大化高中創建於1988年10月，是廣西壯族自治區示範性普通高中。學校位於桂西北紅水河中遊河池市大化瑤族自治縣大化鎮文化路180號。校園環境優美，綠樹成蔭，校園布局合理。大化高中現有56個教學班，3568名在校學生，175名專任教師，其中有4名中學特級教師，4名全國優秀教師。一切為了學生的全面發展,一切為了教師專業化發展,一切為了學校可持續發展是大化高中的辦學思想。
基本介紹
- 中文名：大化高中
- 簡稱：大高
- 創辦時間：1988年10月
- 類別：公辦高中
- 現任校長：覃源滋
- 所屬地區：桂西北紅水河中遊河池市大化瑤族自治縣
- 主要獎項：全國作文教學先進單位
全國民眾體育工作先進單位
自治區文明單位、綠色學校
2008 獲河池市高考優秀學校甲級一等獎 - 制度：全日制、寄宿制
- 教學班：51個
- 辦學理念：造就瑤山最會生存的能力人
- 學生：3568人
簡介,發展,驚喜,回顧,精神,追求,未來,
簡介
創建於1988年10月的大化高中，1989年9月開學招收第一屆學生。
大化瑤族自治縣人民政府定1989年10月21日為大化高中校慶日。
2009年10月21日，大化高中迎來建校20周年慶典日。
20歲了，昔日的醜小鴨如今已變成美麗的白天鵝。
二十載滋蘭樹蕙，二十載春華秋實。大化高走過了20年的光輝歷程。 建校以來，學校走上了高位發展的平台：首先，第一屆畢業生高考打漂亮仗，跨進河池市的第一梯隊；其次，學校銳意進取，敢為人先，創建市級重點高中，成為河池市首批四所重點高中之一；再次，學校以先進的理念，鮮明的特色，申報自治區示範性普通高中，以新學校的新風采脫穎而出，被確立為自治區第二批22所示範性普通高中之一。
發展
1989 招收第一屆學生
1992 第一屆畢業生參加高考，85人考上大中專院校，文科上重點大學人數名列河池第一，總體成績河池第三
2000 大化高中作為全地區辦學時間最短的新學校參與全地區首批重點高中的創建活動，被確立為河池地區首批四所重點高中之一
2003 成功申報自治區示範性普通高中
2008 獲河池市高考優秀學校甲級一等獎
驚喜
在大高生日前夕，記者來到紅水河畔這座花園式學校，欣聞該校2008年高考又刷新紀錄。
單科狀元花落大高
2008年高考傳來特大喜訊，大化高中學生韋禮，以133分的成績勇奪廣西數學（文）單科第一名；譚登，以83分的高分，成為廣西政治單科第六名（與人並列），名列河池市第一。大化高中，第一次在全廣西高考競爭的高地上，在特定的場合排在南寧二中、南寧三中這些老牌名校之前，真是可喜可賀。
這個榮耀，是很多普通學校苦苦求索的；這個榮耀，填補了河池市此項空白；這個榮耀，大高人應該好好享用，更應該再為之奮鬥。
說起這個榮耀，大高人不得不多說兩句。
大化高中
曾幾何時，大化縣優質生源大量外流，大高的生源在全市8所示範性高中當中是最低的，甚至低於一些非示範高中學校，在經營大高，發展大高當中，大高人實在是太累太累。但是，大高人沒有迷惑過，大高人找到了屬於自己的發展之路，大高人看到了自己教好應屆生、把差生教好的優勢，大高人拿出了自己的打法。但是今天，摘下廣西單科狀元桂冠的事實，反而使大高人有了小小的迷惑，這是怎么了，大高怎么了，大高是第幾名。看來，大高有點神了，大高的內涵不是簡單的名次就可以界定的。
2008年高考，大化籍考生在廣西各地高考中上一本線的共有154人，大化高中就占了85人；
2008年高考，大化高中上一本線的絕對人數排在廣西76個縣、市（縣級市）的第35名。
2008年高考，大化高中創造了建校史上最好的成績，上線人數喜人，基本隊伍強大。其中，上一本線85人，占高考總人數的7.84%；上本科線以上 689人，占63.56%；上專科線以上1056人，占97.41%。在非同尋常的高考之年，在很多學校大呼減產的情況下，大化高中比較平靜，穩產高產，不易。
回顧
大高人奮鬥不停歇
回顧17年來的高考，大化高中上一本線、普通本科線和總上線錄取人數逐年遞增，一年一個台階，共上一本線665人。上普通本科線以上4100人，上專科線以上8589人。連續10年評為全市整體質量二等獎。
在歷年（1989-2009）的高考中———
大高中被清華北大錄取5人：
韋美秋（北京大學）
