《尊師園書坊·孩子,這不是你的錯:一名後進生的轉化》主要是通過敘事的表達方式把我和卓新民之間發生的各種精彩故事展現在讀者面前，敘事筆法清新活潑，案例真實鮮活。不論是教育敘事的寫作技巧，還是處理突發事件的教育智慧，抑或是作者對待學生所秉持的教育理念，都值得一線教師借鑑。
基本介紹
- 書名：孩子這不是你的錯:一名後進生的轉化
- 類型：教育
- 出版日期：2012年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7533459563, 9787533459567
- 作者：鐘傑
- 出版社：福建教育出版社
- 頁數：273頁
- 開本：16
- 品牌：福建閩教圖書有限公司
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,後記,序言,
基本介紹
內容簡介
《尊師園書坊·孩子,這不是你的錯:一名後進生的轉化》是一個關於後進生轉化的個案，內容真實感人，文筆細膩流暢，飽含著對後進生的真切關心和殷殷叮囑，充滿著教育的智慧，對廣大一線教師尤其是班主任教師有著重要的參考和借鑑價值。
作者簡介
鐘傑，網名艾嵐，四川省樂至縣人，中學語文高級教師，市級優秀班主任。師從張萬祥老師，致力於班主任工作的研究。自2006年5月起，行走於教育線上，班主任之友教育論壇。分別以《招招都是情，情到深處即為招》、《靜聽花開的聲音》、《教育航海記》、《教育西遊記》為主題書寫班級教育故事近200萬字。教育專著《治班有道——一班主任智慧手冊》由大夏書系策劃出版，2010年4月即將面世。《教育西遊記——我與“後進生”的故事》將由萬千教育策劃出版。
圖書目錄
第一部分師生故事連連看
1未見其人，已聞其名
2傳男不傳女
3不要把別人逼到絕路上
4受傷的未必就是弱者
5除妖之前先識妖
6根據孩子的用心來諒解他
7綽號風波
8巾幗出征
9賦詩難解
10教育是需要鋪墊的
11每個壞孩子其實都是受害者
12你做初一，我做十五
13環保局長上任記
14教育有時也需要直言不諱
15法拉第是我兒
16出了問題記得先找自己的原因
17打造一個全新的自己
18我想我也很幸運
19隻有放下，才能解放自己
20情緒失控的卓新民
21探究情緒失控的真相
22請你為愛情塑身
23為情所傷
24改變自己，才能拯救自己
25愛是最好的解藥
26把學生變成自己最得力的助手
27每個學生都是我的生死兄弟
28孤家寡人是如何煉成的
29小別師生情更濃
3o把肩頭的擔子分一些給男孩挑
31給殘酷的真相化抹艷妝
32班長出馬，馬到成功
33現實版犀利哥
34再陷情花谷
35父教不可缺
36情花谷主的解藥
37要做白馬王子就得先買馬
38為伊消得人憔悴
39半路殺出個程咬金
40經營好你心中的QQ空間
41教室出現人骨頭
42敬畏死者就是尊重自己
43不做感情勒索者
44借酒澆愁愁更愁
45人家憑啥要愛你
46恭請小龍女出山
47別具一格的寒假作業
48敲響春天的鐘聲
第二部分師生心靈對對碰
1愛情和友情哪一個更重要
2愛她，就不要傷害她
3再愛也不要失去尊嚴
4愛別人之前先學會愛自己
5做別人的重要他人
6做最好的自己
7孩子，守住你做人的底線
8心中無鬼難成魔
9活出自己才是真
10愛她，就放過她
11把自己塑造好了才有資格談“義”
後記
1未見其人，已聞其名
2傳男不傳女
3不要把別人逼到絕路上
4受傷的未必就是弱者
5除妖之前先識妖
6根據孩子的用心來諒解他
7綽號風波
8巾幗出征
9賦詩難解
10教育是需要鋪墊的
11每個壞孩子其實都是受害者
12你做初一，我做十五
13環保局長上任記
14教育有時也需要直言不諱
15法拉第是我兒
16出了問題記得先找自己的原因
17打造一個全新的自己
