報福鎮中心國小

安吉縣報福鎮中心國小 位於浙江省安吉縣報福鎮上街, 是一所從事國小教育,自建校以來,縣委、縣政府高度重視學校發展,不斷加大教育投入,使學校辦學規模、辦學質量、社會效益不斷發展。 學校現有職工人數86名。

基本介紹

  • 中文名:報福鎮中心國小
  • 內容一:校務公開
  • 內容二:行政頻道
  • 內容三:教育科研
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校務公開

校務公開的基本內容包括三個方面:一是學校辦學方向、規劃和教育教學改革方面的重大事項;二是學校領導班子建設、廉政建設方面的重要事項;三是涉及師生合法權益的重要事項和熱點問題。一般有以下內容:
1、學校的辦學思想、發展規劃,學年度、學期計畫及其實施完成情況;
2、學校的重大改革方案和決策;
3、校級領導幹部執行黨紀國法、規章制度、廉潔自律等方面的情況;
4、民主評議學校領導幹部、中層幹部的情況;
5、學校主要財務收支情況;
6、教職工聘用方案、職稱評聘、評優評先、獎金分配、購房辦法等情況;
7、學校招生政策、計畫指標、錄取結果;
8、大多數教職工要求公開的其他可以公開的事項;

行政頻道

學校行政方面安全管理制度:安全工作管理制度、消防安全制度 、周邊環境安全治理制度、晨會、會操、軍訓安全管理制度、組織師生外出活動安全管理制度、保全安全防範工作規範、傳達室保全安全管理制度、會計室安全管理制度、檔案室安全管理制度、醫務室安全管理制度、辦公室安全管理制度、印章和保密資料安全管理制度、突發災害安全防護工作制度、校內公共活動場所安全管理制度、臨時用工安全管理制度、校園臨時施工人員安全管理制度

教育科研

教育科學研究是運用科學的態度、科學的理論和方法研究教育現象,揭示教育規律的創造性活動。教育科學研究具有兩個顯著的作用,即理論指導和實驗探索。教育科研的起點是教育教學問題,善於發現問題、提出問題是教育研究的關鍵。教育科研是教師崗位成才、開發師資資源,實現教育可持續發展的重要手段。

工作計畫

2005學年度後勤工作計畫、2005學年度德育工作計畫、2005學年度教研室工作計畫、2006學年度後勤工作計畫、2006學年度德育工作計畫、2006學年度教研室工作計畫、2007學年度後勤工作計畫、2007學年度德育工作計畫、2007學年度教研室工作計畫、2008學年度後勤工作計畫、2008學年度德育工作計畫、2008學年度教研室工作計畫、2009學年度後勤工作計畫、2009學年度德育工作計畫、2005學年度教研室工作計畫、2005學年度後勤工作計畫、2005學年度德育工作計畫、2005學年度教研室工作計畫、 、2009學年度教科室工作計畫、2010學年度後勤工作計畫、2010學年度德育工作計畫、2010學年度教研室工作計畫.

教師線上

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學生天地

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家長頻道

安吉縣報福鎮中心國小家長委員會:結伴同行 共創精彩、全賴有您,感謝您的支持和配合! 安吉縣報福鎮中心國小育兒心得:新生親子活動、孩子公德心點滴來引導、家長不懂美術怎樣輔導孩子畫畫?

德育之窗

樹立“育人為本”的德育理念,樹立人人都是德育工作者的基本觀念,以德治校,以養成教育為基礎,以禮儀教育為核心,以學生為本,以質量為本,大處著眼,小處著手。在德育內容上注重小、近、實,抓準實質問題,講究實際效果。利用各種有益的活動來加強學生的禮儀教育,加強校園文化建設,創設良好的育人環境,促進學生身心健康,務實創新。
少先隊是學校德育工作的主陣地。多年來,我校少先隊以鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導,貫徹黨中央、上級領導組織關於少年兒童教育工作的一系列重要指示,按照中國少年先鋒隊章程的要求,把思想道德教育放在首位,竭誠為少年兒童的健康成長服務。
後勤員工的主要職責是服務,那么,如何在服務中育人呢?後勤員工是通過顯性和隱性兩個層面來實現育人功能的。顯性層面的育人是指,後勤人員以自身外在的服務行為、服務形象、服務規範等來實現對學生的教育。如果後勤人員在上崗時, 能做到操作規範準確, 著裝統一整潔,舉止文明,語言熱情禮貌,打扮端莊得體,才有可能縮短與服務對象的心理距離,贏得學生的認同、尊重和支持,進而引導學生注意語言美、行為美、儀表美等,幫助學生養成文明的生活習慣,學會文明生活。隱性層次的育人是指,後勤人員在服務中以良好的精神風貌潛移默化地對學生產生積極、有益的影響。如後勤人員在服務過程中, 表現出的盡職盡責、熱情周到,想他人所想、急他人所急的工作態度,就能夠激發學生關心他人,團結友愛,助人為樂,熱愛集體,尊師愛校,樂於奉獻的道德情感。實踐證明,隱性層面的影響對學生的影響更加深刻,也對後勤服務人員提出了更高的要求。他們只有用實實在在的服務、切切實實的關心來感染每一名學生,以情感人,春風化雨,潤物無聲,才能密切後勤職工與學生的聯繫,拉近彼此的心靈距離,讓學生在接受優質服務的過程中了解後勤工作,理解後勤職工,認同職工的勞動價值,在理解尊重中受教育,從而達到服務育人的目的。

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