大學生三業一體培養體系創新研究(張筱璐、黃玲創作教育學著作)

《大學生三業一體培養體系創新研究》是張筱璐、黃玲創作的教育學著作，首次出版於2016年7月。

該書系統地闡述了高校三業一體人才培養體系的實踐情況與理論內容，研究從學業、就業與職業之間的循環互動關係入手，將大學教育中的學業、職業以及兩者之間的銜接環節——就業聯繫在一起進行系統研究。該書強調，在三業一體培養體系的構建和實踐中，應該以學生為對象，堅持四個導向，即以社會需求為導向、以高素質人才培養為導向、以實現學生價值為導向、以高質量的就業實現為導向。

基本介紹

• 作品名稱：大學生三業一體培養體系創新研究
• 作者：張筱璐、黃玲
• 類別：教育學著作
• 字數：205千字
• 首版時間：2016年7月

內容簡介

該書分八章共四部分對整體研究進行論述。第一部分即第一章，旨在提出問題，主要通過案例解讀介紹三業一體培養體系提出的背景，既有社會熱點的關注也有人才培養的反思。第二部分包括第二章，構建研究的理論框架，主要內容是分析三業一體培養體系中學業、就業和職業的基本關係。第三部分包括第三至七章，是研究的實證。其中第三章梳理國際上大學生就業與職業教育相關經驗並依據前述理論框架進行評論。第四章通過國家統計數據分析研究高校人才需求狀況。第五章從重慶高校在校師生和社會兩個方面進行調研分析，了解高校三業工作的現狀，為三業一體培養體系的構建提供啟示和依據。第六章構建三業一體培養體系，給出構建原則、基本內容以及基本的制度框架。第七章對重慶工商大學經濟學院三業一體培養體系運行的實踐過程進行梳理、分析和總結。最後一部分即第八章，總結整個研究的過程並對後續工作進行展望。

作品目錄

第一章 緒論	第二章 理論框架	第三章 國內外經驗分析：理論與實踐
第一節 問題的提出 第二節 研究背景 第三節 研究意義 第四節 研究方法 第五節 研究思路與結構	第一節 體系的概念界定 第二節 三業關係解析 第三節 體系的特徵 第四節 體系構建導向	第一節 “學業”理論與實踐 第二節 “就業”理論與實踐 第三節 “職業”理論與實踐 第四節 三業融合發展的比較分析

第四章 社會對高校人才需求的現狀分析	第五章 高校三業現狀的調研分析	第六章 大學生三業一體培養體系構建
第一節 國家對高校人才培養的需求 第二節 用人單位社會需求調研結果分析 第三節 影響高校學生就業的因素分析 第四節 人才培養供求不匹配的原因分析	第一節 高校教師調研結果及分析 第二節 在校大學生調研結果及分析 第三節 校友調研結果及分析	第一節 體系構建的指導思想 第二節 體系構建的主要內容 第三節 體系主體分工及職責 第四節 體系運行管理模式 第五節 保障機制建設 第六節 效果評價機制

第七章 大學生三業一體培養體系的實踐	第八章 結論與展望
第一節 體系實踐原則 第二節 學業職業規劃教育實踐 第三節 體系建設實踐	參考文獻

創作背景

21世紀以來，人類社會發展到面臨深刻的變革，網際網路等技術帶給經濟、社會、文化等革命式的衝擊，身處其中的每個人類個體擁有了較大的自由度來定位自己的社會角色。然而，較大的自由也意味著競爭的壓力和選擇的負擔，對於當代大學生來講，系統地考慮自己學業、就業和職業之間的關係，是提高學業價值和職業效率的有效選擇。在這種背景下，研究並構建大學生學業、就業和職業三業一體人才培養體系，是高等教育理論和實踐的有益嘗試，有助於提高教育效率和促進社會人力資本積累。基於此，《大學生三業一體培養體系創新研究》對這一主題展開了研究。

作品思想

該書重要觀點有：三業一體培養體系是指以高等學校培養高素質人才，促進社會發展為目標，圍繞學生的需求，制定科學合理的規章制度，在一定的現實資源條件下，將學業規劃與促進、就業實現與反饋、職業生涯規劃與教育三業融合成為一個動態發展的系統，在社會、政府、學校、家庭、學生個人綜合分工式的運行管理模式中，藉助課程教學平台、實踐活動平台、網路指導平台、服務指導平台和校企合作平台，通過校內校外反饋評估，不斷構建、實施、評估、反饋和改進，最終實現學生最優發展的人才培養體系。

三業一體培養體系中的學業規劃與促進、就業實現與反饋和職業生涯規劃與教育三業既有自身獨立的內部循環，相互之間又不可避免地相互影響，三者之間最終可以統一到一個系統，於是三業形成三個層次的遞進的循環的動態關係。在三業一體培養體系的構建和實踐中，應該以學生為對象，堅持四個導向，即以社會需求為導向、以高素質人才培養為導向、以實現學生價值為導向、以高質量的就業實現為導向。

大學生三業一體培養體系包括五個層面，其中組織管理層面是指政府、社會、家庭、學校和學生五個主體，通過不同的角色定位，分工協作，保證三業一體培養體系的正常運行。操作運行層面圍繞學業、就業和職業板塊，根據學生年級分類，探討學生在不同年級的特徵，創新三業的任務內容。團隊培養層面主要針對學生的另一個活動的重要角色教師的培養提升，通過學習課程建設、教育教學方法改革、分流培訓等活動，促進教師和管理團隊藉助信息技術，適應現代社會需求，走專業化和專家化的道路。評估反饋層面是指三業一體培養體系的信息反饋梳理，通過在校師生、用人單位、畢業學生和社會統計調查數據的綜合分析，了解學生對三業一體培養體系構建和實踐的意見和建議，作用於三業一體培養體系，進行修正創新。研究創新層面是指通過系統融合三業一體大學生培養體系，從而能夠更好地進行人才培養，促進學生全面發展。

作者簡介

張筱璐，碩士，重慶工商大學經濟學院政治經濟系副教授，主持校級教改項目一項，出版專著一部。研究方向：《資本論》與中國經濟。