基本介紹
- 中文名：威海市第十四中學
- 創建於：1958年
- 占地面積：44192平方米
- 建築面積：5549平方米
發展概況,學校管理,安全管理,所獲榮譽,特色學校的創辦,
發展概況
威海市第十四中學
現在學校擁有理化生實驗室各一個，實驗器材達到了國家一類標準。現代化微機室有2個，多媒體教學設施實現了“班班通”，學校校園網、班級、教師網站全面開通。實現了教學管理信息化、教學設備現代化、辦學條件標準化、教師隊伍優質化、學校發展特色化。
為解決學生上學難的問題，政府投資購買了八輛班車，涵蓋了全鎮所有村莊，並為部分家庭困難的學生補助了乘車款。今年由政府牽頭，實行集中供暖，為學校節省了人財物，也使師生能夠安心學習與工作。
多年來，學生中午就餐問題一直困擾著鎮政府及學校領導。為解決這一實際困難，政府投資480萬元的餐廳及綜合樓正在緊張施工中。這一項目完工後，將解決學生露天就餐的困難，並將極大地改善辦學條件。
學校管理
多年來，學校堅持“樹立品牌、打造特色、德育領先、培育合格加特長人才”的辦學宗旨，秉承“以德立校、依法治校、質量強校、科研興校”的辦學理念，遵循“師生為本、高效開放、開拓創新、科學管理”的教育原則，創建合格加特長新型人才特色學校，以質量求生存，以特色謀發展，“高起點、高品位、高標準”的推進各項工作。
今天的十四中是一所朝氣蓬勃、昂首前進的現代化農村中學。學校不僅擁有優美的校園環境、一流的教學設施，而且擁有一支業務過硬、作風優良、師德高尚的領導班子和教師隊伍，這些成為學校不斷發展壯大的源泉和動力。學校辦學實力不斷增強、教育科研全面推進、素質教育深入實施,品牌特色逐步形成。學校先後榮獲了威海市規範化學校、威海市電化教育示範學校、威海市體育傳統項目學校、威海市文明單位、威海市教學示範學校、環翠區創建特色學校先進單位、環翠區教育評價先進單位等榮譽。學校教學質量穩步提高，中考成績始終名列鄉鎮中學前茅；實驗教學研究成果顯著，特長生培養卓見成效，學科奧賽屢獲佳績，體育競技水平不斷提高，學生科技創新能力突出，名列環翠區前列。（威海十四中原屬環翠區，後汪疃、苘山統稱為臨港區）
安全管理
校始終把安全工作放在第一位，作為壓倒一切的工作來抓。成立了安全教育管理領導與工作小組，制定了學校及周邊治安綜合治理工作方案，建立健全了各種安全制度與應急預案，制定了全校教職工的安全職責與崗位分工，與全校師生都簽訂了安全責任書，明確了每位師生的安全責任，密切了與鐵路公安、交警六大隊、社會事業局以及鎮黨委政府各部門的合作和配合，利用各種有利契機，重點對師生進行預防火災、溺水、交通、食物中毒、傳染病、天氣災害、用電、爆炸、恐怖攻擊、壞人侵害等各種安全事故的防範教育，學校還對師生勞動、集體活動、校舍安全、設備設施維護維修、食品衛生、文化課、體育課、實驗課、專業課、安全保衛等都作出了詳細的安全規定和操作規範，並嚴格監督落實。
一年來，學校組織開展了多次大型安全法制教育與治安綜合治理活動，營造了一個讓“學生安心、家長放心、社會滿意”的良好育人環境。目前，學校及周邊環境平安、和諧、穩定，全體教師在校園裡勤奮愉快地工作和生活，同學們正在健康茁壯地成長。
所獲榮譽
1998年被評為“威海市規範化學校”，1999年被評為“威海市電化教育示範學校”，2001年被評為“威海市體育傳統項目學校”，2003年被評為“威海市文明單位”。中考成績始終名列環翠區前茅，多次榮獲環翠區鄉鎮中學第一名；英語奧賽連續三年（1999年-2001年）奪得了“威海市個人得分第一名”，2001年張慧敏同學代表威海市參加全省英語競賽獲得寫作類全省第三名，聽說讀寫綜合考評優勝獎；數學奧賽多年名列環翠區前列，1999年名列環翠區團體第一名，2003年數學競賽預賽，我校再獲團體平均分全區第一名和威海市個人得分第一名；生物、化學、物理等學科奧賽也連續多年位居全區前列；女子籃球、男子籃球、女子桌球，名列環翠區前茅，2003年男子籃球、女子籃球，雙雙勇奪全區亞軍，2004年女子籃球奪得全區冠軍，男子籃球奪得全區亞軍，2003年女子桌球團體、女子桌球雙打，名列環翠區第二名。在全體師生的共同努力下，學校的建設與發展得到了社會各界的一致好評，2004年威海十四中被評為威海市“市級教學示範校”，2005年被評為“特色學校創建先進單位”。2009年我校榮獲鐵路公安“愛路護路”宣傳工作“優秀組織獎”；2010年被評選為“威海市未成年人思想道德建設先進單位” 學校連續多年被授予區、市兩級“文明單位”榮譽稱號。
