基礎教育場域論

內容簡介

《基礎教育場域論》主要內容是對改革開放以來的中國基礎教育進行反思與批判，並對未來中國基礎教育進行分析和預測。首先，作者娜仁高娃從成長、主體、瑕疵和高峰四個維度闡述當下的中國基礎教育；然後，剖析“場域”這個概念和理論；接下來，以“場域”的視角，從“善”（時間維度）、“真”（空間維度）、“美”（生命維度）三個場域闡述中國基礎教育的應然狀態；最後是實踐領域的模式建構。這種分析模式，就避免了基礎教育領域仍舊存在的理論建構上的理念混亂，群體參與上的理解混亂，實踐操作上的策略混亂等問題。

圖書目錄

緒論巴別塔的隱喻

一、巴別塔：基礎教育新隱喻

二、場域論：基礎教育改革新思維

第一章未盡的心愿：基礎教育實踐之時代缺憾

一、背景呈現：基礎教育“成長”之歷史經緯

二、現狀描述：基礎教育“主體”之生存樣態

三、問題溯源：基礎教育“瑕疵”之三維考量

四、理想鵲的：基礎教育“高峰”之三塊基石

第二章隔場的對話：場域思想之本體論解讀

一、範疇界定：場域及相關概念分析

二、理論闡釋：場域理論的主要內容

三、意義探尋：場域思維範式的價值

四、時空范域：基礎教育場域的解讀維度

第三章善：基礎教育場域之時間范域

一、求善之路：教育價值觀念之走向梳理

二、總結過去：基礎教育發展之善意反思

三、立於現實：基礎教育實踐之現代意蘊

四、面向未來：基礎教育發展之時代訴求

第四章真：基礎教育場域之空間范域

一、求真理性：基礎教育之空間認知轉換

二、它山之石：基礎教育之主體思維突破

三、場內精神：基礎教育之改革理念衝突

四、反思整合：基礎教育之發展空間成像

第五章美：基礎教育場域之生命范域

一、理論生命力：基礎教育理論的美學立場

二、實踐生命力：基礎教育實踐的美學未來

三、教育美好：基礎教育發展的生命美學

四、場內藝術：基礎教育發展的兩級之辯

第六章實踐的應對：基礎教育場域之模式建構

一、主導理念：基礎教育的場域融合思維

二、精神指向：發揮基礎教育的生涯效應

三、場域建構：基礎教育學習場的運行機制

四、策略生成：基礎教育學習場的建構嘗試

結語基礎教育走向“真、善、美”的烏托邦

一、“真、善、美”的教育理想真的是“烏托邦”嗎

二、怎樣使理論建構擺脫“實踐無力”的困窘

三、我們要以什麼為中介建構理想呢

參考文獻

後記

基礎教育場域論

基本介紹

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