18我想我也很幸運
19隻有放下，才能解放自己
20情緒失控的卓新民
21探究情緒失控的真相
22請你為愛情塑身
23為情所傷
24改變自己，才能拯救自己
25愛是最好的解藥
26把學生變成自己最得力的助手
27每個學生都是我的生死兄弟
28孤家寡人是如何煉成的
29小別師生情更濃
3o把肩頭的擔子分一些給男孩挑
31給殘酷的真相化抹艷妝
32班長出馬，馬到成功
33現實版犀利哥
34再陷情花谷
35父教不可缺
36情花谷主的解藥
37要做白馬王子就得先買馬
38為伊消得人憔悴
39半路殺出個程咬金
40經營好你心中的QQ空間
41教室出現人骨頭
42敬畏死者就是尊重自己
43不做感情勒索者
44借酒澆愁愁更愁
45人家憑啥要愛你
46恭請小龍女出山
47別具一格的寒假作業
48敲響春天的鐘聲
第二部分師生心靈對對碰
1愛情和友情哪一個更重要
2愛她，就不要傷害她
3再愛也不要失去尊嚴
4愛別人之前先學會愛自己
5做別人的重要他人
6做最好的自己
7孩子，守住你做人的底線
8心中無鬼難成魔
9活出自己才是真
10愛她，就放過她
11把自己塑造好了才有資格談“義”
後記
後記
細心的讀者一定會發現書中的一個疏漏，那就是卓新民說要去當兵，怎么沒去呢，而我也沒在文中交代。關於這個問題，我也問過卓新民，他竟然很“狡猾”地回答我：“老師，您是知道原因的啊。”我知道原因嗎?一時間竟語塞了。隨後他又賣關子，說：“她啊……”
兩年時間了，我對卓新民可謂是了如指掌，就算他賣關子，我也知道答案。於是我壞笑著幽默他，說：“啊，啊，你小子是捨不得貝貝吧，瞞得過別人，瞞不過我!哼哼!”
卓新民在我面前，含羞帶笑低頭承認自己捨不得貝貝，所以放棄去當兵的念頭。
還有一些關心卓新民成長的網友問我：“卓新民改變沒有?最終怎么樣了?”卓新民最終會怎么樣，我覺得我沒有能力把控，這是他自我成長的結果，是今後的事。但是，我可以明確地回答大家第一個問題，那就是卓新民相較以前改變了，並且變化很大，這很可喜。首先，他已經從單相思的泥淖中走了出來，對貝貝沒有怨恨，只有愛護。其次，他自始至終沒有跟著他的“九系族”兄弟去賣槍和盜墓，並且明確向我表態，此生絕不乾違法亂紀的事。還有一點需要說明，他現在跟著他的父親生活，並且準備拜師學藝。他學會了上網，學會了通過QQ信箱收發信件。但凡心中有拿不準的事，他都會給我留言，請求我釋疑或者是給他一些建議。而我也會及時進行答覆，把我的想法以及建議告訴他。沒什麼事的時候，卓新民也不說話，也不留言，就發一個開心的表情給我。我看到那個開心的表情，知道他一切尚好，也就放心了。
還有一個朋友跟我開玩笑，說：“你要是把卓新民轉變成一個成功人物，那你就在全國打響了。”這裡有兩個誤區需要闡明一下，一是何為“成功人物”?成功的標準是什麼?李嘉誠，由一個初二輟學生成長為亞洲首富，的確是成功了。俞敏洪，讀書時英語超爛，可他創造了英語培訓l的神話，成為“留學生之父”，不能不說是成功了。那么卓新民，是不是也要變成李嘉誠或是俞敏洪才算是成功呢?我不這樣看待成功。我認為，只要卓新民與過去決裂，擁有健康的身體、健全的人格，有一門過硬的技術，遵紀守法，娶妻生子，過著平靜幸福的生活，他就是成功了!二是什麼叫“全國打響”?有必要非得在全國打響嗎?轉化後進生，是為師者的職責，也是教育生活的常態，只要走上講台，就有責任去做這件事。所以，我從來沒想過要用“卓新民的成功”在全國打響。我只是中國萬千教師中的一名普通的一線班主任，我領工資，憑良心做事。為了讓自己的教育生活更加快樂，更加輕鬆，更加有意義，我在良心的監督下，用真心真情去做事，用專業的態度去做事。
如實記下我和卓新民兩年來發生的每件事情，不是否定他，也不是向別人宣告他的錯。我早就說過，這一切，都不是孩子的錯!