特色學校的創辦
威海十四中從學校實際出發，積極進行新課程改革，努力學習《威海市環翠區關於加強特色學校建設的實施意見》的有關精神，大膽探索適合於自身的辦學路子。經過全校師生的精心論證，最終確定出了我校的創建特色為：“培養合格加特長的新型人才”。
一、提出依據
發展學生個性，培養學生特長，創建學校特色，是全面推進素質教育是形勢發展的需要，也是歷史發展的必然趨勢。實施素質教育與創建特色學校，兩者具有密切的聯繫，實施素質教育是學校發展的內在本質要求，而創建特色學校則是實施素質教育的外在體現。新課程改革提倡：教師應尊重學生的人格，關注個體的發展，滿足不同的需要，培養具有創新精神和實踐能力的“個性化的學生”。
我校的中考成績連續多年名列環翠區鄉鎮中學前茅，在2004年中考中，學校的各項指標均名列均環翠區鄉鎮中學第一，其中總分達到500以上的有60人，570分以上，非區直中學共有九名同學，其中我校就占有五名學生。其中叢靜、宮泳江同學分別以598分和592分的好成績高居全區前茅，名列鄉鎮中學第一、二名。達到威海一、二中錄取分數線（473分）的有91人，占學生總數的16%，達到普通高中錄取資格線（380分）的有178人，占學生總數的48.1%。學科奧賽成績斐然。全國中學生英語能力競賽連續三年獲得威海市個人得分第一名(1999-2001),其中2001年張慧敏同學代表威海市參加全省英語競賽獲得寫作類全省第三名，聽說讀寫綜合考評優勝獎。全國數學競賽也是連續多年位居全區鄉鎮中學前茅，尤其是1999年，我校在全國數學競賽中名列環翠區第一名，2003年數學競賽預賽我校團體平均分又列全區第一，其中馬俊傑同學個人得分名列威海市第一名。多年來，物理、化學、生物等奧林匹克競賽，始終名列環翠區前列，鄉鎮中學第一名。我們依據黨的教育方針，著眼於素質教育的全面推進，努力培養既具有較強的創新意識和開拓精神，又具有良好個性特長的新型人才，增強學校的競爭能力，端正辦學指導思想，堅持從學校實際出發，最終確定了“培養合格加特長的新型人才”作為創建特色學校的重點。
二、預期目標
依據教育發展規律，我校創建特色學校在近期的發展目標確定為：
1、全校各學科教學要以基礎知識和基本技能為重點，使每一位學生具有堅實的基礎知識和基本技能，為創建特色學校奠定提供保障。
2、廣泛宣傳創建特色學校的重要性，力求使全校師生人人為創建特色學校獻計獻策，使每一位教師、學生都能夠投入到創建特色學校的實際工作中去，形成創建特色學校全校一盤棋的局面。
3、要健全科研網路，把創辦特色學校作為學校工作的核心和動力，使所有部門都能關心特色學校的創建，使全校師生形成最大的教育合力。
4、每位學生在學好基礎知識掌握基本技能的同時，能夠在某一方面形成自己的特點、特長，以特色學科帶動其他學科學習，以其他學科學習促進特色學科最佳化，將學生局部特色發展為學生整體的個性風貌。
5、學校以“培養合格加特長的新型人才”特色項目帶動學校其他教育教學工作，以其他工作促進特色項目的進一步最佳化，使學校局部特色發展為學校整體的優勢。力爭使每一位學生都得到更大的發展，使學校的整體工作再上一層樓，在學科奧賽、中考中取得更大的成績，要名列環翠區前列。
三、措施與保障依據
1、整體規劃，全校互動
在特色學校發展的進程中，學校制定了長遠和近期創建規劃及目標，明確提出：各學科教學要以基礎知識傳授為總抓手，以奧賽為切入點，培養“合格加特長”人才，在教學內容、形式、方法等方面進行改革和實驗。教師是創辦特色學校的根本保證，我們精心挑選了部分業務素質高的教師負責特長教育輔導工作。學校要求全體教師務必樹立特長教育一盤棋的觀點，依據學生的認知和心理發展規律，把特長輔導班從低年級抓起，選好苗子，為高年級提供人才做好基礎，從低年級到高年級分別組建奧賽特長輔導班，要求全校的所有科任老師、班主任老師都要積極配合學校制訂的特長教育培養計畫，為奧賽輔導班開展工作提供支持。
2、細緻操作，措施保障。
