多元論的課程評價觀，亦稱“新評價觀”、“新浪潮評價觀”。社會改造主義者和人文主義者所持的課程評價思想。認為參與教育教學活動的教師和學生有各自的價值觀，在教育教學活動過程中，亦各自有個人不同的體驗，因此，大多數教育教學活動的結果並非都能導向預定的目的和目標，而往往是導向多種目的和目標。反對用預定的目標作為評價標準，而強調對每個人所體驗的不同內容及其結果進行評價。
基本介紹
- 中文名：多元論課程評價觀
- 屬性：教育術語
認為觀念和意義比事實更重要，主張了解那些參與實施課程的人對課程活動所賦予的意義，並努力找出一種能夠如實轉述這些意義的評價模式。此類評價一般不用數據作量化處理，而是以描述為主，故亦稱“闡釋的課程評價”。內容包括課程實施的現狀、環境的影響。教師和學生對課程計畫的反應和意見等。評價者要對觀察到的結果進行闡述和解釋，通過價值判斷進行評價。