覃文聖（北京大學）
韋玉晴（北京大學）
陸 規（清華大學）
韋淞瀚（清華大學）
大化高中市級以上高考狀元團隊10人：
韋 禮（廣西數學單科狀元）
藍祥紅（廣西殘疾考生狀元）
譚 登（廣西政治單科第6名，河池市第1名）
韋冠濤（廣西化學單科第13名，河池市第1名）
韋 愈（廣西文科總分27名，河池市第1名）
譚振勇（河池市高考文科上線人數第1名團隊成員）
韋安理（河池市高考文科上線人數第1名團隊成員）
覃偉橋（河池市高考文科上線人數第1名團隊成員）
黃月瑜（河池市高考文科上線人數第1名團隊成員）
羅 誠（河池市高考文科上線人數第1名團隊成員）
在曠日持久的高考戰爭中，在媒體的報導、老師的叮嚀、父母的嘮叨中，在空氣凝重、劍拔弩張、一觸即發的時候，在甘蔗拔節、玉米抽穗、稻穀灌漿的暖色六月，大高學子年年歲歲，歲歲年年，刀劍足夠亮，精神足夠振奮，內心足夠自信，始終奮鬥著，主宰這一場場戰爭，心中那盞夢想之燈一直都亮堂著。
精神
永不服輸做到最好
大高多年來的高考，尤其是2008年勇奪廣西的單科狀元的高考，使“大高精神”再一次得到了實踐的印證———
大高精神：永不服輸，做到最好。大高精神，山的精神。大高精神，一是刻苦讀書，做大學問，無論條件優越或者艱苦，都不動搖大高人讀書改變命運，讀書成就人生的信念；二是不甘人後，力爭上遊，大高人無論“為人”或者“為學”都要做到最好，具有大山一樣永不言敗的磅礴氣勢；三是昂首人前，氣吞山河，大高人無論走到哪裡都要展示山的民族的精神風貌，都要有高人半節的傲骨；四是在山言山，知恩圖報，無論何時何地大高人都不會忘記大山的養育之恩，都要創造最好的業績回報父老。
近二十年的風風雨雨，近二十年的崢嶸歲月，一代一代的大高人不為失敗找原因，不為無能找理由；大高人從小女孩長成大姑娘，也漂亮了，也有才了。他們砥礪進取，負重前行，大歌不斷，路子獨到，締造了屬於大化高中、屬於山的民族的先進的辦學理念、前衛的辦學思想和遠大的大高精神；大高人已經成為最基本知識的傳播者和普及者，成為時代恆定價值的守護者，成為矢志於將文明薪火相傳的布道者，成為我們這個民族管天管地管大事的人們。因此，學校的格局得到了肯定；因此，學校的起點得到了升華。篳路藍縷書寫大山華章，嚴謹治校鑄就教育輝煌。今天的大化高中，是南國大地高起點建設的名校之一。從實質性看，大化高中不僅能使好學生更好，還能使差生變好；從世俗性看，大化高中升學率高，能滿足社會對上大學深造的期待；從行政性看，大化高中的軟體硬體，在各級教育行政部門的評價與驗收中符合高標準。到目前為止，大化高中的定位，與自治區示範性普通高中的身份比較相符。一整套苦練內功，凝練特色，打造核心競爭力，提高內涵發展水平的發展模式已經形成，高中教育和諧健康發展的春天已迎面走來。
追求
讀好書，做好人。
教學求本四兩撥千斤
回首靚麗處，風雨幾晴和。大化高中在創業的實踐中，書寫了一部亮閃閃的校史；
一花一世界，一樹一菩提。大化高中在辦學的過程中，有了自己獨到的特色；
十里不同風，百里不同俗。大化高中在與高手的競爭中，採用了不同的策略———
每所學校追求的路子各不相同，源自於追求背後不同的教育思想和價值取向。先進的辦學理念，創新的管理模式以及獨具特色的文化教育，是大化高中成功的動力。大化高中的文化品質，不是只看不做的標語，也不是只喊不做的口號，而是學校在發展實踐中把每一件事做到精緻。
大化高中領頭人認為，學校再大的工作，也必須落到小處去做，否則，大事就會變得空而虛———大到被“化”掉；而最有價值的小處———能夠四兩撥千斤的核心部位，就是課堂與學生。抓住這樣的小事做，就抓住了學校的巨觀大事。
大高人不講什麼更新的理論，也沒有什麼更大的動作，不過是在老老實實地堅持著做一件事情———深入課堂，研究學生。這一點的作用實在了不得，也不斷生髮出工作的靈感，提綱挈領般地“拎”起了學校的全盤工作；這個行動的力量，直抵大高師生的內心，她讓人在折服之餘，又多了一份自律和自勉；而當大家都在學校工作的核心部位使勁時，整個學校的工作就上了一層樓。教育主管部門按生源情況給大化高中下達11個一本指標，大化高中還給的是86個一本考生；2008年不同尋常的高考，大部分學校大呼減產，大化高中上本科線還是689人之多；無論情況有多特殊，大化高中高考的基本隊伍絕對雄壯，大化高中的根始終都深埋在肥沃的土壤中；大化高中是一支能戰鬥會競爭的隊伍。
