圍的相對界定。

解釋

學科建設中“學科”的含義偏指後者，但與第一個含義也 有關聯。長期以來學科和專業的概念經常被混淆，專業被等同於 二級學科。在這種觀念指導下，高校中必然出現分化過於綜合的局面，造成學科之間各自獨立分割，資源不能共享；在人才培養 方面表現出過於專門化，知識面不寬；在科研方面也表現出研究 方向狹窄和整體效益低下等等。故而一些名牌大學不得不採取精減、合併專業的措施，並強化大學科和學科群的意識。

不少重點大學在競爭進入“211工程”時，才感受到儘管過去幾年中橫向課題增多了，但科研力量相對分散乃至個體化，而大項目、高 水平研究的實力、學科的總體優勢也隨之削弱了。各類型的 大學都在搞學科建設，無疑是對一段時期內學校發展的總結和反思。