孩子學習數學是通過對各種材料大量、反覆的操作，從“數動作”到“數概念”的。因此，不是孩子通過自己親自動手操作獲得的數學知識，成人再生動的講解也不可能使孩子理解並掌握，孩子頭腦中的數學概念都是在大量練習和運用的基礎上自己“主動建構”的而機械記憶（如背誦、做算式題等）並不是孩子學習數學的有效途徑，因此在數學教育中提供適合的多元化教具是必不可少的。
開發較為完善的數學啟蒙多元教具，多基本上配備EVA積木，趣味數學動畫，百科數學棋，磁力七巧板等多元化多層次教具和素材，在內容的編排上是按照動手、練習、開發、動腦幾個方面來引導孩子學習數學知識。
心理學研究表明：幼兒在認知過程中，容易受外界事物和自己情緒的支配，無意記憶占優勢，常常在無意中記住一些事物，有意記憶的效果反而不好。因此，幼兒數學教學的過程應該是幼兒自己動手、動腦的過程，通過遊戲的方式進行。家長要做的是積極創設數學環境，給寶寶提供學習數學的機會，將整個教學過程變得易操作、生活化、遊戲化、故事化，使寶寶一邊遊戲，一邊有意無意地了解數學、親近數學，愉快地步入數學世界。
