大語文：主題整合下的微課程

內容簡介

《大語文：主題整合下的微課程》是作者（朱愛華）從教17年精心進行國小語文教學改革的研究成果。作者認為國小語文不僅是一門學科，更是一種教育，長期堅持踐行“大語文”的教學觀念，並提出主題整合是實現“大語文”的重要策略和路徑、微課程是主題整合策略實施的最佳載體。作者認為“大語文”下主題整合微課程的至高境界是師生自發編寫、自主參與，最後自我反思的綜合性學習活動，學生在老師的引導下擁有了自主學習的意識，擁有了整體思考並自我創造的能力，提高了自我效能感，培養了自我幸福成長的能力。

圖書目錄

前面的話

第一章行走在“大語文”教育之路上

（一）語文教學需要大情境——生活體驗

（二）語文教學需要大視野——文化透視

（三）語文教學需要大課程——拓展融通

（四）國小語文不是“小語文”——視域整合

第二章主題整合：國小語文主題學習課程的探索與反思

一語文主題閱讀實踐與策略敘事

（一）同一主題不同版本教材內容整合的教學實踐

（二）同一主題不同形式文體整合的教學實踐

（三）同一主題不同層面內容整合的教學實踐

（四）同一主題不同學科內容整合的教學實踐

（五）學生自主編寫教材的教學實踐

二語文主題整合課程的提出與思考

（一）語文主題整合課程的提出

（二）語文主題整合課程的設計

（三）語文主題整合課程的價值

（四）語文主題整合課程的特質

第三章國小語文主題整合課程案例

一《走近莫高窟》主題閱讀

（一）《走近莫高窟》自編教材

（二）《走近莫高窟》學習單

（三）《走近莫高窟》教學案例

（四）《走近莫高窟》說課：輕輕推開文化的一扇窗

二《慈母情深》主題閱讀

（一）《慈母情深》自編教材

（二）《慈母情深》教學設計

三《走近李時珍》主題閱讀

（一）《走近李時珍》自編教材

（二）《走近李時珍》教學設計與反思

第四章國小語文主題整合教學案例

一《但願人長久》主題整合教學

（一）《但願人長久》學習單

（二）《但願人長久》教學設計

二《如夢令》主題整合教學

（一）《如夢令》活動單

（二）《如夢令》課堂實錄

（三）《如夢令》說課：融合之美

（四）《如夢令》教學設計與特級教師姜樹華評析

三《伯牙絕弦》主題整合教學

（一）《伯牙絕弦》預習單

（二）《伯牙絕弦》活動單

（三）《伯牙絕弦》教學設計與特級教師姜樹華評析

四《猴子種果樹》主題整合教學設計

五《黃鶴樓送別》主題整合教學

（一）《黃鶴樓送別》教學設計

（二）《黃鶴樓送別》說課：反覆吟唱，一場千古送別情

大語文：主題整合下的微課程

基本介紹

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