《給年輕班主任的建議》教育除了要具備教育的責任感外，還應具備對教育事業的使命感，要在育人的崗位上站得高、看得遠。如此，才能培養出未來社會需要的人才。眾所周知，孩子們每天在學校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學生的“朋友”，而不是學生的“敵人”；一個班集體，要成為學生中的“樂園”，而不是學生心中的“地獄”。要做到這一點，重要的因素在於這個班主任是否具有人格魅力，這個班集體是否有向心力和凝聚力。這部與廣大讀者見面的由張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議。一書，巨集了眾多優秀班主任寶貴實踐經驗，稱得上是解決班主任疑難問題的“寶典”，值得一讀。
基本介紹
- 書名：大夏書系·給年輕班主任的建議
- 類型：教育
- 出版日期：2006年3月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787561745663
- 作者：張萬祥
- 出版社：華東師範大學出版社
- 頁數：308頁
- 開本：32
- 品牌：華東師範大學出版社有限公司
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,
基本介紹
內容簡介
《給年輕班主任的建議》教育是服務於社會、服務於人的門學科。因此，作為教育的工作者，我們既要研究社會，也要研究人。改革開放二十多年來，中國發生了日新月異的變化。面對開放的社會、開放的教育，教師必須有新觀念，才能適應現代社會的發展需要，才能滿足受教育的需求，更何總，教育是超前性的投資，是滯後性的效應。
作者簡介
張萬祥，德育特級教師，享受政府特殊津貼專家，中國教育學會理事，天津市班主任研究會副理事長，從教30餘年，擔任班主任26年。現任《德育研究》雜誌編輯。出版有《班主任工作創新藝術100招》、《新課標德育資料庫》、《都是專業成長的途徑——30位優秀教師的案例》等著作。
圖書目錄
序
第一輯 這樣管好一個班
開學第一天，用整潔芳香的教室迎接學生
班主任要做起點工作
請不要在班內安設“探頭”
班主任應有名牌戰略思想
哪壺先開提哪壺
不要遷恕到整個班
打扮好你的晨會課
帶好“差班”大有學問
學生宿舍應推行文化管理
體驗結構：班級管理的有效策略
系統備課，臨時出牌
看操不如領操
班幹部違反紀律處理要穩妥
妥善地解決學生幹部辭職問題
第二輯 與學生相處有藝術
要善於“籠絡人心”
班主任要會神奇“忽悠術”
引而不發，給學生自我改正的空間
在真誠賞識中奏響師生間 最和諧的音符
給我批評“變臉”
找準地方與孩子談心
承擔班主任衝突的百分之一百責任
學生易於接受吹面不寒的批評
當學生沒有完成作業時
與學生適當拉開距離
班主任要協調好任課老師和學生的關係
冷靜幾分鐘，再處理問題
錯了，就該像孩子真誠道歉
第三緝 做一個智慧的班主任
山不過來，我就過去
溫柔的征服
巧借良師撞心鐘
以兒童的眼光看待兒童
和學生一起過“洋節”
勞動中改造成長
一次生動的活動勝過一千句空洞的說教
……
第四輯 一個學生，一個世界
第五輯 藉助家長的力量
第六輯 換個思路做教育
第七輯 做個夠專業的班主任
編後記
第一輯 這樣管好一個班
開學第一天，用整潔芳香的教室迎接學生
班主任要做起點工作
請不要在班內安設“探頭”
班主任應有名牌戰略思想
哪壺先開提哪壺
不要遷恕到整個班
打扮好你的晨會課
帶好“差班”大有學問
學生宿舍應推行文化管理
體驗結構：班級管理的有效策略
系統備課，臨時出牌
看操不如領操
班幹部違反紀律處理要穩妥
妥善地解決學生幹部辭職問題
第二輯 與學生相處有藝術
要善於“籠絡人心”
班主任要會神奇“忽悠術”
引而不發，給學生自我改正的空間
在真誠賞識中奏響師生間 最和諧的音符
給我批評“變臉”
找準地方與孩子談心
承擔班主任衝突的百分之一百責任
學生易於接受吹面不寒的批評
當學生沒有完成作業時
與學生適當拉開距離
班主任要協調好任課老師和學生的關係
冷靜幾分鐘，再處理問題
錯了，就該像孩子真誠道歉
第三緝 做一個智慧的班主任
山不過來，我就過去
溫柔的征服
巧借良師撞心鐘
以兒童的眼光看待兒童
和學生一起過“洋節”
勞動中改造成長
一次生動的活動勝過一千句空洞的說教
……
第四輯 一個學生，一個世界
第五輯 藉助家長的力量
第六輯 換個思路做教育
第七輯 做個夠專業的班主任
編後記
文摘
當學生沒有完成作業時
魏智淵
做班主任，經常會遇到學生不能按時完成作業的情況，這非常令人惱火。老師通常的反應是批評，還可能伴隨著一些懲罰措施，比如罰做作業等等。
因為在私立學校任教，這種情況更為普遍，而且懲罰幾乎已經不能起到作用了，於是往往引起懲罰的升級，以此形成惡性循環，到最後，不是老師舉手投降，徹底放棄，就是學生屈服於高壓政策，師生關係高度緊張。偶爾的兩件事情引起了我的思考。
一次是在我非常嚴厲地要求作業必須交齊之後，學習委員在辦公室里清點登記，缺作業的人只是極個別的。第一個查出來的是李陽(化名)。我心裡冷笑：又是李陽!已經是慣犯了，看我這次怎么收拾你!然後在心裡勾畫著如何處理這次不交作業事件。但是令我意外的是，第二個查出來的是張鑫(化名)!這是班上數一數二的好學生，是幾乎從來不欠作業的。我馬上想，一定是忘帶作業本或者有其他的事情忘記了，心裡一下子平復了許多。
隨後我就開始警示自己：同樣欠作業，為什麼看到李陽的名字我就斷定他是出於懶惰和抗拒，而看了張鑫的名字就立刻替他找出了這么多理由?這樣一想，我就出了一身冷汗!原來我們老師就是這樣在塑造著學生。我們心目中有一個學生的圖像，而學生往往也就按我們心中的圖像發展!
