大學生水域安全分層教育模式研究(張輝創作教育學著作)

《大學生水域安全分層教育模式研究》是張輝創作的教育學著作，首次出版於2020年1月。

該書基於大學生溺水事件，選取政府、學界、社會共同關注的“水域安全教育”作為研究核心，通過綜述國內外水域安全教育理論，進而借鑑先進的教育模式，為有針對性地預防和干預學生水域高危行為提供方向。

基本介紹

• 作品名稱：大學生水域安全分層教育模式研究
• 作者：張輝
• 首版時間：2020年1月
• 字數：216千字
• 類別：教育學著作

內容簡介

該書從大學生溺水現象出發，立足大學生水域安全教育現狀調查，分析教育模式存在的問題，再基於分層理論和國內外水域安全分層教育實踐，構建了一套完整的大學生水域安全分層教育模式，並分層展開教學實驗檢驗模式的有效性與保持性，科學規範地實現了大學生水域安全分層教育模式的構建與檢驗。最後，對大學生水域安全分層教育模式的創新、適用範圍、套用前景、改進方案和未來研究進行反思和歸納。

作品目錄

導論	第四章 大學生水域安全分層教育模式的建構
第一章 文獻綜述	第五章 大學生水域安全分層教育模式的實驗研究
第二章 學生水域高危行為的影響因素探究	第六章 綜合討論
第三章 大學生水域安全教育的現狀調查	結語

創作背景

21世紀以來，溺水已成為青少年生命健康的主要殺手，大學生溺水事件更是屢見報端。大學生性格獨立、敢於冒險、喜歡刺激，在他人陷入困境時樂於助人、奮不顧身，這雖是中國大學生的優秀品質，但若沒有全面的水域安全知識和良好的水域安全技能基礎，也會成為其溺水的重要原因。水域安全教育已開發國家在兒童或青少年時期便已完成水域安全教育（往往帶有強制性）。然而由於各種原因，中國的青少年水域安全教育出現缺位現象。基於此，《大學生水域安全分層教育模式研究》對這一主題展開了研究。

作品思想

該書研究發現，大學生水域安全教育現狀堪憂，暴露出遊泳課程開設率不高、水域安全知識宣傳不足、水域安全教育途徑單一、游泳場館建設與使用有待完善等問題。而大學生溺水的經歷普遍，水域活動時間、水域地點、活動內容特徵顯著，且大學生的水域安全態度和水域高危行為性別差異顯著，是干預和防範的重點。大學生水域安全教育課程內容顯現不足，表現為水域安全知識比重過低、過於倚重遊泳技能教學、缺乏自救技能和救溺技能的教學等，致使大學生水域安全知識匱乏、水域安全技能不足，導致大學生的水域安全態度不端正和水域高危行為偏多。

該書基於分層教育理論，通過《大學生水域安全技能等級標準》將大學生進行了初、中、高三級分層，針對不會游泳的大學生的特點，如水域安全知識嚴重缺乏、游泳技能幾乎為零、水域高危行為多、面對危險無法自救等，設計了以“安全涉水、求生自救”為教學目標的初級教育模式；針對掌握了個別游泳技能的大學生的特點，如水域安全知識不足、自救技能欠缺、救溺技能嚴重匱乏等，設計了以“冷靜應對、巧救智援”為教學目標的中級教育模式；對具備了一定游泳技能和自救技能，但救溺技能不足的大學生，設計了以“合理處置、勝任救援”為教學目標的高級教育模式。

該書通過三個教學實驗分別檢驗大學生水域安全初、中、高三級教育模式的教學效果發現：水域安全初級教育模式能夠有效地提升不會游泳的大學生的水域安全知識，使其增強水域安全技能，改善其水域安全態度，減少水域高危行為且效果具有一定的持續性；水域安全中級教育模式能夠有效地提升掌握了個別游泳技能的大學生的水域安全知識、水域安全技能，減少水域高危行為且效果具有一定的持續性；水域安全高級教育模式能夠有效地提升具備了一定游泳技能和自救技能，但救溺技能不足的大學生的水域安全知識，增強其水域安全技能，改善其水域安全態度，減少水域高危行為且效果具有一定的持續性。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《大學生水域安全分層教育模式研究》	2020年1月	中國社會科學出版社	978-7-5203-5989-4

作者簡介

張輝，湖北民族大學體育學院副教授，博士，現在福建師範大學從事博士後研究工作，英國切斯特大學運動心理學實驗中心訪問學者、外聘博士研究生導師。研究方向為人類學與體育組織行為學。