太原市第四實驗中學

太原市第四實驗中學，簡稱四實驗、實驗四中，誕生於1956年，原名太原鋼鐵（集團）有限公司第一中學，由太原市教育局直屬，位列“山西省重點中學”、“山西省示範高中”，是一所以高中為主的完全中學。

太原市第四實驗中學有著深厚的歷史文化積澱，良好的社會聲譽，豐富的辦學經驗，顯著的辦學成績。步入校園，處處可感受到六十年積澱的文化底蘊及快速發展顯示的時代氣息，校園融教育性和藝術性為一體，整個校園達到每一面牆會說話，每一寸土地能育人。

學校有一批樂於奉獻、甘為人梯的教師，有“治學嚴謹，管理規範，制度健全，校紀嚴明，教風正，學風濃”的育人氛圍，多次受到省、市的表彰。榮獲“山西省文明學校”、“山西省依法治校示範校“、“山西省德育示範校”、“太原市園林化單位”、“太原市模範集體”、“太原市先進基層黨組織”、“太原市五四紅旗團委”、“太原市標準化紅旗黨支部”、“太原市普通中學畢業考試優秀獎”、“太原市教育教學質量優異學校”、“太原市先進集體”、“太原市文明單位”、“太原市平安校園”、“太原市教育局先進黨組織”、“太原市教育局優秀領導班子”、“太原市普通高中高考優秀獎”等榮譽稱號。

基本介紹

• 中文名：太原市第四實驗中學
• 外文名：TYSDSSYZX
• 簡稱：四實驗 實驗四中
• 創辦時間：1956年5月
• 辦學性質：公立中學
• 主管部門：太原市教育局
• 校訓：誠信做人 踏實做事
• 校歌：《理想從這裡起航》
• 校慶日：6月1日
• 地址：山西省太原市杏花嶺區鋼中路7號
• 主要獎項：山西省德育示範校
  山西省依法治校示範校
  山西省文明學校
  太原市現代教育技術實驗學校
  太原市教育教學質量優異學校
• 知名校友：孟立正 張詠梅（1986年山西省高考狀元） 張芳等 
• 所屬地區：中國 山西 太原
• 類型：完全中學
• 屬性：山西省重點中學（首批）
  山西省示範高中（首批）
• 主要院系：高中部 國中部
• 現任校長：杜效林

歷史沿革

第四實驗中學從風雨中誕生，時代鼓點鑄就了她堅毅品格；火紅的鋼水錘鍊了她頑強意志；在改革春風中騰飛，世紀大潮賦予了她寬大胸懷。六十年耕耘不綴，六十載春華秋實。學校幾經易名，太鋼子女中學，太鋼中學，太鋼一中，太原市第四實驗中學，其校址幾經變遷,但太原市第四實驗中學始終是一部光榮的教育革命史，師生的拳拳赤子之心沒有變，始終邁著“誠信做人，踏實做事”的堅實步伐。從建校至2019年9月招收了378個高中班，219個國中班，滄桑巨變,巍巍梧桐便是她忠實的見證。

領導關懷

中國共產黨的優秀黨員，偉大的共產主義戰士，傑出的無產階級革命家，我黨經濟工作的卓越領導人，中國共產黨第七屆、八屆、十一屆中央委員，第八屆中央政治局候補委員，國務院原副總理，原中共中央顧問委員會常務副主任薄一波對我校關懷有加。