另一次是在檢查背誦的時候，學生陳軍(化名)又沒有背下來。這個我一點都不奇怪，因為在我第一次找他談話的時候陳軍就明確地告訴我：“老師，我媽媽說了，我是兒童多動症，缺鋅!”而事實也正是如此，幾乎所有的老師都對他喪失了信心，認為這個孩子是不可能教育好的，也不可能完成作業，有些老師對他表現出強烈的厭惡，甚至當面罵他沒有修養。因為他沒有完成背誦任務是意料之中的事情，我也並不生氣，反而起了興趣，跟他談心，一步一步地追問他為什麼沒有完成作業。他跟我談了一些理由，比如對古文不感興趣，數理化作業太多，記憶力不好等等。我先跟他講了學習古文的必要性，包括應試方面的重要性，也告訴他，學習不能僅憑興趣，有時候是要付出代價的。最後給他提了一些背誦的建議，針對他提出來的一整篇一下子背不下來的問題，我與他約定每天背一小段，第二天早讀時檢查。那一段時間每天早晨我準時站在教室外面等他出來，結果幾大篇古文竟然這樣啃完了。
這兩件事情進一步堅定了我的一個觀念：老師，遇到問題一定要有研究意識，不要老考慮著怎么辦，而先要考慮為什麼。先分析問題，然後再解決問題。
魏智淵
做班主任，經常會遇到學生不能按時完成作業的情況，這非常令人惱火。老師通常的反應是批評，還可能伴隨著一些懲罰措施，比如罰做作業等等。
因為在私立學校任教，這種情況更為普遍，而且懲罰幾乎已經不能起到作用了，於是往往引起懲罰的升級，以此形成惡性循環，到最後，不是老師舉手投降，徹底放棄，就是學生屈服於高壓政策，師生關係高度緊張。偶爾的兩件事情引起了我的思考。
一次是在我非常嚴厲地要求作業必須交齊之後，學習委員在辦公室里清點登記，缺作業的人只是極個別的。第一個查出來的是李陽(化名)。我心裡冷笑：又是李陽!已經是慣犯了，看我這次怎么收拾你!然後在心裡勾畫著如何處理這次不交作業事件。但是令我意外的是，第二個查出來的是張鑫(化名)!這是班上數一數二的好學生，是幾乎從來不欠作業的。我馬上想，一定是忘帶作業本或者有其他的事情忘記了，心裡一下子平復了許多。
隨後我就開始警示自己：同樣欠作業，為什麼看到李陽的名字我就斷定他是出於懶惰和抗拒，而看了張鑫的名字就立刻替他找出了這么多理由?這樣一想，我就出了一身冷汗!原來我們老師就是這樣在塑造著學生。我們心目中有一個學生的圖像，而學生往往也就按我們心中的圖像發展!
另一次是在檢查背誦的時候，學生陳軍(化名)又沒有背下來。這個我一點都不奇怪，因為在我第一次找他談話的時候陳軍就明確地告訴我：“老師，我媽媽說了，我是兒童多動症，缺鋅!”而事實也正是如此，幾乎所有的老師都對他喪失了信心，認為這個孩子是不可能教育好的，也不可能完成作業，有些老師對他表現出強烈的厭惡，甚至當面罵他沒有修養。因為他沒有完成背誦任務是意料之中的事情，我也並不生氣，反而起了興趣，跟他談心，一步一步地追問他為什麼沒有完成作業。他跟我談了一些理由，比如對古文不感興趣，數理化作業太多，記憶力不好等等。我先跟他講了學習古文的必要性，包括應試方面的重要性，也告訴他，學習不能僅憑興趣，有時候是要付出代價的。最後給他提了一些背誦的建議，針對他提出來的一整篇一下子背不下來的問題，我與他約定每天背一小段，第二天早讀時檢查。那一段時間每天早晨我準時站在教室外面等他出來，結果幾大篇古文竟然這樣啃完了。
這兩件事情進一步堅定了我的一個觀念：老師，遇到問題一定要有研究意識，不要老考慮著怎么辦，而先要考慮為什麼。先分析問題，然後再解決問題。
