大學生創新思維（慕課版）

內容簡介

當代社會是一個以創新為主題的社會，創新不僅是一種理論，更是一種可以踐行的方法。本書從創新思維出發，介紹了目前兩種主流的創新方法，即設計思維和TRIZ理妹整隻論。全書共9章，包括創新思維的必然趨勢和相關定義、創新意識的培養、設計思維概述、設計思維變現步驟、大學生設計思維項目訓練、TRIZ發明原理、發現矛盾與解決矛盾、物-場分析與標準解、創新發展總結與展望等內容。以幫助大學生更好地認識創新思維，培養良好的思維習慣，將創新設計套用於生活與工作，從而成為一個被社會需要的創新型人才。

圖書目錄

011為什麼要擁有創新意識 1

1.1右腦思維的崛起　3

1.1.1左腦思維與右腦思維　3

1.1.2右腦思維帶來創新價值　4

1.2認識創新思維　5

1.2.1如何定義創新　5

1.2.2創新應遵循的要素　8

1.2.3創新的類型　10

1.2.4創新的特徵　16

1.3打破定勢思維　16

1.3.1經驗晚應多型定勢思維　17

1.3.2權威性定勢思維　18

1.3.3從眾型定勢思維　20

1.3.4書本型定勢思維　20

1.3.5直線型定勢思維　21

1.4創新思維可實施理論與方法　23

1.4.1設計思維　23

1.4.2TRIZ　創新方法　26

02創新意識的培養　29

2.1創新思維者能力的塑造　31

2.1.1知識的積累　32

2.1.2心理障礙的克服　33

2.1.3創新能力的強化　34

2.2創新發明方法　35

2.2.1頭腦風暴法　35

2.2.2試錯法　39

2.2.3常見創造性思維法　41

2.3創新思維實踐訓練　52

2.3.1激發創新思維的潛能　53

2.3.2開展大學生創新技法訓練　55

03設計思維概述　59

3.1設計思維的定義　61

3.2設計思維與創新的關係　62

3.2.1設計思維培養創新型人才　63

3.2.2設計思維促進企業創新　66

3.3設計思維的創作流程　70

3.3.1靈感期　71

3.3.2構思期　71

3.3.3施行期　72

3.4創新設計思維者應具備的特徵　72

3.4.1目標導向　73

3.4.2以人為本　73

3.4.3右腦思維　73

3.4.4集思廣益　74

3.4.5打破常規　74

3.4.6變換角度　75

3.4.7速成原型　75

04設計思維變現步驟　77

4.1設定主題　78

4.1.1主題研究的工具　79

4.1.2主題相關信息的獲取　嘗旬企估80

4.1.3主題設定的原則　81

4.2開始探索　82

4.2.1多方位理解　82

4.2.2全面觀察　83

4.2.3綜合分析　85

4.3集中構思　87

4.3.1準備構思創意　87

4.3.2掌握創意方法　88

4.3.3創意挑選與歸納　90

4.4分析可行性　91

4.4.1分類創新想法　91

4.4.2對想法進行評級　92

4.4.3最佳化想法　92

4.4.4評估可行性　92

4.4.5聚焦利益進行最終篩選　93

4.5製作原型　93

4.5.1原型的作用　93

4.5.2原型的表現方式　94

4.6進行測試　96

4.6.1確定測試任務　97

4.6.2找準測試目標　97

4.6.3掌握測試方法　97

4.6.4搭建測試環境　99

4.6.5分析測試結果並總結　99

05大學生設計思維項目訓練　101

5.1設計思維落地——項目訓練　祝府103

5.1.1如何開展設計思維訓練　104

5.1.2訓練的運行規則及流程　105

5.1.3訓練成功應達到的要求　106

5.2設計思維訓練的準備　107

5.2.1場地駝嚷鴉拳及人員分配準備　107

5.2.2工作道具準備　108

5.3設計思維訓練的操作模式　110

5.3.1想法接龍模式　110

5.3.2獨立思考模式　111

5.3.3打破常規模式　112

5.3.4反推失敗模式　付習備112

5.3.5互換排序模式　113

5.3.6原點投票模式　113

5.3.7畫“正”投票模式　114

5.4設計思維訓練的總結階段　115

5.4.1　反饋　115

5.4.2　分享　115

5.4.3　總結　116

06TRIZ　發明肯主榆原理　119

6.1TRIZ　的概念　121

6.1.1　定義　121

6.1.2　核心思想　122

6.2TRIZ　的知識概述　124

6.2.1TRIZ　的起源與發展　124

6.2.2TRIZ　技術系統的進化法則　125

6.2.3TRIZ　體系的解題流程　130

6.2.4理想度、理想化與最終理想解（IFR）　130

6.3TRIZ　經典發明原理　134

6.3.1發明原理的形成　134

6.3.240　個發明原理的解說　134

07發現矛盾與解決矛盾　141

7.1矛盾促進創新突破　143

7.2技術矛盾與矛盾矩陣　144

7.2.1技術矛盾　144

7.2.239　種通用技術參數　145

7.2.3繪製矛盾矩陣　149

7.2.4解決技術矛盾　151

7.2.5案例分析　151

7.2.6矛盾矩陣的擴充發展　155

7.3物理矛盾與分離原理　157

7.3.1物理矛盾　157

7.3.24　種分離原理　157

7.3.3解決物理矛盾　163

7.3.4案例分析　163

7.4科學效應　165

7.4.1科學效應的定義與作用　165

7.4.2TRIZ　中的科學效應運用實例　166

7.4.3科學效應的套用方法　167

08　解決問題的方法——物 - 場分析與標準解　173

8.1什麼是物　- 場分析　175

8.1.1　了解“物”與“場”　175

8.1.2認識物　- 場模型的組成部分　176

8.1.3物　- 場模型案例　177

8.2常見的物　- 場模型　179

8.2.1不完整模型　179

8.2.2有效完整模型　180

8.2.3非有效完整模型　181

8.2.4有效完整模型　181

8.3物　- 場分析的一般解法　182

8.3.1　一般解法 1　182

8.3.2　一般解法 2　182

8.3.3　一般解法 3　183

8.3.4　一般解法 4　184

8.3.5　一般解法 5　184

8.3.6　一般解法 6　185

8.3.7　一般解法的解題步驟及套用　186

8.4物　- 場分析的標準解　188

8.4.176　個標準解的內容概述　189

8.4.2標準解的解題步驟及案例分析　197

09創新思維開拓新時代浪潮

9.1創新思維走入現代社會　202

9.1.1創新思維進入各大高校　203

9.1.2網際網路　+ 與創新　205

9.2感受全球創新浪潮　206

9.2.1認清設計思維的大思潮　206

9.2.2了解　TRIZ 理論的發展趨勢　209

9.2.3抓住創新思維的大發酵　210

9.3探索未來可能的新興創新機會　212

9.3.1認識影響未來的創新套用　213

9.3.2回響政策的號召　215

9.3.3開放思維，當一個創新型人才　216

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