《大學體驗英語綜合教程課堂輔導4》是2006年高等教育出版社出版的圖書，作者是孫永強。
基本介紹
- 書名：大學體驗英語綜合教程課堂輔導4
- 出版社：高等教育出版社
- 頁數：258頁
- 開本：大16
- 品牌：高等教育出版社
- 作者：孫永強
- 出版日期：2006年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7040186748
基本內容,編輯推薦,文摘,圖書目錄,序言,
基本內容
《大學體驗英語綜合教程課堂輔導4》是與高等院校教材《大學體驗英語綜合教程4》配套的輔導用書，是根據教育部頒布的《大學英語課程教學要求》、《最新大學英語教學大綱》、《全國大學英語四、六級考試改革方案（2005年試行）》，由長期從事英語教學的資深教師共同打造的。
該輔導用書緊扣《大學體驗英語綜合教程》主教材，指導自學，輔助訓練，集四、六級應試輔導與交際運用與一體，為學生英語學習和實踐提供了理想的輔導平台。在鞏固主教材內容的基礎上，該輔導用書既注重學生語言能力的培訓，又兼顧提高學生英語應試水平；充分考慮到訓練學生實際使用語言進行交際的能力，尤其是注重口頭和書面實用表達能力的訓練與培養；強化相關知識的學習和掌握，注重學前、學中和學後過程的連貫與互補。
該輔導用書共分4冊，與《大學體驗英語綜合教程（1-7）》主教材同步。每冊共8個單元，每個單元由4個部分構成，每個部分通過不同的途徑相對應於主教材中的Listen and Talk、Read and Explore、Write and Produce等設計模組，展開新的操練平台。
編輯推薦
《大學體驗英語綜合教程課堂輔導4》是普通高等教育十五國家級規劃教材之一。注重實用表達能力的培養：在語言基礎訓練中加大聽力和口語的學習內容，加強有閱讀、實用會話、實用寫作的訓練，培養學習者英語綻合運用能力和在涉外交際中的實用表達能力。
注重教材的可操練性：選文短小精悍，生動有趣，便於聽、說、讀、寫、譯的訓練：練習設計層層深入，通過訓練達到學懂、會用的教學目的。
強調以人為本，突出“個性化”學習：注重學習者在整個學習過程中自主學習的引導，強調學習者在體驗語言的立體化環境中獲得語言知識，體驗用英語表達和交流思想的美妙。重視文化知識的學習，培養“跨文化意識”：提供大量真實的圖片、富有時代感的文字材料以及英語國家豐富的文化背景．開拓學習者的視野。
注重教材的可操練性：選文短小精悍，生動有趣，便於聽、說、讀、寫、譯的訓練：練習設計層層深入，通過訓練達到學懂、會用的教學目的。
強調以人為本，突出“個性化”學習：注重學習者在整個學習過程中自主學習的引導，強調學習者在體驗語言的立體化環境中獲得語言知識，體驗用英語表達和交流思想的美妙。重視文化知識的學習，培養“跨文化意識”：提供大量真實的圖片、富有時代感的文字材料以及英語國家豐富的文化背景．開拓學習者的視野。
文摘
數字藝術中文化功能的轉換：在數字藝術這種新的藝術形態里，由於我們認可的原有藝術形態所具有的歷史語境的喪失，使藝術感知方式發生改變，加上傳播工具的日新月異，藝術所具有的文化功能也隨之而變。我們原先欣賞藝術是站在觀者的角度，過去時代的藝術品是宮廷、美術館、貴族的收藏和玩物，如今我們是參與者，收藏藝術品的群體是普通大眾，藝術從雲端走到地面。網路互動性的存在，對藝術作品的最終形式和結果任何人已無法把握，個人通過電腦及網路可以獨占藝術品的某些部分，但它卻是虛擬的。時代變遷，人們從看電視聽廣播轉向電腦螢幕來獲取自己所需的知識，欣賞創作作品，物質實體形式作為藝術品的載體被弱化了，這種從書籍時代轉向電子時代進而到數字時代，藝術的範式變化極為強烈，某種意義上說個人的自主性被強化了，文化的功能在一種全新的語境和歷史觀中繼續，數字藝術作為一種非主流文化以其獨立性、自主性正向主流文化進軍，傳統藝術形態已走向一條不歸之路。