《大J小D新書打造兒童超級大腦預售期間贈送獨家小冊子》是2019年中國婦女出版社出版的圖書，作者是大J。
基本介紹
- 中文名：大J小D新書打造兒童超級大腦預售期間贈送獨家小冊子
- 作者：大J
- 出版社：中國婦女出版社
- ISBN：9787512716759
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
好的老師是父母，好的早教在家庭。兒童的早期教育和潛能開發問題越來越受到家長和社會各界的重視，家長們通過訂閱育兒類公眾號、上早教班和興趣班、參加夏令營、國外遊學等多種形式，致力於培養高智商、高情商的孩子。但很多情況下，家長做出這些決定是因為周圍的人都這么做，所以自己也跟風這么做。
但是作為家長，你是否從一開始就知道把自己的孩子培養成什麼樣的人？是否從一開始就對孩子未來的發展設計好了藍圖？本書正是出於這個目的——為家長提供全面、科學、系統的全腦開發知識體系，讓家長在了解孩子大腦發展規律的前提下，有針對性地培養孩子的語言能力、思考能力、質疑精神、專注力、記憶力等16種關鍵能力，為打造高情商、高智商的孩子做好充分的準備。
本書不是高高在上的理論堆砌，更不是假大空的雞湯，而是一本所有父母都能理解、每個家庭都能上手實踐，而且具有堅實理論支撐的完整知識體系。
圖書目錄
第1課：掌握大腦的設計圖
1.1課程引言
1.1.1課程體系
1.1.2以往的學習方式
1.1.3我如何幫助你學得更好？
1.1.4現在的慢，才是將來的快
1.2全腦啟蒙概述
1.2.1早教啟蒙最容易讓我們焦慮
1.2.2學齡前大腦像毛坯的連體別墅
1.2.3你的設計圖在手嗎？
1.2.4全腦早教啟蒙的真正意義
1.3左右腦的性格特徵
1.3.1左右大腦-住戶性格不同
1.3.2左右大腦-理解練習
1.3.3學齡前孩子都是右腦偏好的人
1.4上下腦的進化程度
1.4.1上下大腦-施工進度不同
1.4.2學齡前孩子都是上腦未開發的人
1.5.1真正的全腦啟蒙是裝修的藝術
1.5.3今天起就能改變的三點
1.6課後答疑
1.7課後作業
第2課：全腦早教的關鍵，打通全感官
2.1打開大腦的五把鑰匙
2.1.1 最容易出現的抱怨
2.1.2 回顧上節要點
2.1.3 鑰匙一：接納情緒
2.1.4 鑰匙二：描述問題，給予信息
2.1.5 鑰匙三：總結需求，邀請動腦
2.1.6 鑰匙四之萬能鑰匙一：打通全感官
2.1.7 鑰匙五之萬能鑰匙二：有趣比有用重要
2.2.1五把鑰匙
2.3.2今天就可以改變的三點
2.4 課後答疑
2.5課後作業
第3課：語言能力 40
3.1語言發展的金字塔 40
3.2 社交語言 41
3.2.1 社交語言是什麼？ 41
3.2.2 上學後社交語言困難的表現 41
3.2.3 社交語言發展提升的關鍵之一 42
3.2.4 社交語言發展提升的關鍵之二 45
3.3發音吐字 48
3.3.1 發音吐字提升的關鍵之一 48
3.3.2 發音吐字提升的關鍵之二 48
3.4 總結 51
3.4.1今天起就能改變的三點 51
3.4.2 第三課延展閱讀 51
3.5 課後答疑 52
3.6課後作業 55
第4課：理解能力 55
4.1理解力發展的思維轉變 55
4.2聽懂指令 56
4.2.1 什麼是聽懂指令 56
4.2.2. 繪本閱讀的8大階段 58
4.2.3 如何讓寶寶愛上閱讀 62
4.3閱讀能力 62
4.3.1 建立聯繫 62
4.3.2 學會提問 63
4.3.3 記憶電影 64
4.3.4 鼓勵推測 65
4.3.5 理解監測 66
4.4本課小結 67
4.4.1 總結 67
4.4.2 今天起就能改變的三點 67
4.4.3 延展閱讀 68
4.5課後答疑 68
4.6課後作業 72
第5課：表達能力 73
5.1 表達和背誦的本質區別 73
5.2 玩中鍛鍊表達力 74
