威海市翠竹國小是威海市一所創辦於2000年位於原竹辦中心國小的南側的國小。前身是南竹島國小，始建於1961年8月。1985年更名為竹島辦事處中心國小。2010年9月，學校正式更名為威海市翠竹國小並易地遷建至現址。2012年12月，威海市戚家莊國小整體合併到翠竹國小。
基本介紹
- 中文名：威海市翠竹國小
- 創辦時間：2000年
- 校訓：提供保障，讓師生快樂閱讀
- 所屬地區：原竹辦中心國小的南側
學校規模,特色教育,地圖信息,
學校規模
翠竹國小位於原竹辦中心國小的南側，占地面積為33015平方米，規劃總建築面積14544平方米，其中教學實驗辦公樓10370平方米，伙房風雨操場3998平方米，室外廁所136平方米，傳達室40平方米，設計規模為35個班，能容納1575名學生。
特色教育
本學期是我校啟動《特色學校創建五年規劃》的第二個學期。上學期，雖然我們的特色創建規劃和特色工作計畫幾經修改，但最終我們還是從特色創建工作收穫了不少成功的經驗，發現不少存在的問題，這對於我們更好地開展本學期的工作奠定了理論和實踐的基礎。
一、明確特色創建工作的年度目標
（一）學校發展目標：方案明確、制度完善、政令暢通、家校同心
1、特色學校創建的規劃合理，年度方案明確，特色創建工作安排科學有序。
2、與特色學校創建相關的制度，例如師生評價制度、師資培訓制度、家校聯繫制度等進一步充實完善。
3、學校上下一心，政令暢通，各部門在特色創建工作中具有高度的執行力。
4、特色創建工作得到家長的普遍認可和大力支持，大部門家長具有參與學校特色創建的熱情。
（二）教師發展目標：思想統一、主動參與、自主發展、積極探索
1、全體教師在學習學校特色創建規劃的基礎上，統一思想認識，從內心接受特色選項。
2、教師能夠主動參與到特色創建工作中來，心平氣和地完成特色創建過程中的各項推進工作。
3、在“教師發展性評價”制度的督導下，全體教師能夠按照“經典文化教育”的目標，主動發展，提高自身的文化素養，培養自己良好的習慣，鍛造自己更健全的品格。
4、在教育教學過程中探索經典文化與教育教學實際的最佳切合點，為經典文化教育工作的推進提出建設性的意見和建議。
（三）學生髮展目標：激發興趣、固定時段、梯隊管理、選擇課程
1、通過開展“自由選讀”等特色活動，激發全體學生對文字的好奇與興趣。
2、除了學校統一的誦讀時間外，在老師和家長的幫助下，每個學生都能確
定下自己每天的自主讀書時間。
3、每個班級對學生的誦讀情況進行梯隊式管理，誦讀骨幹願意在班級讀書會等特色活動中主動展示自己的成果與技能。
4、根據自己誦讀的傾向性和個性特長，每個學生都能在家長和老師的幫助下選擇適合自己的校本課程。
二、創新特色工作的推行策略
（一）營造氛圍，讓校園溢滿書香
讀書是需要氛圍的，一個處處溢滿書香的校園，會讓學生在潛移默化中愛上閱讀。本學期，我們還將在十中校園裡生活、學習。總結上學期校園文化建設的成功經驗，我們將繼續克服種種校園文化建設上的困難，因地制宜，因陋就簡，讓校園文化更加美觀、實用，更加具有具有滲透力和感染力。
1、清耳、悅目、淨心的校園大文化調整“五項常規”和“五主題”欣賞的內容，精簡校園廣播的時段，提高播放的實效性，加大收聽的監督、檢查和反饋力度，隨時了解師生對播放內容的反應。提高校園文化移動版塊和固定版塊的可看性，更多地關注所有呈現給師生的校園文化的內涵，使校園文化更多地體現我校的特色辦學理念。重視校園文化活動的開展，不僅重視活動的宣傳，更要重視活動對學生的教育效能；不僅重視活動對個別學生的影響，更要重視活動對全體學生的輻射作用。
