《大學英語選修課系列教材·職場英語》以交際法為原則，旨在通過課程設計的系列活動，為學生提供在交際中創造性地使用知識的機會。《大學英語選修課系列教材·職場英語》共12單元，分為4個模組（Module），從初入職場到職場中的社交、溝通，再到具體工作中的市場行銷方面，以語言學習為目的，任務教學為手段，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了循序漸進的生活化的學習模板。《大學英語選修課系列教材·職場英語》練習設計多樣，並提供了豐富的文字、音頻等實例，便於教師課堂實際操作。《大學英語選修課系列教材·職場英語》適合給已經通過大學英語四、六級考試或水平相當的學生開設選修課，也可供所有即將走向職業場所的學生自學。
基本介紹
- 書名：大學英語選修課系列教材•職場英語
- 作者：易千紅
- 出版日期：2008年8月1日
- 語種：英語, 簡體中文
- ISBN：9787562444404, 7562444404
- 外文名：English at Work
- 出版社：重慶大學出版社
- 頁數：236頁
- 開本：16
- 品牌：重慶大學出版社
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,序言,
基本介紹
內容簡介
《大學英語選修課系列教材·職場英語》是由重慶大學出版社出版的。
作者簡介
以教育部《大學英語課程教學要求》為指導，吸納各高校選修課開設的成功經驗。
教材體系科學系統，四個大類體現大學英語學生的選修取向。堅持“實用、夠用”原則，教材編寫符合選修課課時要求和學生實際水平。
注重知識與技能語言與文化的結合，有利於培養學生的批判性思維能力和跨文化交際能力。
具有前瞻性。考慮了學生英語水平的逐漸提高對英語教學更高層次、更多樣化的需求。
教材體系科學系統，四個大類體現大學英語學生的選修取向。堅持“實用、夠用”原則，教材編寫符合選修課課時要求和學生實際水平。
注重知識與技能語言與文化的結合，有利於培養學生的批判性思維能力和跨文化交際能力。
具有前瞻性。考慮了學生英語水平的逐漸提高對英語教學更高層次、更多樣化的需求。
圖書目錄
Module 1 Job Hunting
Unit 1 Recruitment and Job Advertisement
Unit 2 Job Application
Unit 3 Job Interviewing and Résumés
Module 2 Effective Socializing
Unit 4 Decent Diplomacy
Unit 5 Meals
Unit 6 Entertaining
Module 3 Business Communication
Unit 7 Telephoning
Unit 8 “Small Talks” and Meetings
Unit 9 Dealing with Office Affairs
Module 4 Sales and Marketing
Unit 10 Marketing
Unit 11 Presentations and Report
Unit 12 Negotiating
Glossary of Terms
Unit 1 Recruitment and Job Advertisement
Unit 2 Job Application
Unit 3 Job Interviewing and Résumés
Module 2 Effective Socializing
Unit 4 Decent Diplomacy
Unit 5 Meals
Unit 6 Entertaining
Module 3 Business Communication
Unit 7 Telephoning
Unit 8 “Small Talks” and Meetings
Unit 9 Dealing with Office Affairs
Module 4 Sales and Marketing
Unit 10 Marketing
Unit 11 Presentations and Report
Unit 12 Negotiating
Glossary of Terms
文摘
George Orwell （1903—1950）, a famous British writer, was born in India. He grew up in Britain where prejudice and class distinction often haunted him. This childhood trauma nurtured his antipathy towards hierarchy and authoritarianism, which would become a major political subject in his writings later.
In London Orwell lived together with the poor, sympathized with them, and wrote about them in some of his books: When serving with the Indian Imperial Police in Burma, he witnessed the imperialists' viciousness and the natives' misery, which became themes of some other books of his. In 1936, he was involved in the Spanish Civil War, fighting as a socialist against Fascism and totalitarianism. This experience was the major one in shaping his political writings： "Every line of serious work that I have written since 1936 has been written, directly or indirectly, against totalitarianism and for democratic socialism. " World War II intensified his concerns over humanity: he found that human liberty was being threatened and feared that the concept of actuality and objectivity was fading from the world.
Throughout his life, Orwell assumed it his responsibility to voice his sympathy for humanity and his hate against all forms of social evils. He wrote several novels and many essays and short stories. He was one of the three foremost 20th century political satirists, together with Adlous Huxley and Eugene Zamyatin. Trying to salvage the English language from corruption, he was also known for his simple but vigorous style. His masterpieces are Animal Farm （1945） and 1984 （1948）. 1984 satirizes totalitarianism by setting the story in London which is ruled by "Big Brother", and Animal Farm is political literature in the disguise of a beast fable.