我們認為數字藝術作品通過網路以文化的形式在全球範圍內進行一場現代意義的“戰爭”，新的道德規範和文化取向對人類社會的生存方式提出了新的挑戰。文化功能在遊戲中體現得更為明顯，文化觀念在遊戲中得到了完整充分的體現，比如，《DOOM》、《QUAKE》早已脫離了遊戲本身，成為一種追求廝殺與戰爭的文化，這就說明數字藝術作品也是有文化情境的，技術滲透著人文的東西，數字藝術家對這方面給以很大的關注，如佐舒·昂曾設計一個反戰爭遊戲“未來農夫”（FUTURE FARMER），就是要對當今遊戲主題表現帝國主義或英雄主義提出自己的質疑，他自己要在遊戲中以和平的方式表現出他認可的社會良知。對文化功能的作用我們不能否認，文化功能一個是形式上的功能，另一種是人文內容的功能的轉換，後一種其實可以借鑑傳統藝術的歷史積累，幾千年的文明都凝集為經典藝術，關注這種人文是十分必要的。Scott Clark認為：“觀眾會對角色產生認同感，投入到故事情節中去”，像他這樣迷戀技術的人，都覺得要使物體有感情有思想，把握技術過程中同樣也須把握舊藝術形態表現的主題，但數字藝術作品經常用“假想的現實”來替代真實現實，無論如何現實是不能背離的，在真實現實中才有人際之間的情感交流和個人的生命體驗，遊戲要表現現實人的理想，也就說要具有一定的人文內容，表現情感、有意義的主題和完整無缺的故事情節，那么，在網路的聯結和互動里，仍然會形成一種嵌藏的文化“概念”，左右著人們的參與模式，使參與者獲得一種人文品格。解讀數字藝術時代的文化關係，理解當代虛擬現實中的美學概念，分析藝術性和商業套用性之間關係，在日益個人化的年代裡，對一種我們不太熟悉的文化關係的思索是十分必要的，也許這樣我們才能把握住中國藝術發展的脈搏。
課文概要：最近，新聞媒體以及社會學家和行為學家們都警告我們，即網路使用者，網路空間會因為網路使用者使用假身份進行欺騙，從而給我們帶來一定的傷害。但是，作者認為，網路就其本身而言是無害的，除非是個意志薄弱者或願意受騙的人。作者首先闡述了壞人不能利用網路進行欺騙的幾點原因。接著作者列出網路的5點優勢。第一，網路能展現人最好的一面；第二，網上評價人的方式不同，因此人們不許單純用外表長相來評價了；第三，人們變得更加坦率；第四，網路提供了更多改變我們生活的機遇；最後，我們懂得了詞語的威力並學會了更善於傾聽。總之，數字文化對我們有好處。
課文概要：最近，新聞媒體以及社會學家和行為學家們都警告我們，即網路使用者，網路空間會因為網路使用者使用假身份進行欺騙，從而給我們帶來一定的傷害。但是，作者認為，網路就其本身而言是無害的，除非是個意志薄弱者或願意受騙的人。作者首先闡述了壞人不能利用網路進行欺騙的幾點原因。接著作者列出網路的5點優勢。第一，網路能展現人最好的一面；第二，網上評價人的方式不同，因此人們不許單純用外表長相來評價了；第三，人們變得更加坦率；第四，網路提供了更多改變我們生活的機遇；最後，我們懂得了詞語的威力並學會了更善於傾聽。總之，數字文化對我們有好處。
圖書目錄
Unit 1 Men and Women's Prejudices
Unit 2 Culture
Unit 3 Copyright
Unit 4 Language and Economy
Unit 5 Business Ethics
Unit 6 Psychological Health
Unit 7 Hopes and Fears for the Future
Unit 8 Globalization-For and Against
Key to Quiz
Unit 2 Culture
Unit 3 Copyright
Unit 4 Language and Economy
Unit 5 Business Ethics
Unit 6 Psychological Health