我當初只是為了給孩子一個承諾：只要你願意改變，我就願意為你寫一本書!同時，也是為了自己的專業成長，所以，每天我都會孜孜不倦地撰寫教育故事。當然，我現在也有一點“野心”了，我希望這本書能給我的同行帶來一些觸動，進而能影響一些老師，使其加入到轉化後進生的行列中來。
我的嘴巴不甜，不善於說甜到心窩的話，但我的心很真，很誠。我發自肺腑地感謝所有與這本書相關的人——我的學生，我的同事，我的網友，我的師傅，我的師兄弟、師姐妹，我的家人，還有為這本書盡心盡力的編輯以及所有的讀者……
兩年時間了，我對卓新民可謂是了如指掌，就算他賣關子，我也知道答案。於是我壞笑著幽默他，說：“啊，啊，你小子是捨不得貝貝吧，瞞得過別人，瞞不過我!哼哼!”
卓新民在我面前，含羞帶笑低頭承認自己捨不得貝貝，所以放棄去當兵的念頭。
還有一些關心卓新民成長的網友問我：“卓新民改變沒有?最終怎么樣了?”卓新民最終會怎么樣，我覺得我沒有能力把控，這是他自我成長的結果，是今後的事。但是，我可以明確地回答大家第一個問題，那就是卓新民相較以前改變了，並且變化很大，這很可喜。首先，他已經從單相思的泥淖中走了出來，對貝貝沒有怨恨，只有愛護。其次，他自始至終沒有跟著他的“九系族”兄弟去賣槍和盜墓，並且明確向我表態，此生絕不乾違法亂紀的事。還有一點需要說明，他現在跟著他的父親生活，並且準備拜師學藝。他學會了上網，學會了通過QQ信箱收發信件。但凡心中有拿不準的事，他都會給我留言，請求我釋疑或者是給他一些建議。而我也會及時進行答覆，把我的想法以及建議告訴他。沒什麼事的時候，卓新民也不說話，也不留言，就發一個開心的表情給我。我看到那個開心的表情，知道他一切尚好，也就放心了。
還有一個朋友跟我開玩笑，說：“你要是把卓新民轉變成一個成功人物，那你就在全國打響了。”這裡有兩個誤區需要闡明一下，一是何為“成功人物”?成功的標準是什麼?李嘉誠，由一個初二輟學生成長為亞洲首富，的確是成功了。俞敏洪，讀書時英語超爛，可他創造了英語培訓l的神話，成為“留學生之父”，不能不說是成功了。那么卓新民，是不是也要變成李嘉誠或是俞敏洪才算是成功呢?我不這樣看待成功。我認為，只要卓新民與過去決裂，擁有健康的身體、健全的人格，有一門過硬的技術，遵紀守法，娶妻生子，過著平靜幸福的生活，他就是成功了!二是什麼叫“全國打響”?有必要非得在全國打響嗎?轉化後進生，是為師者的職責，也是教育生活的常態，只要走上講台，就有責任去做這件事。所以，我從來沒想過要用“卓新民的成功”在全國打響。我只是中國萬千教師中的一名普通的一線班主任，我領工資，憑良心做事。為了讓自己的教育生活更加快樂，更加輕鬆，更加有意義，我在良心的監督下，用真心真情去做事，用專業的態度去做事。
如實記下我和卓新民兩年來發生的每件事情，不是否定他，也不是向別人宣告他的錯。我早就說過，這一切，都不是孩子的錯!
