《奇蹟課程》是2011年雲南出版集團公司,雲南人民出版社出版的中譯圖書，作者是海倫·舒曼。
該書旨在讓讀者不僅對自身心理有了更清楚的認識，也受書中理念影響服務於他人。
基本介紹
- 書名：《奇蹟課程》
- 又名：奇蹟課程:正文、學員練習手冊、教師指南
- 作者：海倫.舒曼
- 原版名稱：A Course in Miracles
- 譯者：若水
- ISBN：9787222081819, 722208181X
- 頁數：1392頁
- 定價：199.00
- 出版社：雲南出版集團公司,雲南人民出版社
- 出版時間：2011年10月31日
- 裝幀：精裝
- 開本：1/16
內容簡介,作者信息,作品目錄,
內容簡介
《奇蹟課程》內容共分為三部分：
第一部是長達六百餘頁的正文，以第一人稱的對話方式解析人類的痛苦，旨在治癒心靈的創傷，帶領讀者回歸真愛之源；
第二部《學員練習手冊》中提出了一套365個練習，以潛移默化的訓練轉變我們深藏不露卻根深蒂固的錯誤心理觀念，帶領讀者積極地改變自己的心態；
第三部《教師指南》，則提綱挈領地澄清一些觀念問題，供讀者參考或反省之用。
讀過此書的讀者不僅對自身心理有了更清楚的認識，也受書中理念影響服務於他人。有人組織慈善機構，有人成立心理諮商機構，還有人組織躋身於大學認可的研究機構，遍布世界的讀者也成立了無數的讀書會及網站，自動分享並推廣此書。正因它的博大精深，很多研究者源於其中思想所寫的書都成了暢銷書。
作者信息
海倫·舒曼(Helen Schucman)，哥倫比亞大學醫學心理教授。1965年開始寫作此書，花了約莫七年半的光景，終於完成了這本心理學界的曠世巨著《奇蹟課程》(A Course in Miracles)。
若水，生於中國大陸，長於中國台灣，居於美國加州。中國台灣輔仁大學中文研究所與美國波士頓學院神學研究所碩士。融會儒學、老莊、禪密的精神，套用於心理諮詢與輔導工作。著述與譯作頗豐，如：《事事本無礙》、《明日之我》、《從已知中解脫》、《超個人心理學》、《告別娑婆》、《奇蹟課程》。
作品目錄
《奇蹟課程》新譯本系根據海倫·舒曼博士生前委託的“心靈平安基金會”於2007年出版的第三版“全集”之完整版翻譯而成。新譯本全書分為三冊出版： 第一冊《正文》，第二冊《學員練習手冊》，第三冊包含《教師指南》、《辭彙解析》以及《補編》的“心理治療”與“頌禱”二文。這部新譯本網羅了海倫有關《奇蹟課程》所有的正式文獻，奇蹟讀者從此再無滄海遺珠之憾。
《正文》
導言
第一章 奇蹟的真諦
壹、奇蹟原則
貳、啟示、時間與奇蹟
叄、救贖與奇蹟
肆、掙脫黑暗的勢力
伍、圓滿與靈性
陸、需求的幻相
柒、對奇蹟本能的曲解
第二章 分裂與救贖
壹、分裂之始
貳、救贖的防護作用
叄、上主的祭壇
肆、療愈是由恐懼中解脫
伍、“奇蹟志工”的任務
一、奇蹟志工的專用守則
陸、恐懼與衝突
柒、因果關係
捌、最後審判的意義
第三章 純潔無罪的知見
壹、救贖無須犧牲
貳、奇蹟即是正知正見
叄、知見與真知之別
肆、錯誤與小我
伍、超越知見
陸、判斷和主權的問題
柒、創造與自我形象之別
……
第四章 小我的幻相
第五章 療愈與圓滿
第六章 愛的課題
第七章 天國的禮物
第八章 回歸之道
第九章 接受救贖
第十章 疾病的偶像
……
第一章 奇蹟的真諦
壹、奇蹟原則
貳、啟示、時間與奇蹟
叄、救贖與奇蹟
肆、掙脫黑暗的勢力
伍、圓滿與靈性
陸、需求的幻相
柒、對奇蹟本能的曲解
第二章 分裂與救贖
壹、分裂之始
貳、救贖的防護作用
叄、上主的祭壇
肆、療愈是由恐懼中解脫
伍、“奇蹟志工”的任務
一、奇蹟志工的專用守則
陸、恐懼與衝突
柒、因果關係
捌、最後審判的意義
第三章 純潔無罪的知見
壹、救贖無須犧牲
貳、奇蹟即是正知正見
叄、知見與真知之別
肆、錯誤與小我
伍、超越知見
陸、判斷和主權的問題
柒、創造與自我形象之別
……
第四章 小我的幻相
第五章 療愈與圓滿
第六章 愛的課題
第七章 天國的禮物
第八章 回歸之道
第九章 接受救贖
第十章 疾病的偶像
……
《學員練習手冊》
導言
上篇
課題
1．我在這房間(街上、視窗、此地)所看到的一切，不具任何意義
2．我在這房間(街上、視窗、此地)所看到的一切，對我所具的意義，完全是我自己賦予的
