基於設計的工程學習研究

內容簡介

本研究以“工程教育工程性和創新性缺位”為問題導向，通過理論探討和實證分析相結合的方法，從巨觀層面的工程教育困境出發，逐步深入到微觀層面，依次剖析“基於設計的工程學習”的模式創新、過程模型、內在機理、影響因素、基本特徵。以此為基礎，提出我國高等工程教育改革對策。

作者簡介

項聰，教育博士，現為華南理工大學副研究員。主要從事高等工程教育研究工作。主持全國教育科學“十二五”規劃教育部重點課題1項，主持或參與省級教改項目7項。以第壹作者身份在《高等工程教育研究》《中國高教研究》《高教探索》等核心期刊上發表學術論文近20篇。

圖書目錄

1緒論

1.1問題的緣起

1.1.1工程教育面臨的困境

1.1.2問題的提出

1.2研究的意義

1.2.1進一步豐富工程學習機制研究領域的內容

1.2.2有助於指導高校工程人才培養實踐

1.2.3有助於工程教學模式轉變

1.3核心概念界定

1.3.1設計

1.3.2工程設計

1.3.3基於設計的工程學習

1.3.4工程師

1.3.5工程教育

1.4文獻綜述

1.4.1關於工程設計的文獻綜述

1.4.2關於“基於設計的學習”文獻綜述

1.4.3文獻述評

1.5研究思路及方法

1.5.1研究思路

1.5.2研究方法

2設計範式：工程教育的應然選擇

2.1科學主義範式下的工程教育困境

2.1.1在教育價值取向方面偏重工具理性

2.1.2在知識觀方面崇尚科學知識

2.1.3在工程教學方面注重主客體關係

2.2工程設計的解構

2.2.1作為過程的設計

2.2.2作為活動的設計

2.2.3作為方案的設計

2.3設計範式對工程教育發展的深刻意義

2.3.1價值取向：培養工具理性與價值理性兼備的工程師

2.3.2知識觀：建立科學知識、技術知識、工程知識三元論

2.3.3工程教學：注重主體間性

2.4本章小結

3基於設計的工程學習：模式變遷與理論闡釋

3.1學徒模式

3.1.1“學徒模式”的基本內涵

3.1.2“學徒模式”的理論闡釋：基於自然主義發展理論

3.1.3“學徒模式”的優劣評述

3.2傳播模式

3.2.1“傳播模式”的基本內涵

3.2.2“傳播模式”的理論闡釋：基於行為主義發展理論

基於設計的工程學習研究

基本介紹

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作者簡介

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