時任太原市市長楊崇春曾蒞臨我校慰問教師。

時任山西省省長王森浩曾在太原鋼鐵集團有限公司原書記陳志昂的陪同下蒞臨我校視察工作。

原中央教科所副所長騰衝曾蒞臨我校視察工作。

時任國務委員劉延東、時任教育部部長袁貴仁、時任山西省省委書記袁純清、時任山西省省長王君曾蒞臨我校視察工作。

時任太原市市長孟立正曾蒞臨我校慰問教師。

時任山西省副省長張維慶曾為我校題詞。

時任太原市副市長賈鳴鴻曾為題詞。

原國家教委副主任柳斌曾蒞臨我校視察。

時任太原市副市長范世康曾蒞臨我校視察。

交流活動

日本姬路市學校代表團曾蒞臨我校採訪。

全國企事業單位教育年會代表曾蒞臨我校參觀。

武鋼中國小校長從蒞臨我校參觀。

上海兄弟學校曾至我校參觀。

我校學生曾參加中央電視台《第二起跑線》、《異想天開》等節目。

辦學條件

硬體設施

太原市第四實驗中學占地面積近100畝，建築面積5.6萬餘平方米，校園布局合理，環境雅致，書香氤氳。主要教學設施有：南北方向初、高中教學樓各一幢，東邊是綜合樓，西邊是男女學生公寓樓、實驗樓及可容納1000人的多功能學術報告廳、可供千人就餐的食堂，東北角小報告廳、室內體育館、400米標準塑膠跑道及人工草坪的運動場，可容納6000人的看台，並有圖書室、閱覽室、兩個電子閱覽室，5個計算機教室等，教學設施達到了國家級一類配備標準。各建築以其偉岸的外觀，卓爾不群的姿態，展示著四實驗實現跨越式發展的新風貌。校園廣播網、寬頻網等數位化、信息化設施與人文環境的整合，宣告著四實驗對歷史的承載和超越。錯落有致、布局合理的樓亭、花草，自然、科學與人文相互交融的園林景觀，昭示著學校高層次辦學品位。

校園景色

師資力量

如今的太原市第四實驗中學擁有195名教職工，師資力量雄厚，各學科都有一批業務精湛，教學經驗豐富在省、市有一定知名度的老師，其中，高級教師64人，中級教師68人，初級教師34人，省學科帶頭人3名，市高造詣學科帶頭人10名，省教學能手4名，市教學能手16名，省骨幹教師6名，市高水平骨幹教師67名，課改先進教師8名。

文化傳統

校徽

太原市第四實驗中學原名太鋼一中，所以在校徽的設計中體現學校特殊歷史的傳承性，圖案中心加粗部分突出一個“1”，而白色部分既是阿拉伯數字“4”，又是一個漢字“中”，蘊含了“太鋼一中”和“太原市第四實驗中學”雙層含義，上面的圓，象徵一個人的頭，和下面的白色部分組成一個昂首挺胸，邁步向前的形象，同時這個圓也象徵著太陽，整體圖案寓意著學校欣欣向榮，蒸蒸日上。

校歌

校訓

誠信做人 踏實做事

其核心是：

誠信是為人處事之本，是成事立業之基。

誠信做人，就是為人處事要堅持原則，誠實守信，在道德上嚴守清白，精神上追求高尚，行為上坦蕩磊落；言行一致，表里如一；嚴以律己，寬以待人。

踏實做事。踏實，就是紮實認真，一步一個腳印，不浮躁，不虛誇，乾一行，愛一行，專一行，認真負責，刻苦鑽研。

校風

務實 求實 唯實

教風

愛心 耐心 細心

學風

好學 會學 樂學

辦學思想

以人為本，厚德博學，關注個體，全面發展。

其思想核心有三個方面：

（一）學校管理的著重點是最大限度的調動教師的工作積極性和主動性，實現工作的高效率和人的不斷發展。

（二）從教師教學中對待學生的角度講。一要關注個體的差異，因材施教；二要保護學生的求知慾，順勢引導；三要把學生放在主體地位，改變教學方法；四要創設學生綜合素質提高的平台，注重能力培養；五要創設積極向上的人文環境，在潛移默化中改變行為；六要全面落實“為學生服務，讓家長滿意”理念對待學生態度上的養成風格。

（三）學校倡導厚德包容的處事文化，時刻告誡師生要以寬廣的胸懷接納不同類型的人，並對其施以厚澤，加以同化。因為，學校主要是培養人。所以，四實驗把教師自己做人和教學生做人看得尤為重要。