我當初只是為了給孩子一個承諾：只要你願意改變，我就願意為你寫一本書!同時，也是為了自己的專業成長，所以，每天我都會孜孜不倦地撰寫教育故事。當然，我現在也有一點“野心”了，我希望這本書能給我的同行帶來一些觸動，進而能影響一些老師，使其加入到轉化後進生的行列中來。
我的嘴巴不甜，不善於說甜到心窩的話，但我的心很真，很誠。我發自肺腑地感謝所有與這本書相關的人——我的學生，我的同事，我的網友，我的師傅，我的師兄弟、師姐妹，我的家人，還有為這本書盡心盡力的編輯以及所有的讀者……
序言
曾經有人問我：“你為什麼要費盡心思地對學生好?”我淡然一笑，答道：“第一，我是母親，天下間，沒有哪個母親願意看著自己的孩子墮落。人同此心，心同此理，所以，只有以一顆母親的心來對待我的學生，我才配擁有母親這個稱呼。第二，我是農民的女兒，生於農村，長於農村，工作於農村，看到這些農村孩子，就好像看到我的翻版。如果我不去改變他們，那么，他們就將永遠生活在社會的最底層。”這兩個理由似乎有點牽強，但確實是我最真誠的出發點，也是我努力工作的原動力。
2009年，我從海南回到四川，走進了意搏班，見到了卓新民，從而走進了卓新民的生活。
當我知道了卓新民的成長背景之後，我那顆柔軟的母親的心被深深地刺痛了。女性的善良告訴我，我不可以放棄卓新民；教師的責任告訴我，我必須善待卓新民，幫助他健康成長。
那么，卓新民究竟是一個什麼樣的孩子呢?
簡而言之，他在老師眼裡是不聽話的學生，在同學眼裡是令人討厭的同伴，在家長眼裡是不懂事的孩子。
他和同學吵架乃至打架，猶如家常便飯，甚至還在大課間的時候公然挑釁體育老師。最令全班同學切齒的是：他竟然利用假期去挖墳墓，還把墳墓里的屍骨帶到教室里來，把女生嚇得尖叫連聲，把英語老師嚇得花容失色。
他不懂得如何說話和交友，也不懂得如何打造自己的外在形象，更不懂得如何調整自己的負面情緒。他在班上的人際關係很差：男生輕視他，女生討厭他。他的價值觀也存在著嚴重的偏差：別人罵我一句，我還別人一耳光，別人給我一耳光，我還給別人一刀，別人給我一刀，我就讓那個人去死!
就是這樣的一個男孩，後來情竇初開，喜歡上了一個不論是外在還是內在都很優秀的女孩。
這注定是一場無望的單相思。
但就是這場無望的“單相思”，讓我找到了轉變卓新民的心靈通道，從而把他拉上了正軌，幫助他建構了正確的信念系統，樹立了正確的戀愛觀。
從2009年11月起到現在，我和卓新民的聯繫從未間斷過，我對他的關注也從未減少過。就在昨晚，他還跟我聊天，說：“突然之間，感到做好人是多么快樂!”我笑著回答他：“你本來就不是壞人啊。”他有點不好意思，說：“行為上雖然沒有幹壞事，但以前心裡總想做壞人。”
寫到這裡，出版這本書的意義就不言自明了。
本書的第一部分：師生故事連連看。主要是通過敘事的表達方式把我和卓新民之間發生的各種精彩故事展現在讀者面前，敘事筆法清新活潑，案例真實鮮活。不論是教育敘事的寫作技巧，還是處理突發事件的教育智慧，抑或是作者對待學生所秉持的教育理念，都值得一線教師借鑑。
本書的第二部分：師生心靈對對碰。這是作者到深圳之後，和卓新民之間的書信往來，總共有11封。每封信都飽含著我對卓新民的真切關心以及殷殷叮囑，就算是一個不相干的人讀了，都會受到一些震動，何況是一直敬重我、依戀我的卓新民呢?每封信的後面，還有我的“自言自語”。這裡所謂的“自言自語”實際上記錄的是寫給卓新民的信發出之後，我的所思所做，叫作“信件的橋樑”也許會更為合適。
這裡我還要特別說明一下：在給卓新民的每封回信中，我都署名“艾嵐”。為何要這樣署名呢?其一，我的網名就叫艾嵐，我很喜歡這個名字，孩子們也很喜歡；其二，我更喜歡孩子們叫我艾嵐而不是鐘老師。叫鐘老師，總覺得和孩子們有點生分，而叫艾嵐，我就變成他們的同學了，我喜歡這種平起平坐的感覺。 借本書出版之際，我要真誠地告訴卓新民：不管你曾經做了多少糊塗事，你要記住，這一切，都不是你的錯!同時，我也要鄭重地告誡卓新民：從現在開始，如果你不思改變，不努力成長，今後再犯類似的錯誤，那么就一定是你自己的錯!
