墨家教育思想的現代轉化研究

內容簡介

該書針對墨家教育思想的整體加以系統解讀，梳理其組成要素、內在結構與歷史影響，評價其思想所存在的優勢、不足以及現代價值；對儒墨教育思想較為全面的對比，分析兩者之間的異同；在墨家教育思想與現代性之間進行勾連，解讀墨家拯救人心與社會的總體性方案，理解墨家針對當時的社會弊病以及人心困頓所提出的應對措施。

作品目錄

第一章墨家教育思想考源	第二章墨家教育思想之建構	第三章儒墨教育思想之爭
第一節夏商文明與墨家教育思想的互動第二節墨家教育思想的時代性第三節墨家身份之確立	第一節兼愛、交利：墨家教育思想的人性論第二節以名舉實：墨家教育思想的本體論第三節貴義：墨家教育思想的價值觀第四節非命、節用：墨家教育思想的社會觀	第一節儒墨教育思想爭論的結構性張力第二節儒墨教育思想的主要分歧第三節儒墨教育思想爭論的歷史影響第四節儒墨教育思想之爭的現代啟示

第四章墨家教育思想的宗教性	第五章墨家教育思想的現代性
第一節天志、明鬼：墨家宗教社會的神道設教第二節賞賢、懲暴：墨家宗教社會的政治功能第三節義自天出：墨家宗教社會的運行方式第四節墨家宗教社會的現實意義	第一節何謂現代性第二節墨家教育思想的現代性表征第三節理性、功利：墨家教育思想的現實承諾第四節尚賢、尚同：墨家教育思想與政治建構第五節為承認而鬥爭：教育正義與底層民眾的精英意識第六節墨家教育思想的現代轉化與反思

創作背景

墨家教育哲學在中國教育哲學發展史上有其獨特的貢獻，而這一貢獻是儒家教育哲學所無法涵蓋和取代的。墨學體系涵蓋了自然科學、社會科學、軍事科學、政治科學、哲學等領域，這些原創性思想成果本身就已經是中華優秀傳統文化的有機組成部分，甚至是中國文化史上最具有科學性的思想體系之一，對中華傳統文化的文化品格和民眾文化心理結構都產生過或顯或隱的影響。墨家教育哲學對當代中國教育現代化乃至中國現代化仍具有重要的借鑑價值，其關乎社會公德、國際關係、人類和平、“愛人”倫理的墨家立場對現代性救贖具有不可低估的啟示價值。基於此，《墨家教育思想的現代轉化研究》對這一主題展開了研究。

作品思想

該書所謂的“墨家教育思想”是指反映墨家基本哲學理念的教育理論和教育實踐體系，是墨家對教育中的人性、社會、正義、美和知識的系統論述，即關於善、美、真理、認識和何謂好的教育以及正義社會的系統論述。墨家思想的核心要素“愛”“義”“利”互相證實且彼此勾連成為一個完整的價值體系，這成為墨家構想的社會理想與教育目的之重心。“兼相愛、交相利”的社會理想決定了墨家的教育目的是培養能夠實現這一理想的人。墨子自稱：“教天下以義者，功亦多。”墨家教育思想就是通過“教天下以義”，把“兼相愛”“交相利”的倫理思想推廣成為普遍的價值共識，以達到培養“兼士”的教育目的，從而實現互相施以關愛和利益的美好社會。

該書通過儒墨比較，得出墨家是宗教社會的結論，神道設教思想使墨家無從設計出完整的學校教育體系，而是依託強大的社會教育、宗教制裁的力量和宣揚言行合一來規範人的價值，統一人的行動。該書通過分析儒墨教育思想之爭的核心議題，表現出兩者的分野是人文主義與宗教有神論，繼而分析墨家宗教社會的形上基礎與運行方式。而墨家教育思想中絕對主義倫理的“義”是統整其宗教社會的黏合劑，在“義”的絕對控制下，澄清其宗教社會可能產生何種弊病，推斷出墨家宗教社會單一性、空想性和極權性的特徵。該書認為，墨家教育思想的宗教性是可以與西方基督教文明進行對話的精神資源，這迎合了人們在反思國民信仰缺乏、道德風氣不振以及公共德性失落時的心理需求，更是與普遍倫理價值對勘，增強中華民族文化自信的必由路徑。

墨家教育思想的現代轉化研究

基本介紹

內容簡介

作品目錄

創作背景

作品思想

出版信息

作者簡介

相關詞條

熱門詞條