優質生源大量外流的現實，大化高中不得不面對。一個生源被搶的重災區，如何撐起教學質量一片天？
山人自有妙計。大高人正視生源現實，找到了學校發展的堅實抓手，找到了教學質量的暢通出口。
大化高中領導層認為，只看生源難免山重水複，追求本真也許能柳暗花明。大高人把目光投向了基本隊伍，注重教學上的草根工作，挖掘教育的最大值，把各種不同水平的學生教好，尊重每一個學生的原有起點，敬重每一個學生的每一次學習的進步，一切從學生的實際出發，讓不同的學生有不同的發展，讓每一個學生都實現教育增質，不看絕對水平，看學生原有水平提高幅度，推出“低分進高分出”教學工程。
一是“不比基礎比進步”。建立學生3年學習檔案，記錄每一個學生3年考試中的進退情況，不斷修訂每一個學生的學習目標，引導學生與自己理想中的大學進行心理約定。大化高中各個層次的學生都有了一個共識：在高中階段的“成長曲線”中，誰都迴避不了成績的評價，不看排名，看曲線和直線的斜率，比較上升的幅度，勝過昨天就是進步，戰勝舊我就是自新。
2006年2月至2007年2月，大化高中邀廣西高等學校師資培訓中心到校辦“課程與教學論”研究生課程進修班，147位符合條件的教師全部參加進修，成績全部合格並取得結業。
2002年，大化高中承擔的中國科學院心理研究所重點課題“知識與能力同步發展”子課題“四步教學法”實驗結題，王興華教授到校指導結題鑑定會暨結題簽字儀式，牽頭名師是中學數學特級教師韋志規、韋官。
2003年，大化高中承擔的國家教育部重點研究課題“國家基礎教育課程標準研究”子課題“閱讀寫作一體化研究”結題，《語文教學與研究》雜誌社主編曉蘇教授到校指導結題業務，該課題研究成果專著《閱讀寫作一體化研究》由中學語文特級教師唐旭亮主編，由長江文藝出版社出版，全書26萬字。
2005年，大化高中承擔的國家級課題“民族地區普通高中改革與發展研究”子課題“民族地區高中根據當地社會經濟的發展狀況採取不同策略研究”結題，結題工作得到名師劉業倫先生現場指導，該課題榮獲自治區級優秀研究成果，並形成研究成果專著，收入實驗報告和實驗論文63篇。
三個國家級課題子課題的實驗研究，是名師們指揮團隊“做教學上正確的事”的過程，也是優秀教師團隊成長的過程。在實驗研究過程中，在短短的幾年時間內，一批教學骨幹脫穎而出，全校175名專任教師中，有35人的論文評獲國家級一等獎，47人的論文評獲省級一等獎，13人獨著和與人合著專著。
未來
磨金屬光澤繪發展藍圖
在未來的改革創新中，大化高中將把教風打磨出金屬光澤，把教學心得繪製成一幅壯麗的發展藍圖，把教好基本隊伍當作辦學的主攻方向，努力再努力，做好兩件事。
一是用實際行動再度解讀大化高中的辦學理念：造就瑤山最會生存的能力人。2001年大化高中在創建示範性高中之初提出的這個辦學理念，符合山里人成人成才的軌跡，具有“讓大山裡的孩子做世界人”的民族意義和世界內涵，形成了學校教育和發展的哲學思考，表明了學校“把學生培養成什麼人”的核心價值觀。
二是用整體合力進一步實踐大化高中的辦學思想：一切為了學生的全面發展，一切為了教師的專業化發展，一切為了學校的可持續發展。這“三個一切”辦學思想的形成，源於科學發展觀的原理和內容。這“三個一切”的辦學思想，與大化高中的辦學理念有比較默契的互補性，更具科學性。使學校的辦學目標的導向性、明晰性、獨特性和相對穩定性更加凸顯。這裡所指的“學生全面發展”，就是說要讓學生在德、智、體各方面都得到發展，從自然人變成一個合格的社會人，讓每一個學生都有效發展；“教師的專業化發展”，就是要以校為本，創建學習型組織，以組為本，打造專業發展共同體，以師為本，改造個人教育實踐，提升教師的專業品質、專業知識和專業能力；“學校的可持續發展”，就是要持守教育本真，按照教育規律辦事，按照科學發展觀辦事，適應社會越來越多的要求，在解決“能上學” 的基礎上解決“上好學”的民本問題，讓學校不斷壯大，不斷發展。
大化高中本無歷史，大高人就是歷史，大高人就是創造大化高中歷史的人，大高人就是山的民族管天空、做大事的人。這些人，一定會締造一個又一個不朽的傳奇，在古韻和新風中成就經典，從平凡中走出驕傲的身影。