5.2.1描述-“讀心術” 74
5.2.2擴充辭彙-儲備 75
5.2.3擴充辭彙-思維 77
5.2.4 多輪交流 79
5.3 生活的記錄者 80
5.3.1睡前總結，報流水賬 82
5.3.2利用照片，看圖說話 82
5.3.3一問一答，互相補充 83
5.3.4孩子主導，父母提問 84
5.3.5說給大家聽 84
5.4 本課小結 85
5.4.1 兩個經常會被問到的問題 85
5.4.2 總結 88
5.4.3 今天起就能改變的三點 88
5.4.4 延展閱讀 88
5.5課後答疑 89
5.6課後作業 93
第6課：數學啟蒙 93
6.1 數學啟蒙的三大原則 93
6.2 學齡前最重要的四大數學概念 94
6.2.1 數感 94
6.2.2 幾何 100
6.2.3 估計 103
6.2.4 規律 104
6.3 本課小結 106
6.3.1 總結 106
6.3.2 今天起就能改變的三點 106
6.4課後答疑 107
6.5 課後作業 110
第7課：思考能力 111
7.1 思考能力的核心 111
7.2 鍛鍊“元認知” 111
7.2.1 展示思路路徑 111
7.2.2 討論學習策略 113
7.2.3 鍛鍊復盤能力 115
7.3 思考能力發展6大階段 116
7.3.1 鍛鍊記憶能力 117
7.3.2 鍛鍊理解能力 118
7.3.3 鍛鍊套用能力 119
7.3.4 鍛鍊分析能力 120
7.3.5 鍛鍊評估能力 121
7.3.6 鍛鍊創作能力 122
7.4 今天起就能改變的三點 123
7.5 課後答疑 123
7.6課後作業 126
第8課：質疑精神 127
8.1 科學家思維 127
8.1.1 提問 128
8.1.2 推測 129
8.1.3 驗證 130
8.1.4 反思 132
8.1.5 科學小實驗
8.2 思維靈活性 135
8.2.1 是什麼 135
8.2.2 靈活性思考較高的表現 135
8.2.2 如何鍛鍊思維靈活性 136
8.2.3 正確誇獎的五大原則 137
8.3 課後作業 139
第9課：情商能力 139
9.1 情商是什麼 139
9.1.1 情商到底是什麼 139
9.1.2 培養高情商孩子的關鍵點 140
9.2 如何認識情緒 145
9.2.1 幫助孩子情緒命名 145
9.2.2 情緒繪本 146
9.2.3 指認情緒 147
9.2.4 拓展運用-感受他人的情緒 149
9.3 如何管理情緒 150
9.3.1 父母引導“四不”原則 150
9.3.2 共情三部曲 151
9.3.3 深呼吸平靜法 153
9.3.4 憤怒指標儀 155
9.3.5 情緒管理角落 156
9.4今天起可以改變的三點 157
9.5課後作業 157
第10課：社交力 158
10.1 社交能力發展里程碑 158
10.1.1 避免拔苗助長 158
10.1.2 里程碑是目標而非目的 158
10.1.3 學齡前社交力發展里程碑 159
10.1.4 自我覺醒 159
10.1.5 發現自我 162
10.1.6 衝突解決 164
10.1.7 學會合作 166
10.2 孩子社交衝突的處理 168
10.2.1 處理孩子衝突的四大原則 168
10.2.2 引導孩子解決衝突三部曲 169
10.2.3 復盤技巧-社交鍛鍊功夫在平時 171
10.3 慢熱孩子引導要點 174
10.3.1社交能力打造的終極目的 174
10.3.2 慢熱孩子引導要點 175
10.3.3 願每個害羞的孩子都被溫柔以待 176
10.4今天起可以改變的三點 176
10.5課後答疑 177
10.6課後作業 180
第11課：自控力 181
11.1 自控力的構成 181
11.2 兩大基石 五把鑰匙 181
11.2.1 兩大基石 181
11.2.2鑰匙一：及時提醒 183