3．我並不了解我在這房間(街上、視窗、此地)所看到的一切
4．這些念頭就像我在這房間(街上、視窗、此地)所看到的事物一樣，不具任何意義
5．我絕不是為了我所認定的理由而煩惱
6．我煩惱，是因為我看到了根本不存在的事物
7．我所看到的只是過去的經驗
8．我的心裡塞滿了過去的念頭
9．我看不出任何事物的當下真相
10．我的想法不具任何意義
11．我那無意義的念頭，顯示給我一個無意義的世界
12．我煩惱，是因為我看到了一個無意義的世界
13．無意義的世界令人恐懼_
14．上主從未創造過無意義的世界
15．我的想法乃是我自己營造出來的意象
16．我的念頭沒有一個是中性的
17．我所看到的一切，沒有一個是中性的
18．我的看法所導致的後果，並非只有我單獨承受
19．我的想法所導致的後果，並非只有我單獨承受
20．我決心看見
21．我決心以不同的眼光去看事情
22．我所看到的只是一種報應形式
23．只要放下攻擊的念頭，我就能由眼前的世界脫身
24．我認不出什麼是對自己最有益的事
25．我不知道萬物的目的何在
26．我的攻擊念頭等於否定了自己百害不侵的本質
27．首要之務，我要看見
28．首要之務，我要以不同的眼光來看待萬物
29．上主在我所看到的萬物之內
……
下篇
上篇
課題
1．我在這房間(街上、視窗、此地)所看到的一切，不具任何意義
2．我在這房間(街上、視窗、此地)所看到的一切，對我所具的意義，完全是我自己賦予的
3．我並不了解我在這房間(街上、視窗、此地)所看到的一切
4．這些念頭就像我在這房間(街上、視窗、此地)所看到的事物一樣，不具任何意義
5．我絕不是為了我所認定的理由而煩惱
6．我煩惱，是因為我看到了根本不存在的事物
7．我所看到的只是過去的經驗
8．我的心裡塞滿了過去的念頭
9．我看不出任何事物的當下真相
10．我的想法不具任何意義
11．我那無意義的念頭，顯示給我一個無意義的世界
12．我煩惱，是因為我看到了一個無意義的世界
13．無意義的世界令人恐懼_
14．上主從未創造過無意義的世界
15．我的想法乃是我自己營造出來的意象
16．我的念頭沒有一個是中性的
17．我所看到的一切，沒有一個是中性的
18．我的看法所導致的後果，並非只有我單獨承受
19．我的想法所導致的後果，並非只有我單獨承受
20．我決心看見
21．我決心以不同的眼光去看事情
22．我所看到的只是一種報應形式
23．只要放下攻擊的念頭，我就能由眼前的世界脫身
24．我認不出什麼是對自己最有益的事
25．我不知道萬物的目的何在
26．我的攻擊念頭等於否定了自己百害不侵的本質
27．首要之務，我要看見
28．首要之務，我要以不同的眼光來看待萬物
29．上主在我所看到的萬物之內
……
下篇
……
《教師指南 辭彙解析 心理治療 頌禱》
教師指南
導言
壹、誰是上主之師?
貳、誰是他們的學生?
叄、教學的次第
肆、上主之師的人格特質
(一)信賴
甲、信賴的形成
(二)真誠
(三)包容
(四)溫良
(五)喜樂
(六)不設防
(七)慷慨
(八)耐心
(九)忠信
(十)開放的心
伍、如何獲得療愈?
(一)疾病在人心目中的目的
(二)知見的轉變
(三)上主之師的任務
陸、一定會得到療愈嗎?
柒、需要再三療愈嗎?
捌、如何避免難易有別的觀念?
玖、上主之師需要改變生活環境嗎?
拾、如何才能放下判斷?
拾壹、世界怎么可能太平?、
拾貳、拯救世界需要多少位上主之師?
拾叄、犧牲究竟是什麼意思?
拾肆、這世界會如何結束?
拾伍、每一個人最後都會受到審判嗎?
……
導言
壹、誰是上主之師?
貳、誰是他們的學生?
叄、教學的次第
肆、上主之師的人格特質
(一)信賴
甲、信賴的形成
(二)真誠
(三)包容
(四)溫良
(五)喜樂
(六)不設防
(七)慷慨
(八)耐心
(九)忠信
(十)開放的心
伍、如何獲得療愈?
(一)疾病在人心目中的目的
(二)知見的轉變
(三)上主之師的任務
陸、一定會得到療愈嗎?
柒、需要再三療愈嗎?
捌、如何避免難易有別的觀念?
玖、上主之師需要改變生活環境嗎?
拾、如何才能放下判斷?
拾壹、世界怎么可能太平?、
拾貳、拯救世界需要多少位上主之師?
拾叄、犧牲究竟是什麼意思?
拾肆、這世界會如何結束?
拾伍、每一個人最後都會受到審判嗎?
……
辭彙解析
心理治療
頌禱