In London Orwell lived together with the poor, sympathized with them, and wrote about them in some of his books: When serving with the Indian Imperial Police in Burma, he witnessed the imperialists' viciousness and the natives' misery, which became themes of some other books of his. In 1936, he was involved in the Spanish Civil War, fighting as a socialist against Fascism and totalitarianism. This experience was the major one in shaping his political writings： "Every line of serious work that I have written since 1936 has been written, directly or indirectly, against totalitarianism and for democratic socialism. " World War II intensified his concerns over humanity: he found that human liberty was being threatened and feared that the concept of actuality and objectivity was fading from the world.
Throughout his life, Orwell assumed it his responsibility to voice his sympathy for humanity and his hate against all forms of social evils. He wrote several novels and many essays and short stories. He was one of the three foremost 20th century political satirists, together with Adlous Huxley and Eugene Zamyatin. Trying to salvage the English language from corruption, he was also known for his simple but vigorous style. His masterpieces are Animal Farm （1945） and 1984 （1948）. 1984 satirizes totalitarianism by setting the story in London which is ruled by "Big Brother", and Animal Farm is political literature in the disguise of a beast fable.
序言
我國的大學英語教學起步於20世紀80年代，經過20多年的發展，大學英語在教學水平、課程設定、教學方法、教學環境、師資隊伍等各個方面都有了長足的進步和發展。但隨著我國加入WTO和國民經濟的快速發展，大學英語教學暴露出與時代要求不相稱的一面。為適應現代社會對人才培養的實際需求，推動和指導大學英語教學改革，教育部於2003年頒布了《大學英語課程教學要求（試行）》（以下簡稱《要求》），並於2007年結合對人才能力培養的新要求再次做了修訂和調整，作為全國各高校組織非英語專業本科生英語教學的主要依據。
《要求》將大學階段的英語教學分為一般要求、較高要求和更高要求三個層次，強調要貫徹分類指導、因材施教的原則，使英語教學朝著個性化的方向發展，要“將綜合英語類、語言技能類、語言套用類、語言文化類和專業英語類等必修課程和選修課程有機結合，形成一個完整的大學英語課程體系，以確保不同層次的學生在英語套用能力方面得到充分的訓練和提高。”這樣，大力發展大學英語選修課就成了大學英語教學改革的重要課題。
大學英語選修課的開設不僅是《大學英語課程教學要求（試行）》精神的體現，也是《教育部財政部關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（以下簡稱《意見》）的內在要求，《意見》將“學生的實踐能力和創新精神顯著增強”作為教學改革的重要目標之一，而大學英語教學要在這方面有所作為的話，必須注重培養學生的跨文化交際能力、文化素養和在全球化、信息化的背景下獲取知識的能力，這顯然是傳統的大學英語教學和課程設定所不能勝任的。
近年來，全國許多高校紛紛進行了開設大學英語選修課的嘗試，並取得了可喜的成績。但是由於指導思想不明晰、教師知識結構單一和配套改革滯後等原因，在大學英語選修課的開設中出現了“因人設廟”，開課隨意性強，開課種類單一，各門課程難易不均，課程測試不規範，學生對各門課程的興趣差異過大等問題。大學英語選修課的開設迫切需要某種程度的規範與引導，需要更為科學地設定選修課程，確實達到《要求》和《意見》中提出的目標。
《要求》將大學階段的英語教學分為一般要求、較高要求和更高要求三個層次，強調要貫徹分類指導、因材施教的原則，使英語教學朝著個性化的方向發展，要“將綜合英語類、語言技能類、語言套用類、語言文化類和專業英語類等必修課程和選修課程有機結合，形成一個完整的大學英語課程體系，以確保不同層次的學生在英語套用能力方面得到充分的訓練和提高。”這樣，大力發展大學英語選修課就成了大學英語教學改革的重要課題。
大學英語選修課的開設不僅是《大學英語課程教學要求（試行）》精神的體現，也是《教育部財政部關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（以下簡稱《意見》）的內在要求，《意見》將“學生的實踐能力和創新精神顯著增強”作為教學改革的重要目標之一，而大學英語教學要在這方面有所作為的話，必須注重培養學生的跨文化交際能力、文化素養和在全球化、信息化的背景下獲取知識的能力，這顯然是傳統的大學英語教學和課程設定所不能勝任的。
近年來，全國許多高校紛紛進行了開設大學英語選修課的嘗試，並取得了可喜的成績。但是由於指導思想不明晰、教師知識結構單一和配套改革滯後等原因，在大學英語選修課的開設中出現了“因人設廟”，開課隨意性強，開課種類單一，各門課程難易不均，課程測試不規範，學生對各門課程的興趣差異過大等問題。大學英語選修課的開設迫切需要某種程度的規範與引導，需要更為科學地設定選修課程，確實達到《要求》和《意見》中提出的目標。