2、經典、個性、獨特的班級小文化把特色班名真正地運用起來，讓每個班級實有其名。把班級牆壁文化、班級部落格、班級管理與特色班名結合，發揮班主任的自主創造力，打造真正有特色的經典班級。
3、陽光、健康、運動的課間活文化規範課間操管理，創編動作簡單、節奏明快的校園禮儀操或少年武術操。大膽引進孩子們喜歡的社會運用項目，將各類課間運動進行統一規劃和梳理，把運用與音樂結合起來，形成一整套30分鐘左右的陽光活動展示內容，使每個年級的學生都能熟練地掌握一種或幾種具有較好鍛鍊效果的運動項目。
（二）提供保障，讓師生快樂閱讀
“讓學生快樂地閱讀，在閱讀中獲得快樂”，這是提高學生語言素養、人文素養、發展學生個性的關鍵要素，我們要採取多種有效措施，為學生的快樂閱讀提供有力保障。
1、教師成為閱讀的示範者和引領者
我們一直以來都堅信，教師是學生讀書的最好引導者，為此，本學期我們將開展更多讀書活動，讓教師成為閱讀的受益者。
（1）領駕護航，引領讀書方向
不同分工的領導通力合作，每月由一名領導向教師推薦一本好書，月末該領導組織讀書沙龍活動，帶領教師進行讀書感想的交流。所有教師的讀書筆記中都必須要有推薦書籍的相關記錄和感想，與教師個人考核掛鈎。“校本評議團”負責評選學期最受歡迎的推薦書目和推薦文章，並對領導負責的讀書沙龍活動進行評議，與領導考核掛鈎。（三月：自由選讀，四月：孫春娟，五月：劉健美，六月：張大華，七月：谷昭霞，暑假：孫愛華、鄒素英）
二是名師讀書導航。中層領導、教研組長、學科骨幹，每周二“相約經典時間”，輪流引領教師閱讀一篇美文，可以是一篇案例，可以是一篇反思，也可以是一篇論文，上傳學校網站，教師點擊閱讀，發表感想，負責推薦的教師下周二之前將推薦文章和其他教師的感想一併列印上交。（按一個學期十八個周算，九個人，共兩輪：1.孫春娟2.張大華3.劉健美4.谷昭霞5.鄒素英6.王愛玉7.王曉琴8.張麗寧9.谷魯楊）
三是教師讀書沙龍。除了領導組織的推薦書目讀書感想交流外，期末分別組織一次讀書演講比賽和讀書知識競賽。比賽的內容與學期推薦書目相關。
（2）讀書富腦，養成讀書習慣
除了開展同讀一本書活動，還要鼓勵教師個性閱讀，學科閱讀、全面閱讀，提高教師的整體文化素養。讓閱讀成為我校教師教育生命中最自然的呼吸，是我們最終的追求目標。
2、讓學生擁有充足書源和充裕時間
（1）群策群力，共享好書資源。開展“拿一本看百本”活動，除本班同學之間相互借閱外，還要鼓勵同年級各班級之間進行圖書交流，同時，各班建立虛擬圖書館，對學生的家庭藏書進行登記，將登記書目張貼在班級內或上傳到班級部落格中，方便學生之間借閱。有了充足的書源，就為學生的閱讀提供了保障，就可能實現好書資源的大家共享。
（2）拓展途徑，盡情沐浴書香。閱讀需要靜心，需要品味，充裕的時間是用心閱讀的保障。拓展閱讀途徑，才能保證學生盡情沐浴書香。
首先，每周開設“讀書指導課”。由語文教師指導學生在閱覽室或教室內自由閱讀，寫讀書筆記，幫助學生養成愛讀書、會讀書和不動筆墨不讀書的好習慣。
其次，加大晨讀的監管力度。要求所有負責晨讀的教師將班級晨讀內容報於班主任，班主任統一調配以配檔的形式列印，張貼於教室白板上。
再次，班級結合“語文經典課堂”開展特色讀書活動，對於推薦閱讀的名著，學校結合教務處的語文教研活動，開展“班級讀書會”聽評課活動。負責誦讀任務的學科教師，每個學期期末，都必須組織上一堂學生誦讀展示課，組織一次學生誦讀書面測試。
另外，強調“一古詩”和每日“一名句”的記誦。