如果這本書能夠溫暖卓新民一輩子，能夠幫助他找到人生的價值，能夠給一線教師帶來一些觸動和啟發，那么，足慰我平生矣!
是為序!
2012年4月4日於深圳
2009年，我從海南回到四川，走進了意搏班，見到了卓新民，從而走進了卓新民的生活。
當我知道了卓新民的成長背景之後，我那顆柔軟的母親的心被深深地刺痛了。女性的善良告訴我，我不可以放棄卓新民；教師的責任告訴我，我必須善待卓新民，幫助他健康成長。
那么，卓新民究竟是一個什麼樣的孩子呢?
簡而言之，他在老師眼裡是不聽話的學生，在同學眼裡是令人討厭的同伴，在家長眼裡是不懂事的孩子。
他和同學吵架乃至打架，猶如家常便飯，甚至還在大課間的時候公然挑釁體育老師。最令全班同學切齒的是：他竟然利用假期去挖墳墓，還把墳墓里的屍骨帶到教室里來，把女生嚇得尖叫連聲，把英語老師嚇得花容失色。
他不懂得如何說話和交友，也不懂得如何打造自己的外在形象，更不懂得如何調整自己的負面情緒。他在班上的人際關係很差：男生輕視他，女生討厭他。他的價值觀也存在著嚴重的偏差：別人罵我一句，我還別人一耳光，別人給我一耳光，我還給別人一刀，別人給我一刀，我就讓那個人去死!
就是這樣的一個男孩，後來情竇初開，喜歡上了一個不論是外在還是內在都很優秀的女孩。
這注定是一場無望的單相思。
但就是這場無望的“單相思”，讓我找到了轉變卓新民的心靈通道，從而把他拉上了正軌，幫助他建構了正確的信念系統，樹立了正確的戀愛觀。
從2009年11月起到現在，我和卓新民的聯繫從未間斷過，我對他的關注也從未減少過。就在昨晚，他還跟我聊天，說：“突然之間，感到做好人是多么快樂!”我笑著回答他：“你本來就不是壞人啊。”他有點不好意思，說：“行為上雖然沒有幹壞事，但以前心裡總想做壞人。”
寫到這裡，出版這本書的意義就不言自明了。
本書的第一部分：師生故事連連看。主要是通過敘事的表達方式把我和卓新民之間發生的各種精彩故事展現在讀者面前，敘事筆法清新活潑，案例真實鮮活。不論是教育敘事的寫作技巧，還是處理突發事件的教育智慧，抑或是作者對待學生所秉持的教育理念，都值得一線教師借鑑。
本書的第二部分：師生心靈對對碰。這是作者到深圳之後，和卓新民之間的書信往來，總共有11封。每封信都飽含著我對卓新民的真切關心以及殷殷叮囑，就算是一個不相干的人讀了，都會受到一些震動，何況是一直敬重我、依戀我的卓新民呢?每封信的後面，還有我的“自言自語”。這裡所謂的“自言自語”實際上記錄的是寫給卓新民的信發出之後，我的所思所做，叫作“信件的橋樑”也許會更為合適。
這裡我還要特別說明一下：在給卓新民的每封回信中，我都署名“艾嵐”。為何要這樣署名呢?其一，我的網名就叫艾嵐，我很喜歡這個名字，孩子們也很喜歡；其二，我更喜歡孩子們叫我艾嵐而不是鐘老師。叫鐘老師，總覺得和孩子們有點生分，而叫艾嵐，我就變成他們的同學了，我喜歡這種平起平坐的感覺。 借本書出版之際，我要真誠地告訴卓新民：不管你曾經做了多少糊塗事，你要記住，這一切，都不是你的錯!同時，我也要鄭重地告誡卓新民：從現在開始，如果你不思改變，不努力成長，今後再犯類似的錯誤，那么就一定是你自己的錯!
如果這本書能夠溫暖卓新民一輩子，能夠幫助他找到人生的價值，能夠給一線教師帶來一些觸動和啟發，那么，足慰我平生矣!
是為序!
2012年4月4日於深圳
