《大學生現代文化人格養成研究》是2017年12月南京師範大學出版社出版的圖書，作者是唐善梅。
基本介紹
- 中文名：大學生現代文化人格養成研究
- 作者：唐善梅
- ISBN：9787565135941
- 頁數：252頁
- 定價：41元
- 出版社：南京師範大學出版社
- 出版時間：2017年12月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《大學生現代文化人格養成研究》是***人文社科研究項目。全書首先是從社會現象中發現問題，並從理論上分析原因。其次分析造成種種國民性問題的中國傳統文化模式因素。再次以現代文化人格作為核心概念，參照英格爾斯等人的現代性測量問卷，對南審大學生樣本進行了人格現代化水平測量。
圖書目錄
導論
一、選題緣由及研究意義
（一）選題緣由
（二）研究意義
二、相關的研究歷史與現狀
（一）馬克思人學思想研究現狀
（二）思想政治教育人學取向的研究現狀
（三）文化人格研究的思想資源及研究的歷史和現狀
（四）人的現代化研究的歷史與現狀
（五）大學生人格養成研究的現狀
三、本書的概念界定及研究方法
（一）相關概念界定
（二）研究方法
四、本書可能的創新
第一章 大學生群體性問題行為的國民性因素分析
第一節 大學生群體性問題的行為表征
一、非理性愛國
二、非理性消費
三、契約精神缺乏
四、公共意識缺失
五、創業夢想不足
六、創新意識缺乏
七、精神信仰缺失
八、擔當精神缺少
九、文化傳統淡漠
十、娛樂文化流行
第二節 問題行為背後的國民性格因素分析
一、尊德性尚權威的思維方式
二、以血緣為基礎的家族意識
三、懶於革新的守舊行為模式
四、追求功利的物質主義價值觀
五、世俗文化盛行產生消極影響
第三節 國民性背後的歷史文化因素比較
一、東西方文明比較的視角
二、不同社會形態比較的視角
三、不同社會制度比較的視角
第二章 大學生現代文化人格的理論建構
第一節 現代文化人格要旨
一、文化人格的三種研究取向——文化心理學視角
二、文化人格的要素
三、現代文化人格的特徵
第二節 大學生現代文化人格內容體系
一、理性思維
二、公共意識
三、創新行為
四、超越精神
五、詩意情懷
第三章 大學生文化人格現代性水平測量與評價
第一節 樣本選擇與研究方法
一、研究工具的選擇與設計
二、樣本選取的代表性與便利性
三、研究方法的綜合性與靈活性
四、以個體訪談的方式研究群體
第二節 大學生文化人格現代性水平測量結果
一、樣本基本情況分析
二、數據結果統計
第三節 問卷測量結果分析
一、基於英格爾斯問卷的現代性分析
二、基於當代社會特殊問題的現代性分析
第四節 重要變數對比分析
一、年齡差異
二、性別差異
三、年級差異
四、成長環境
五、地區差異
六、父母職業差異
七、父母學歷差異
八、文體特長差異
九、讀書多少差異
十、社會閱歷差異
十一、是否住校差異
十二、父母關係差異
十三、是否獨生子女
第五節 研究結論分析
第四章 大學生現代文化人格養成的文化環境與主體選擇
第一節 社會文化的浸染
一、制度設計
二、媒體良心
三、價值導向
第二節 家庭文化的薰陶
一、父母和睦
二、親子和諧
三、正面引導
第三節 學校文化的塑造
一、環境育人
二、制度育人
三、教師育人
四、朋輩影響
第四節 教育主體的自主選擇
一、博覽群書
二、獨立思考
三、愛好文體
四、豐富閱歷
第五章 案例研究：書院制文化環境在大學生現代文化人格養成過程中的作用
第一節 學院的作用
一、傳遞知識
二、訓練學生思維
三、培養職業素養
第二節 書院的作用
一、通識教育
二、實踐能力
三、情感意志
第三節 導師的作用
一、專業引領
二、人生導航
第四節 輔導員的作用
一、情感交流
二、管理育人
第五節 學生自治組織的作用
一、實踐平台
二、體驗教育
第六節 南京審計大學“雙院聯動多元立交式”人才培養模式
一、雙院聯動，以通識教育為載體，構建完整知識體系
二、導師進駐，以師生互動為媒介，豐富學生情感體驗
三、書院主導，以社區活動為平台，實現知、情、意協調發展
附屬檔案：調查問卷及訪談記錄
一、人的現代化調查問卷
二、大學生人格現代性調查
三、大學生現代文化人格調查問卷
四、訪談記錄
參考文獻
後記