（三）開展活動，讓閱讀趣味盎然
活動是落實教育思想的有效載體。結合小學生的年齡和心智特點，我們將開展更加豐富多彩的校內外讀書活動，激發學生閱讀的更高興趣。
1、誦讀闖關活動。本學期，我們將考慮改革誦讀闖關的形式，將班級、年級、校級三級闖關結合起來，做到班級摸底，年級闖關，校級挑戰。
2、誦讀評價活動。進一步完善學生的評價考核手冊，設立誦讀考核等級，即誦讀章——小書蟲——誦讀國小士——誦讀小碩士——誦讀小博士——國小者等，創設一個誦讀比趕超的競爭氛圍。
3、誦讀實踐活動。把讀書與學習、生活結合起來，把讀書與社會、人生結合起來，開展讀書表演活動、社會調查活動、社會實踐活動，讓學生讀聖賢書，知天下事，明人生理。
（四）形成合力，讓閱讀成為習慣
家長是離學生最近的老師，讀書活動要真正取得成效，必須更有效地調動家長參與的積極性和主動性。幾年來，我們這一方面工作的開展一直不盡人意。本學期，我們將更加關注“親子共讀”、“家校同讀”，為家長提出家庭讀書六大建議：
1、設立“家庭書櫥”，讓孩子在家裡有書讀。通過開展“家庭書櫥”圖片展活動，進一步了解學生的家庭藏書情況，也為“書香門第”的評選活動掌握第一手資料。
2、把書當成禮物，讓孩子享受精神食糧。碰上過節或孩子過生日，家長如果想送孩子禮物，第一選擇最好是圖書。
3、親子共讀半小時，創設家庭讀書氛圍。每天，家庭所有成員最好都能主動參與到學生讀書的活動中，讓整個家庭充滿濃郁的書香。
4、親子同讀一本書，與孩子進行情感碰撞。和孩子搶著讀書，孩子會更有讀書的興趣，邊讀邊和孩子交流，更能拉近親子之間的距離。
5、每月去一次圖書館，充實孩子的休閒時間。把讀書、借書、購書當成家庭休閒的首選形式，相信，家長會和孩子一起植養氣韻。
6、讀書別忘實踐，提高孩子的綜合能力。把讀書與家庭實踐結合起來，讓孩子感覺到書本知識的實用性和可操作性。
（五）創設機制，讓閱讀成就人生
一個書香瀰漫的童年，能造就一個人的精神，成就一個美好人生。形成讀書的長效機制是我們“經典文化教育”工程重點研究的課題，本學期，我們讓將做好以下工作：
1、讀書與校本課程相結合反思上學期的校本課程開發，總結經驗，尋找不足，使校本課程從開發到開
課到成果展示，都真正落到實處。
2、讀書與語文素養相結合認真進行省級課題“閱讀中外經典享受讀書
樂趣”的研究，使學生讀書的成果與聽說讀寫的能力結合起來。通過開展讀書明星評比、百佳讀書筆記展評、優秀詩配畫比賽、自編新詩比賽、精美手抄報評比等活動，是學生讀書不再盲目，養成不懂筆墨不讀書的好習慣，通過閱讀積累的成果運用，提高學生的綜合能力。
3、讀書與實踐能力相結合本學期的“第六屆經典文化節”上，我們要
考慮增加學生讀書實踐能力的展示機會，讓大部分學生都能有機會展示自己不同於別人的特長。
4、讀書與教師素養相結合繼續關注教師的“經典文化六項修煉”，通過“第二屆教師文化素養大賽”，以賽促練，提高教師隊伍的整體素質。
5、誦讀與學科教學相結合在上學期的基礎上，調整誦讀任務的分配，降低年級必誦國學篇目和全校必誦國學篇目的誦讀要求，大部分要求熟讀，在熟讀的基礎上，有能力的學生成誦。（語文：古詩詞、名著研讀、現代美文，數學：年級必誦，英語：古文，科學：少年萬事通，品生品社：論語——一學期背誦感悟最深的20則，其他的熟讀，音樂：傳統美德歌，體育：竹小少年修身歌，美術：美德故事）
地圖信息
位置：滄口路統一南路交叉口
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