四大節日

體育節 讀書節 科技節 藝術節

校園活動

社團活動

截止2018年6月，學校有學生會，廣播站（太原市第四實驗中學廣播台）、音響社（擔任校園大型活動電子設備工作的綜合型社團）、法制社、心理社、魔方社、攝影社、健美操社、愛樂社、籃球社、棋社、足球隊和美術社等涉及學生課餘生活方方面面的十餘個學生社團，由學校政教處領導，社團活動豐富，趣味性、實踐性強，深受全校師生的稱讚和喜愛。

辦學成果

質量是辦學的永恆主題。我校在狠抓教學的同時，注重了學生全面素質的提高，分別開展了體育、音樂、舞蹈、美術、書法、攝影、無線電測向等興趣小組。各學科雙基競賽、知識競賽激發了學生多種愛好和興趣，培養了各種特長人才，多次在全國、省市各種競賽中獲獎。如馮玉玲同學榮獲全國容聲杯國語大賽第一名，靳麗萍同學榮獲全國中學生作文奧賽特等獎，許鵬同學榮獲全國中學生物理奧林匹克競賽三等獎，焦毅、黃旭、張宏雷同學分別榮獲全國中學生物理競賽一、二等獎，紀瓔、閻志超、趙欣三同學榮獲第四屆全國中小學生素質英語知識能力競賽一等獎，王鵬、唐明二同學榮獲NOI第八屆全國青少年信息學（計算機）奧林匹克分區聯賽提高組二等獎，武旭、張燕同學榮獲全國中學生套用物理競賽二等獎，張詠梅同學高考名列全省理科第一名，孫燕同學高考名列全省體育類第一名。

春風化雨，桃李芬芳。伴隨著學校不斷地發展壯大，綻放出奇光異彩，為社會培養了成千上萬優秀人才，莘莘學子遍及海內外，身在千百行，在政治、經濟、文化、教育、科研、軍事等各個領域為祖國建設做出了傑出貢獻，為母校贏得了榮譽。每年400多名高三畢業生中高考一次二本達線300多人，近年連續奪得高考升學率86%以上的好成績，是太原市少有的教育教學質量優秀學校。

從1991年到2003年，太鋼一中連續13年取得高考大豐收，長期與山大附中、成成中學等名校共同處於太原市第二梯隊重點中學，享有“北一中，南成成”的美譽。

2014年太原市第四實驗中學高考二本以上達線315人，一本達線124人，一次性升學率達到87.8%

2015年太原市第四實驗中學高考二本以上達線318人，其中大文大理155人，藝術體育類163人，一次性升學率達到90.02%

2016年太原市第四實驗中學高考二本以上達線320人，一本達線170人，一次性升學率達到96.7%

2017年太原市第四實驗中學高考二本以上達線315人，其中文史理工類116人，藝術體育類199人。

2018年太原市第四實驗中學共289人參加高考，二本B類以上達線261人，其中文史理工類99人，藝術體育類162人，一次性升學率達到90.3%

學校領導

歷任領導

現任領導

黨委書記	安彩虹
校長	杜效林
副校長兼後勤校長	侯少龍
副校長兼教學、安全、德育校長	王 剛

學術研究

“一生一策”育人模式

為全面實施素質教育，在育人方式上體現“以人為本、厚德包容、關注個體、全面發展”的學校辦學思想，太原市第四實驗中學實施“一生一策”的工作策略。其意義在於：根據學生的個性特點、興趣愛好、家庭背景科學確定針對性較強的學生個體培養方法，並且三年追蹤，區別對待、在盡最大努力使每個孩子在學校能夠得到最大程度的發展。

“一生一策”的培養策略、是現代教育對學校提出的要求，更是辦人民滿意的教育的必要手段。它能確保教育規律在教學中的有效運用，使每個孩子得到順利發展，又能讓家長深切的感受到學校對學生的切實關愛程度，對提高學校培養效率和知名度有著不可替代的作用，能夠彰顯四實驗育人的辦學特色。

工作流程：

1.從高一學生一進校（高二、高三就現有學生狀況開展工作）班主任在一個月時間內對每位學生的基本狀況進行摸底並登記造冊。主要內容包括：學習基礎、思維快慢、學習自覺性、身體狀況、人生態度、人際交往、個人習慣。

