本書收錄了作者多年來在全國各地的講座稿，圍繞“有效教學”和“課程建設”兩大主題展開，共10講。作者從有效教學的實施策略和評價到理想課堂建設等一線教師關心的教育教學問題，都有自己深入一線的研究，書中有大量作者從一線獲得的案例，生動而又有說服力。
基本介紹
- 書名：大夏書系:幸福教育與理想課堂八講
- 出版社：華東師範大學出版社
- 頁數：234頁
- 開本：16
- 品牌：華東師範大學出版社有限公司
- 作者：陳大偉
- 出版日期：2013年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7567508516
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
有多少老師，“才出校門朝氣蓬勃，不到三年稜角磨落”？作為一名教師，我們要小心謹慎地提防自己的“稜角”被“磨落”，提防教育的現實使自己變得現實起來，以致沒有了自己的教育理想，沒有了建設理想課堂、實現幸福教育的追求。對於理想課堂的樣子，陳大偉有這樣的描述：它能幫助學生實現當下的幸福生活，它能表現和實現教師幸福的教學生活，它能對學生未來的幸福生活提供幫助，並且有合適的教學效率。為此，他提出了這樣一個公式：教學效率=同學們圍繞教學內容的比較緊張的智力活動和有價值的情意活動時間/教學所用時間。這個公式的核心思想是，教學效率並取決於某個預定的結果，而取決於有質量的教學過程。
作者簡介
陳大偉 成都大學師範學院副教授，主要研究教師專業成長、課程實踐和教學改革，他所提出的“觀課議課”產生了廣泛而積極的影響，被《人民教育》列為“創刊60年報導過的最有影響力的事件”之一。有《觀課議課與課程建設》《教育科研與教師專業成長》等個人專著。
圖書目錄
第一講理想課堂，幸福人生
對理想課堂建設的意義認識
理想課堂的意蘊
理想課堂建設的支持和保障體系
理想課堂建設的實踐策略
相關問題與回應
第二講讓學生享受課堂、享受成長
讓學生享受課堂
讓學生享受成長
“種田靠天氣，教育靠關係”
合理運用懲戒的教育方法
相關問題與回應
第三講致力於幸福的教師生活
教師幸福的權利和義務
幸福是人對自身生存狀態的愉悅體驗
“幸福是一種能力”
窮則思變
創設有利於學生髮展的課程
相關問題與回應
第四講教學內容的研究和處理（上）
先要選好撒播的“種子”
關於教材和教學內容
教學要幫助學生學“生”
相關問題與回應
第五講教學內容的研究和處理（下）
有效研究教材合理選擇和組織教學內容
相關問題與回應
第六講有效教學的意蘊和實踐（上）
有效教學的意蘊
有效教學的原則和策略
有效教學中的前置性教學
相關問題與回應
第七講有效教學的意蘊和實踐（下）
有效教學中教師如何介入和進退
怎樣提高合作交流的有效性
教師不要迷信自己主講
怎樣提高學生的先學質量
如何把學習積極性轉化為教學的高質量
相關問題與回應
第八講觀課議課與教學評價
用課程的合理性和教學的有效性評價學校
從理想課堂願景看好課
從教育假設看教師評價
課堂教學評價中的真善美
相關問題與回應
對理想課堂建設的意義認識
理想課堂的意蘊
理想課堂建設的支持和保障體系
理想課堂建設的實踐策略
相關問題與回應
第二講讓學生享受課堂、享受成長
讓學生享受課堂
讓學生享受成長
“種田靠天氣，教育靠關係”
合理運用懲戒的教育方法
相關問題與回應
第三講致力於幸福的教師生活
教師幸福的權利和義務
幸福是人對自身生存狀態的愉悅體驗
“幸福是一種能力”
窮則思變
創設有利於學生髮展的課程
相關問題與回應
第四講教學內容的研究和處理（上）
先要選好撒播的“種子”
關於教材和教學內容
教學要幫助學生學“生”
相關問題與回應
第五講教學內容的研究和處理（下）
有效研究教材合理選擇和組織教學內容
相關問題與回應
第六講有效教學的意蘊和實踐（上）
有效教學的意蘊
有效教學的原則和策略
有效教學中的前置性教學
相關問題與回應
第七講有效教學的意蘊和實踐（下）
有效教學中教師如何介入和進退
怎樣提高合作交流的有效性
教師不要迷信自己主講
怎樣提高學生的先學質量
如何把學習積極性轉化為教學的高質量
相關問題與回應
第八講觀課議課與教學評價
