本書全面、系統地介紹了奧爾夫音樂教育的原理以及本土化的音樂教育實踐。其中包含音樂教育原理概述、基本課程及綜合課程等訓練的本土化教育實踐。課程設定力求遵循“理論——實踐——提高”的原則，以逐步形成、提高、完善學生的音樂素養和音樂教學能力，並增強其就業競爭力為主旨。
基本介紹
- 書名：奧爾夫音樂教學法實用教程
- 作者：方少萌
- ISBN：978-7-309-10886-6/G.1398
- 頁數：192頁
- 定價：29 元
- 出版時間：2014年9月
- 裝幀：平裝
- 開本：16 開
圖書信息,內容提要,圖書目錄,
圖書信息
作者：方少萌 主編
定價：29 元
頁數：192頁
ISBN：978-7-309-10886-6/G.1398
字數：410千字
開本：16 開
裝幀：平裝
出版日期：2014年9月
內容提要
本書全面、系統地介紹了奧爾夫音樂教育的原理以及本土化的音樂教育實踐。其中包含音樂教育原理概述、基本課程及綜合課程等訓練的本土化教育實踐。課程設定力求遵循“理論——實踐——提高”的原則，以逐步形成、提高、完善學生的音樂素養和音樂教學能力，並增強其就業競爭力為主旨。
圖書目錄
第一章 奧爾夫音樂教育原理概述
第一節 奧爾夫的生平與他的音樂活動
一、少兒時期接受的音樂藝術教育
二、青年時期的音樂學院學習和京特學校創辦
三、壯年時期的重返音樂戲劇創作
四、中老年時期的音樂教育發展與國際化
第二節 奧爾夫音樂教育思想概述
一、奧爾夫音樂教育體系簡介
二、奧爾夫音樂教育特點闡析
三、奧爾夫音樂教育思想述評
四、世界三大音樂教育體系的對比
第三節 奧爾夫音樂教育思想在中國的傳播
一、奧爾夫音樂教育在中國的傳播盛況
二、奧爾夫音樂教育對中國音樂教育的影響及啟示
三、學習與借鑑奧爾夫音樂教育應遵循的原則
四、學習與研究奧爾夫音樂教育常用的方法
第二章 奧爾夫嗓音造型訓練的本土化教育實踐
第一節 嗓音造型的基本認識
一、嗓音造型的內涵及目的
二、嗓音造型的教學類型及素材
第二節 由字、詞、句做嗓音節奏的訓練
一、由字做嗓音節奏的訓練
二、由詞做嗓音節奏的訓練
三、由句做嗓音節奏的訓練
第三節 由歌謠、民謠、歌曲做嗓音節奏的訓練
一、由歌謠做嗓音節奏的訓練
二、由民謠做嗓音節奏的訓練
三、由歌曲做嗓音節奏的訓練
第四節 由語氣、聲響、小品做嗓音節奏的訓練
一、語氣變化的嗓音節奏訓練
二、聲響變化的嗓音節奏訓練
三、小品朗誦的嗓音節奏訓練
第三章 奧爾夫動作造型訓練的本土化教育實踐
第一節 動作造型的基本認識
一、動作造型的內涵及目的
二、動作造型的教學類型及素材
第二節 指揮和聲勢的動作節奏訓練
一、指揮動作訓練
二、聲勢動作訓練
第三節 律動和舞蹈的動作節奏訓練
一、 律動動作訓練
二、舞蹈動作訓練
第四節 戲劇和遊戲的動作節奏訓練
一、戲劇表演訓練
二、遊戲動作訓練
第四章 奧爾夫器樂造型訓練的本土化教育實踐
第一節 器樂造型的基本認識
一、器樂造型的內涵及目的
二、器樂造型的教學類型及素材
第二節 無音高打擊樂器訓練
一、無音高打擊樂器伴奏訓練
二、無音高打擊樂器演奏訓練
第三節 音條樂器訓練
一、音條樂器伴奏訓練
二、音條樂器演奏訓練
第四節 其他樂器教學
一、弦樂器——尤克里里
二、管樂器——豎笛
