孫過庭《書譜》草書大字譜(2004年廣西美術出版社出版的圖書)

內容簡介

該書在編輯上有如下特點：首先是它的實用性強，符合初學書法者的需要，使用方便。編寫這套字譜的作者都是長期從事書法教學的教師，他們不僅是勤奮的書法家，創作有成，更重要的，是他們有豐富的書法教學經驗，能從書法教學的實際出發，博採眾長，能切合學生學習書法的實際分析講解，這樣就有了針對性，對症下藥，就能把病治好。他們分析的語言中肯，簡明扼要，通俗易懂，他們告訴你學習書法的難點在哪裡？容易忽略的地方又在哪裡？克服困難，改進缺點又該怎么樣去做？這樣有的放矢，會使初學書法的朋友得到啟迪，有所收穫。其次，該書在編排上注意循序漸進，深入淺出，簡明扼要，易學易教。例如在《勤禮碑》這冊字譜里，筆法部分先講橫畫，次講豎畫，一橫一豎合起來就是“十”字，接下來講撇畫，加上一長撇，就是“在”字或者“左”字。“片”字是橫豎的基礎字加上一豎撇。這樣一環緊扣一環，一步推進一步，邏輯性強。...(展開全部) 該書在編輯上有如下特點：首先是它的實用性強，符合初學書法者的需要，使用方便。編寫這套字譜的作者都是長期從事書法教學的教師，他們不僅是勤奮的書法家，創作有成，更重要的，是他們有豐富的書法教學經驗，能從書法教學的實際出發，博採眾長，能切合學生學習書法的實際分析講解，這樣就有了針對性，對症下藥，就能把病治好。他們分析的語言中肯，簡明扼要，通俗易懂，他們告訴你學習書法的難點在哪裡？容易忽略的地方又在哪裡？克服困難，改進缺點又該怎么樣去做？這樣有的放矢，會使初學書法的朋友得到啟迪，有所收穫。其次，該書在編排上注意循序漸進，深入淺出，簡明扼要，易學易教。例如在《勤禮碑》這冊字譜里，筆法部分先講橫畫，次講豎畫，一橫一豎合起來就是“十”字，接下來講撇畫，加上一長撇，就是“在”字或者“左”字。“片”字是橫豎的基礎字加上一豎撇。這樣一環緊扣一環，一步推進一步，邏輯性強。在具體的學習上，從易到難，從簡到繁，特別適合初學書法的朋友，就連幼稚園的小朋友也會喜歡這樣循序漸進的教學方法的。在其他字譜里，我們也是按照這樣的原則來編排的。再次，該書的編輯是縱線與橫線有機結合，內容更加充實。一般的範本都是單線結構，即只注意縱線的安排，從筆法開始，次到偏旁結構，最後講章法。但在書法教學實踐中，我們發現許多優秀的書法教師都是筆法和結構合起來講的，即在講一個基本筆畫時，舉出該筆畫在字中的位置，該長還是該短，該重還是該輕，該直還是該曲等等，使縱線和橫線有機地結合在一起，使初學書法的朋友在初次接觸到筆畫時，也有了結構的印象。因為漢字是一個有機的整體，筆法和結構有著非常密切的關係，我們在教學時往往把筆法、偏旁、結構分開來講，這只是為了教學的方便而已，實際上它們是很難截然分開的，特別是在行草書里，這個問題更顯得重要。趙孟頫說過一句話：“用筆千古不易，結字因時而異。”其實這並不全面，用筆並非千古不易，結字也不僅因時而異，而且因筆法的變異而變弄。導致千百年來大量書法作品的不同面目，不同風格的爭奇鬥豔。表面上看來是結構，其根本都是用在筆。顏真卿書法的用筆和宋徵宗書法的用筆迥然不同，和王鐸、張瑞圖書法的用筆也迥異。因此，我們把筆法和結構結合來分析，更符合書法藝術的真諦，更符合書法教學的實際，應該說，這是書法教學的一種新的嘗試，一種新的突破。這套《書法大字譜》叢書還有一個特點，它是以古代一位書法家的一篇作品的典型字跡來進行分析講解，既有一筆一畫的分解，也有偏旁、結構和章法的整體把握，並將原帖放大翻成陽文，以便於觀摩和欣賞。它以每一位書法家的一篇作品為一冊，全套合起來，蔚為壯觀。篆、隸、楷、行草五體皆備，成為完美的組合。讀者可以整套購買，從整體上把握，可以避免分散購買時的重複和浪費，又可以根據需要，急用先買，單冊購買，獨立使用，方便了不同層次的讀者。同時也希望由此得到教師、家長和廣大書法愛好者的理解和支持。

孫過庭《書譜》草書大字譜(2004年廣西美術出版社出版的圖書)

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