2.由班主任老師牽頭定期召開班級老師碰頭會。

3.為了便於操作，推出以下幾大培養目標供各年級各班參考：

①學習目標：主要是指對國家規定課程的學習和掌握。學業水平、考試高考等。

②交往目標：要讓學生學會相處，學會交往，在三年學校生活中，形成一定的集體觀念，融入集體生活，應對自如。

③價值觀形成目標：通過老師的引導和言傳身教，逐步形成正確的價值觀、人生觀，愛國愛校、幫助同學、積極進取，熱情交往、珍愛生命。

④行為習慣目標：學生在校三年，養成良好的行為習慣：

語言文明 待人和藹 誠信做人 踏實做事遵紀守法 樂於奉獻 生活規律 幫助他人

4.各班班主任會同學科老師分解目標

主要是把三年目標分解成一年的目標，一學期的目標，甚至一月的目標，一天的目標，主要是便於操作，做到天天有事做，事事見成效。

5.實施培養

根據各位學生的實際情況，全體教職工參與，包人定事，全員育人，按照現有目標，紮實落實每天的培養措施。天天跟進不間斷，步步紮實有促進。

主要方法是：個別談話、個別輔導、組織參觀、家訪、去家諮詢、學生互幫、師生互動、參加活動等。

“問題遞進式解決”課堂教學模式

“問題遞進式解決”是以教師在課前精心設計學案為載體、以學生的自主性、（師生和生生間的）合作性學習為途徑，以教師的合理引導為主導，經歷“自主學習找問題，小組合作答疑惑、師生交流解最難、檢測反饋全掌握”四個環節完成教學目標的一種教學方式。

這個模式有四大特點：

特點一：模式的核心在於解決學生學習中遇到的各種問題。

特點二：解決問題的順序是三步遞進式：

第一步，學生通過自主學習，在獨立思考中獲取信息、掌握知識、解決問題，同時產生新的問題，然後帶著問題進入深度學習。

第二步，學生通過獨立思考無法解決的問題經過小組合作、互助解決。

第三步，上述兩個步驟均無法解決的問題拿到全班，通過老師和學生互動交流來完成，然後教師用非常精煉的語言講解剖析、補充完善、促使學生的學習得到升華。

特點三：模式針對的問題是學生通過自己學習發現的問題，所以這個模式的套用前提是：必須在課前或課堂安排學生預習。

特點四：此模式是運用於新授課、複習課和各種考試後的講評課。遞進式體現於三個層次上：

一是解決的問題由易到難，遵從思維發展的基本特點；

二是解決的方式由學生到老師，尊重學生在學習過程中的主體地位；

三是參與的主體是由個體到群體，遵循學習和研究的一般規律。

“問題遞進式解決”課堂教學模式課堂核心思想：解決問題，也就是把課堂定位為：解決學生學習中遇到的各種問題，。這一核心要求我們全體教師在觀念上發生一個根本轉變：從過去的按照知識的順序去組織教學的方式，轉變到按照學生學習中存在問題的次序組織教學；從過去把知識的完整傳遞作為教學的終極目標，轉變到以解決學生學習中出現的問題為目標。

“問題遞進式解決”課改項目：學校持續不斷地深化課堂教學改革。“問題遞進式解決”課堂教學模式在啟動、實施、全面推行、完善的過程中不斷升華，經過兩年的風雨兼程，全校上下以“咬定青山不放鬆”的執著努力；以“一枝一葉總關情”的博愛胸懷，傾情推進，攻堅克難，贏得了課改的“柳暗花明”。一批很有智慧的中青年教師已經成為課改的骨幹，經過多輪研討，多數學科基本形成了獨特的“問題遞進式解決”課堂教學學科模式，具有很強的針對性，有所創新，使課堂教學“生態面貌”出現了顯著變化，下一步等待我們驗證的將是課改的數據效果與學生的學習效率的提高和學習興趣的增強相匹配的操作辦法。作為省示範高中，我們一定要堅持不懈地把課改工作做下去，紮實有效、步步為營，充分體現我們四實驗的作風和特點。

地圖信息

位置：鋼中路七號

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