三、自製樂器——杯琴
第五章 奧爾夫綜合課程訓練的本土化教育實踐
第一節 固定音型訓練
一、固定音型的定義
二、固定音型伴奏的類型
三、固定音型選擇和編配的原則
四、固定音型在學校音樂教學中套用的價值
第二節 卡農訓練
一、卡農的定義
二、卡農訓練的類型
三、卡農訓練的要領
四、卡農在教學中訓練的意義
第三節 迴旋曲訓練
一、迴旋曲的定義
二、迴旋曲的特點
三、迴旋曲訓練的類型
四、迴旋曲在教學中訓練的價值
第四節 小組曲訓練
一、小組曲的定義
二、小組曲的特點
三、小組曲訓練的類型
四、小組曲在教學中訓練的意義
參考文獻
第一節 奧爾夫的生平與他的音樂活動
一、少兒時期接受的音樂藝術教育
二、青年時期的音樂學院學習和京特學校創辦
三、壯年時期的重返音樂戲劇創作
四、中老年時期的音樂教育發展與國際化
第二節 奧爾夫音樂教育思想概述
一、奧爾夫音樂教育體系簡介
二、奧爾夫音樂教育特點闡析
三、奧爾夫音樂教育思想述評
四、世界三大音樂教育體系的對比
第三節 奧爾夫音樂教育思想在中國的傳播
一、奧爾夫音樂教育在中國的傳播盛況
二、奧爾夫音樂教育對中國音樂教育的影響及啟示
三、學習與借鑑奧爾夫音樂教育應遵循的原則
四、學習與研究奧爾夫音樂教育常用的方法
第二章 奧爾夫嗓音造型訓練的本土化教育實踐
第一節 嗓音造型的基本認識
一、嗓音造型的內涵及目的
二、嗓音造型的教學類型及素材
第二節 由字、詞、句做嗓音節奏的訓練
一、由字做嗓音節奏的訓練
二、由詞做嗓音節奏的訓練
三、由句做嗓音節奏的訓練
第三節 由歌謠、民謠、歌曲做嗓音節奏的訓練
一、由歌謠做嗓音節奏的訓練
二、由民謠做嗓音節奏的訓練
三、由歌曲做嗓音節奏的訓練
第四節 由語氣、聲響、小品做嗓音節奏的訓練
一、語氣變化的嗓音節奏訓練
二、聲響變化的嗓音節奏訓練
三、小品朗誦的嗓音節奏訓練
第三章 奧爾夫動作造型訓練的本土化教育實踐
第一節 動作造型的基本認識
一、動作造型的內涵及目的
二、動作造型的教學類型及素材
第二節 指揮和聲勢的動作節奏訓練
一、指揮動作訓練
二、聲勢動作訓練
第三節 律動和舞蹈的動作節奏訓練
一、 律動動作訓練
二、舞蹈動作訓練
第四節 戲劇和遊戲的動作節奏訓練
一、戲劇表演訓練
二、遊戲動作訓練
第四章 奧爾夫器樂造型訓練的本土化教育實踐
第一節 器樂造型的基本認識
一、器樂造型的內涵及目的
二、器樂造型的教學類型及素材
第二節 無音高打擊樂器訓練
一、無音高打擊樂器伴奏訓練
二、無音高打擊樂器演奏訓練
第三節 音條樂器訓練
一、音條樂器伴奏訓練
二、音條樂器演奏訓練
第四節 其他樂器教學
一、弦樂器——尤克里里
二、管樂器——豎笛
三、自製樂器——杯琴
第五章 奧爾夫綜合課程訓練的本土化教育實踐
第一節 固定音型訓練
一、固定音型的定義
二、固定音型伴奏的類型
三、固定音型選擇和編配的原則
四、固定音型在學校音樂教學中套用的價值
第二節 卡農訓練
一、卡農的定義
二、卡農訓練的類型
三、卡農訓練的要領
四、卡農在教學中訓練的意義
第三節 迴旋曲訓練
一、迴旋曲的定義
二、迴旋曲的特點
三、迴旋曲訓練的類型
四、迴旋曲在教學中訓練的價值
第四節 小組曲訓練
一、小組曲的定義
二、小組曲的特點
三、小組曲訓練的類型
四、小組曲在教學中訓練的意義
參考文獻