學校建立了奧賽特長生檔案，成立了包括數學、物理、化學、英語、生物等學科在內的特長班。各學科奧賽活動時採用定時間、定地點、定學生、定內容、自編輔導材料等方式，積極開展特色教育研究活動。經常召開奧賽輔導班師生會議，徵求師生對奧賽輔導班的要求和看法，處理好特長培養與一般學習的關係，使特長培養帶動一般學習，而不是成為學生學習的包袱和負擔，成為優生優培的重要措施，而不是為參賽而突擊。
3、改革評價，提供動力。
為了及時檢驗各特長班的發展情況，為今後的工作積累經驗提供指針。各奧賽特長班舉行了一系列的比賽競賽活動：在奧賽輔導班內部，同學們相互學習、相互競爭，對在各級各類競賽中成績優異的教師，學校都要召開大會，隆重予以表彰；同一級部內，班級之間相互競賽，優勝班級年末頒發“流動紅旗”；參加全國奧林匹克競賽，對獲得省級、國家級獎勵的同學將進行大張旗鼓的獎勵，使他們成為每一學生心目中的英雄、明星。在“培養合格加特長的新型人才”的同時，我們也在積極進行嘗試學生評價改革。上學期我校《新型學生評價模式的研究》已申報為威海市市級課題，成為我校的第二個市級實驗課題。在運用過程中，使《學生課堂學習檔案表》與《學生素質發展報告冊》相結合，形成全方位立體公正的評價體系。傳統的學生評價，過分重視“結果”，不注重學生評價的激勵作用、不重視學生的學習過程、不重視學生平日的學習習慣、學習能力和意志品質。而新課程倡導“立足過程、促進發展”的評價理論，強調建立促進學生全面發展、教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系。要求在綜合評價的基礎之上，更加關注學生個體的進步和多方面的發展潛能。我們在初一、初二、初三級部的所有學科全面推進學生評價改革，要求教師在課堂教學中套用《學生課堂學習檔案表》，著力激勵和培養學生良好的學習態度、學習習慣、學習品質和創新精神。要求教師通過課堂觀察及時了解學生的學習情況，以便做出積極的評價、反饋；每學期教師評價學生的人數要至少占所教學生總數的30%；評價的項目至少占所有項目的60%；要求教師靈活運用、細緻操作，學期末要寫出評價報告上教學校教務處，要寫出學生的特長、特色，要充分挖掘學生的潛力、創造力，教務處及時反饋給班主任，以便填寫《學生素質發展報告冊》。學校要求所有教師都要參與到《學生素質發展報告冊》的實踐中，尤其是班主任老師要在期中、期末考試結束後及時將各種內容填寫完整,其他科任教師也要將與自己相關的內容填寫好，要做到及時、公正、全面，不走過場，教務處每學期對此進行檢查，量化得分列入考核。每學期舉行相關教師的學生評價改革研討會、交流會，將進行書面交流。
通過這些活動，不僅要發展學生個性、拓寬學生視野、提高學生整體素質，也要促進學校教學質量的全面提高，促進優良校風、學風的形成。現在我校全體學生的學習氣氛十分活躍，已經形成了“比、學、趕、幫、超”的局面，班級之間、學生之間學習風氣蔚然成風。自1998年以來，我校在各學科的奧賽中成績始終名列全區乃至全市前列，獲得省級、國家級獎勵的教師有50餘人次，獲得省級、國家級獎勵的學生有200餘人次。
4、隊伍建設，重中之重
教師是學校工作的中堅力量，校長的辦學思想和辦學方略只有通過全體教師的齊心協力才能產生實際效果，教師是創辦特色學校的關鍵。所以，必須切實加強教師隊伍的建設，培養大量的個性特色突出的教師理當是創辦特色學校的重要前提。
特色出自於個性，因此特色教育出自於教師不同尋常的興趣、氣質、性格等。我們加大校本教研的力度，培養我校的教師不僅要有足夠的知識儲備、教育才能、政治素質，而且要有真誠的愛心、童心、事業心，更要有較高的文化涵養、創新意識和人格魅力。
師範教育工作應該善於研究優秀教師的一般特徵，強化培養特色型教師的意識，不斷改進教育教學方法，以切實造就一批有個性特色的教師，為創辦特色學校奠定堅實的基礎。我校的師資培訓工作也建立特色培養的指標體系，採取適當而有效的舉措，進一步提升在職教師的素質，以保證在職教師的高質量。與此同時，在辦學實踐中，我們加大力度提高教師隊伍整體水平，實施優勝劣汰和最佳化組合策略，重獎有突出貢獻的特優教師，並有效懲處不負責任的教育行為等。
跨越式發展，是威海十四中成長和進步歷史的真實寫照；“靠質量求生存，憑特色謀發展”是威海十四中的矢志追求。成績面前，我們不會放慢前進和發展的腳步。在“不畏強者、不甘人後、敢打硬仗、善打勝仗”的學校精神指引下，明天一定會更好！