Unit 7 Hopes and Fears for the Future
Unit 8 Globalization-For and Against
Key to Quiz
序言
《大學體驗英語綜合教程課堂輔導4》是與高等院校教材《大學體驗英語綜合教程4》配套的輔導用書，是根據教育部頒布的《大學英語課程教學要求》和《全國大學英語四、六級考試改革方案（2005年試行）》，由長期從事英語教學的資深教師共同打造的。
本輔導用書緊扣《大學體驗英語綜合教程》主教材，指導自學，輔助訓練，集四、六級應試輔導與交際運用與一體，為學生英語學習和實踐提供了理想的輔導平台。在鞏固主教材內容的基礎上，該輔導用書既注重學生語言能力的培訓，又兼顧提高學生英語應試水平；充分考慮到訓練學生實際使用語言進行交際的能力，尤其是注重口頭和書面實用表達能力的訓練與培養；強化相關知識的學習和掌握，注重學前、學中和學後過程的連貫與互補。
該輔導用書共分4冊，與《大學體驗英語綜合教程（1-4）》主教材同步。每冊共8個單元，每個單元由4個部分構成，每個部分通過不同的途徑相對應於主教材中的Listen and Talk、Read and Explore、write and Produce等設計模組，展開新的操練平台。每個單元的構成與特點如下：
1．知識準備：圍繞聽說熱身，進行單元導入，背景知識介紹，加入課文導入答案及註解，另附交際實戰的設計模組，涵蓋主題交際技能和高頻辭彙套用能力的測試，引導學生運用新語彙，提煉重點，記憶精華。
2．課文學習：圍繞A、B兩篇文章，以閱讀導引為輔導宗旨，設有課文相關知識介紹、辭彙充電、其他單詞與短語講解、難點精講、篇章分析、參考譯文、課文練習答案與詳解。篇章分析包括課文概要，網路連線，深化理解，指導寫作。
3．跟蹤訓練：匯集本單元出現的高頻辭彙，結合四、六級考試的真題考點，演示辭彙學習的實際運用。閱讀訓練圍繞本單元的閱讀專項技能訓練設計問題，引導學生在實踐中掌握閱讀技巧。結合閱讀技能訓練，考核學生的閱讀理解能力與書面英語表達能力。
4．精品集錦：精選本單元出現的或與本單元主題有關的英語新興口語和語彙。
本輔導用書緊扣《大學體驗英語綜合教程》主教材，指導自學，輔助訓練，集四、六級應試輔導與交際運用與一體，為學生英語學習和實踐提供了理想的輔導平台。在鞏固主教材內容的基礎上，該輔導用書既注重學生語言能力的培訓，又兼顧提高學生英語應試水平；充分考慮到訓練學生實際使用語言進行交際的能力，尤其是注重口頭和書面實用表達能力的訓練與培養；強化相關知識的學習和掌握，注重學前、學中和學後過程的連貫與互補。
該輔導用書共分4冊，與《大學體驗英語綜合教程（1-4）》主教材同步。每冊共8個單元，每個單元由4個部分構成，每個部分通過不同的途徑相對應於主教材中的Listen and Talk、Read and Explore、write and Produce等設計模組，展開新的操練平台。每個單元的構成與特點如下：
1．知識準備：圍繞聽說熱身，進行單元導入，背景知識介紹，加入課文導入答案及註解，另附交際實戰的設計模組，涵蓋主題交際技能和高頻辭彙套用能力的測試，引導學生運用新語彙，提煉重點，記憶精華。
2．課文學習：圍繞A、B兩篇文章，以閱讀導引為輔導宗旨，設有課文相關知識介紹、辭彙充電、其他單詞與短語講解、難點精講、篇章分析、參考譯文、課文練習答案與詳解。篇章分析包括課文概要，網路連線，深化理解，指導寫作。
3．跟蹤訓練：匯集本單元出現的高頻辭彙，結合四、六級考試的真題考點，演示辭彙學習的實際運用。閱讀訓練圍繞本單元的閱讀專項技能訓練設計問題，引導學生在實踐中掌握閱讀技巧。結合閱讀技能訓練，考核學生的閱讀理解能力與書面英語表達能力。
4．精品集錦：精選本單元出現的或與本單元主題有關的英語新興口語和語彙。