用課程的合理性和教學的有效性評價學校
從理想課堂願景看好課
從教育假設看教師評價
課堂教學評價中的真善美
相關問題與回應
序言
走在理想課堂建設的道路上
1982年即將中師畢業時，一位早一年走上教師工作崗位的學兄對我說：“才出校門朝氣蓬勃，不到三年稜角磨落。”這位學兄的話影響了我，我一直小心謹慎地提防自己的“稜角”被“磨落”，提防教育的現實使自己變得現實起來，從而沒有了自己的教育理想。
做有理想的教師，需要思考什麼樣的課是理想的課。關於理想的課，我找過這樣三條標準：學生喜歡，質量不錯，負擔不重。學生喜歡，意味著教學中學生有興趣，有熱情，參與程度高。質量不錯是教學的價值和意義所在，僅僅有學生的喜歡，沒有一定的質量，歡歡喜喜、熱熱鬧鬧一陣兒，“星星還是那顆星星”，這樣的教學絕對不能稱為好課。負擔不重，體現了對獲得質量的途徑和方式有效性的追求，不僅要求課後沒有過重的家庭作業和負擔，而且要求在課堂上不要用過於頻繁和大運動量的活動使學生身心過於疲憊，使後續學習出現困難。
聽很多優秀教師說他們上過什麼樣的課，我自己也多次表達和傳遞過這樣的驕傲。但有一天，我突然想到了這樣一個問題：你的這一節課是這樣的，你平時的課堂如何？這是從課轉到課堂的契機。經過琢磨，我意識到，從課到課堂，這裡面應該有從片段到常態，從對教師表現的考察到對課堂上各種要素和因素的綜合考察，從注重上課的結果到注重課堂上師生的狀態和過程的轉變。很顯然，作為一位老師，更重要的是課堂，而不是偶爾為之或精心打磨的課。從此，我的思考和實踐話題轉成了理想的課堂。
綜合考慮課堂的因素和要素，現在，對理想課堂我有這樣的願景：它能幫助學生實現當下的幸福生活，它能表現和實現教師幸福的教學生活，它能為學生未來的幸福生活提供幫助，並且有合適的教學效率。
自己很為這樣的轉變驕傲，也覺得這樣認識和理解很有價值，於是就想推向實踐。採取了這樣兩種方式：一方面是在自己的課堂上實踐反思；另一方面是藉助講座、和中國小討論課堂教學的機會，以及媒體、專著，宣講理想課堂的願景和架構，並討論理想課堂建設的路徑、策略和方法。
貴陽市雲岩區教師進修學校的朋友多次聽過我的講座，希望能在區域共同推進理想課堂的建設。2013年1月，我在雲岩區理想課堂建設啟動大會上做了《理想課堂，幸福人生》的講座，然後在由進修學校的教研員、中國小的榜樣教師、基地學校的牽頭人組成的研修班上，用兩天時間就理想課堂的四個願景和老師們展開討論。
2012年10月，和華東師範大學出版社簽了一個關於理想課堂建設主題的寫作協定，一方面要按時履行契約，另一方面也為想改善現有課堂的教師們提供一點幫助，於是把過去受教師們歡迎的交流內容與這一次在雲岩區研修的內容整合了下，並進行了有利於閱讀的形式調整，形成了這一本《幸福教育與理想課堂八講》。
第一講是在雲岩區理想課堂建設啟動大會上的發言，屬於全景的勾畫和規劃；第二到第七講圍繞四個願景進行具體討論；第八講討論評價的問題。
關於教育的理想，朱永新老師的《我的教育理想》對我啟發很大，新教育有“構築理想課堂”的項目，我在關注中也學到了不少的東西，在此特向朱老師和新教育團隊的朋友們表示敬意與謝意！
研究理想課堂，就不能不觀察和研究名優教師的課，就不能不觀察和研究常規狀態下普通教師的課，他們給了我極大的幫助和啟示。本書中選取的一些案例是我現場獲得的（更多的案例是我自己的實踐和反思），對這些朋友我也是心懷感激的！
另外，在每一次和教師們的交流中，我都希望了解實踐中的困惑和問題，很多教師本著對教育的負責態度，同時也出於對我的信任，無私地分享了他們實踐中的困難，這使我對本書的針對性多了一份自信。這也是要特別感謝的。
最後還要感謝和我分享成長經驗的學生們，感謝激勵我的華東師範大學出版社的朱永通老師，感謝信任並給予我實踐機會的中國小領導和老師，以及雲岩區的朋友們！
在電影《居里夫人》的片尾，居里夫人這樣說：“個人是渺小的，而每個個人，他有可能獲取一線知識之光，即使非常微弱，也能夠照亮人類追求真理的夢幻。正是這些黑暗中的小小蠟燭，使我們一點一點地看到前面那改變宇宙的宏偉藍圖的淡淡輪廓。……聖潔的好奇心將永遠伴你成功，每個時代都有自己的夢想，丟棄屬於昨天的夢想，讓我們高舉起知識的火炬，去營造明天的美好殿堂。”