11.2.3鑰匙二：學會等待 184
11.2.4鑰匙三：休息的藝術 185
11.2.5鑰匙四：轉變思維模式 186
11.2.6鑰匙五：自控力遊戲 189
11.3 活學活用，案例分享 190
11.4今天起可以改變的三點 194
11.5課後答疑 195
11.6課後作業 197
第12課：專注力 198
12.1 認知啟蒙的CEO 198
12.2 破壞專注力的天災人禍 199
12.2.1 打破專注力的迷思 199
12.2.2 讓幼苗茁壯成長 201
12.2.3 破壞專注力的“天災” 201
12.2.4 破壞專注力的“人禍” 203
12.3 提高專注力的方式 205
12.3.1 有準備的環境 205
12.3.2 知進退的大人 206
12.3.3 磨蹭是專注力不足嗎？ 208
12.3.4 多動是專注力不足嗎？ 210
12.4今天起可以改變的三點 211
12.5課後答疑 211
12.6 課後作業 214
第13課：記憶力 214
13.1 記憶力的組成 214
13.2 鍛鍊短期記憶力 215
13.2.1大腦的便籤條 215
13.2.2視覺記憶鍛鍊小遊戲 215
13.2.3聽覺記憶鍛鍊小遊戲 217
13.2.4編碼拆分鍛鍊小遊戲 219
13.3 提高長期記憶力 221
13.3.1 兩個常見的問題 221
13.3.2 我想 221
13.3.3 我懂 222
13.4 訓練回憶能力 223
13.4.1 四個關鍵點 223
13.4.2 常見問題1 224
13.4.3 常見問題2 225
13.5今天起可以改變的三點 226
13.6課後作業
第14課：計畫能力
14.1 計畫能力的組成
14.2 培養計畫性
14.2.1 時間管理
14.2.2 使用圖示
14.2.3 使用日曆
14.2.4 啟發式提問
14.2.5 父母學會放手
14.3強化秩序感
14.3.1 建立外界秩序感
14.3.2 引導孩子整理玩具
14.3.3強化內在秩序感
14.3.4最終目標
14.4 秩序感和靈活性的關係
14.5今天起可以改變的三點
14.6 課後答疑
14.7課後作業
第15課：感知能力
15.1感知能力的定義
15.1.1 本課體系
15.1.2 感覺、感受和感知
15.1.3 舉例
15.1.4感知力的分類
15.2 內在感知
15.2.1 感知自己的呼吸
15.2.2 感知自己的情緒
15.2.3 感知自己的思維
15.3 外在感知
15.3.1 感知他人
15.3.2 感知聲音（音樂）
15.3.3 感知環境
15.4今天起可以改變的三點
15.5課後答疑
15.6 課後作業
第16課：觀察能力
16.1觀察力的重要性
16.2觀察力啟蒙四部曲
16.2.1 我可以觀察的自帶“工具”有什麼
16.2.2 解讀自帶“工具”的使用過程
16.2.3 提供有助於更好觀察的方法
16.2.4 提出觀察任務
16.3鍛鍊觀察力的加速器
16.4提高觀察力的小遊戲
16.4.1 我看到了什麼
16.4.2 天氣記錄
16.4.3 這是誰
16.4.4 大家來找茬
16.5今天起可以改變的三點
16.6 課後作業
第17課：創造能力
17.1假裝遊戲的引導關鍵
17.1.1想像力培養途徑
17.1.2 “扮家家”可不簡單
17.1.3 假裝遊戲裡程碑
17.2如何激發孩子創作火花
17.2.1 孩子創作時，父母的角色
17.2.2 如何激發創作靈感
17.3如何夸孩子作品
17.3.1 夸藝術元素（點、線）
17.3.3 夸色彩變化
17.3.5 夸作畫過程
17.3.7 要多聆聽孩子畫作背後的故事
17.4總結
17.4.1 總結
17.4.2 舉一反三
17.5 今天起可以改變的三點
17.6 課後作業
第18課：總結答疑
18.1 總結
18.1.1 每節課的關鍵梳理
18.1.2 我的學習體會
18.2 綜合答疑