追尋理想，我們在路上……
陳大偉
2013年7月10日
1982年即將中師畢業時，一位早一年走上教師工作崗位的學兄對我說：“才出校門朝氣蓬勃，不到三年稜角磨落。”這位學兄的話影響了我，我一直小心謹慎地提防自己的“稜角”被“磨落”，提防教育的現實使自己變得現實起來，從而沒有了自己的教育理想。
做有理想的教師，需要思考什麼樣的課是理想的課。關於理想的課，我找過這樣三條標準：學生喜歡，質量不錯，負擔不重。學生喜歡，意味著教學中學生有興趣，有熱情，參與程度高。質量不錯是教學的價值和意義所在，僅僅有學生的喜歡，沒有一定的質量，歡歡喜喜、熱熱鬧鬧一陣兒，“星星還是那顆星星”，這樣的教學絕對不能稱為好課。負擔不重，體現了對獲得質量的途徑和方式有效性的追求，不僅要求課後沒有過重的家庭作業和負擔，而且要求在課堂上不要用過於頻繁和大運動量的活動使學生身心過於疲憊，使後續學習出現困難。
聽很多優秀教師說他們上過什麼樣的課，我自己也多次表達和傳遞過這樣的驕傲。但有一天，我突然想到了這樣一個問題：你的這一節課是這樣的，你平時的課堂如何？這是從課轉到課堂的契機。經過琢磨，我意識到，從課到課堂，這裡面應該有從片段到常態，從對教師表現的考察到對課堂上各種要素和因素的綜合考察，從注重上課的結果到注重課堂上師生的狀態和過程的轉變。很顯然，作為一位老師，更重要的是課堂，而不是偶爾為之或精心打磨的課。從此，我的思考和實踐話題轉成了理想的課堂。
綜合考慮課堂的因素和要素，現在，對理想課堂我有這樣的願景：它能幫助學生實現當下的幸福生活，它能表現和實現教師幸福的教學生活，它能為學生未來的幸福生活提供幫助，並且有合適的教學效率。
自己很為這樣的轉變驕傲，也覺得這樣認識和理解很有價值，於是就想推向實踐。採取了這樣兩種方式：一方面是在自己的課堂上實踐反思；另一方面是藉助講座、和中國小討論課堂教學的機會，以及媒體、專著，宣講理想課堂的願景和架構，並討論理想課堂建設的路徑、策略和方法。
貴陽市雲岩區教師進修學校的朋友多次聽過我的講座，希望能在區域共同推進理想課堂的建設。2013年1月，我在雲岩區理想課堂建設啟動大會上做了《理想課堂，幸福人生》的講座，然後在由進修學校的教研員、中國小的榜樣教師、基地學校的牽頭人組成的研修班上，用兩天時間就理想課堂的四個願景和老師們展開討論。
2012年10月，和華東師範大學出版社簽了一個關於理想課堂建設主題的寫作協定，一方面要按時履行契約，另一方面也為想改善現有課堂的教師們提供一點幫助，於是把過去受教師們歡迎的交流內容與這一次在雲岩區研修的內容整合了下，並進行了有利於閱讀的形式調整，形成了這一本《幸福教育與理想課堂八講》。
第一講是在雲岩區理想課堂建設啟動大會上的發言，屬於全景的勾畫和規劃；第二到第七講圍繞四個願景進行具體討論；第八講討論評價的問題。
關於教育的理想，朱永新老師的《我的教育理想》對我啟發很大，新教育有“構築理想課堂”的項目，我在關注中也學到了不少的東西，在此特向朱老師和新教育團隊的朋友們表示敬意與謝意！
研究理想課堂，就不能不觀察和研究名優教師的課，就不能不觀察和研究常規狀態下普通教師的課，他們給了我極大的幫助和啟示。本書中選取的一些案例是我現場獲得的（更多的案例是我自己的實踐和反思），對這些朋友我也是心懷感激的！
另外，在每一次和教師們的交流中，我都希望了解實踐中的困惑和問題，很多教師本著對教育的負責態度，同時也出於對我的信任，無私地分享了他們實踐中的困難，這使我對本書的針對性多了一份自信。這也是要特別感謝的。
最後還要感謝和我分享成長經驗的學生們，感謝激勵我的華東師範大學出版社的朱永通老師，感謝信任並給予我實踐機會的中國小領導和老師，以及雲岩區的朋友們！
在電影《居里夫人》的片尾，居里夫人這樣說：“個人是渺小的，而每個個人，他有可能獲取一線知識之光，即使非常微弱，也能夠照亮人類追求真理的夢幻。正是這些黑暗中的小小蠟燭，使我們一點一點地看到前面那改變宇宙的宏偉藍圖的淡淡輪廓。……聖潔的好奇心將永遠伴你成功，每個時代都有自己的夢想，丟棄屬於昨天的夢想，讓我們高舉起知識的火炬，去營造明天的美好殿堂。”
追尋理想，我們在路上……
陳大偉
2013年7月10日
