《基於空間布局的孔子學院發展定量研究》系統闡述了孔子學院的時代背景、功能定位、歷史成績和發展態勢，深入分析了孔子學院推動“漢語加快走向世界”的內生機制，並立足教育全球化，以全新的視角解讀“漢語熱”，建立Logistic模型預測未來10年全球漢語學習需求，使用成分數據建模方法評估各大洲孔子學院漢語學習規模變化趨勢和入學人數；以中國為基國，對影響漢語學習需求的國際政治、經濟和文化關係等三個因子建立指標體系和計算指數，按照三個因子測算結果在全球範圍內分別對國別進行排名，最後使用TT（Theil—Tornavist）指數對漢語學習需求影響因子（政治、經濟、文化）進行整合，測算出了孔子學院（孔子課堂和漢語教學點）五大洲的建議布點數量。
基本介紹
- 書名：基於空間布局的孔子學院發展定量研究
- 作者：袁禮 吳應輝
- 出版日期：2014年1月1日
- 語種：簡體中文
- 外文名：Quantitative Research on Confucius Institutes' Development Based on Space Distribution
- 出版社：中央民族大學出版社
- 頁數：332頁
- 開本：16
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《基於空間布局的孔子學院發展定量研究》由中央民族大學出版社出版。
作者簡介
安徽省東至人，北京航空舷天大學管理學博士，孔子學院總部/國家漢辦副研究員，世界漢語教學學會理事。主要研究興趣：國際漢語教育比較，教育系統分析與設計，教育行業標準及標準化策略等。
圖書目錄
第一章導論
1.1選題背景及研究意義
1.2國際漢語教學與學習需求研究綜述
1.2.1國際漢語教學發展研究
1.2.2漢語教學與學習需求發展態勢
1.2.3孔子學院與對外漢語教學
1.2.4漢語學習需求的研究現狀
1.2.5人才需求預測方法
1.2.6教育機構空間布局的研究現狀
1.2.7孔子學院可持續發展問題研究現狀
1.3研究方法
第二章孔子學院綜述與世界多語言分布
2.1孔子學院綜述
2.1.1孔子學院基本定位
2.1.2孔子學院辦學與貢獻度
2.1.3孔子學院組織行為與功能分析
2.2世界多語言分布
2.3孔子學院現狀
2.4孔子學院與孔子課堂案例
2.4.1奈洛比大學孔子學院
2.4.2昊濟思學校（ItotchkissSchool）孔子課堂
2.4.3廣播孔子課堂
2.4.4網路孔子學院
第三章漢語學習需求影響因素分析及需求預測模型
3.1孔子學院空間布局與漢語學習需求的關聯分析
3.2漢語學習需求的影響因素
3.2.1政治因素
3.2.2經濟因素
3.2.3文化因素
3.2.4公共外交
3.2.5人文交流
3.3漢語學習需求總量的預測模型——以孔子學院為基礎
3.4漢語學習的分地區需求預測模型
3.4.1成分數據的預測建模方法介紹
3.4.2預測結果及其分析
第四章漢語學習需求的政治影響因素測度
4.1政治維度的因素分析
4.1.1中外建交時間
4.1.2中外友好條約份數
4.1.3中外軍事互信
4.1.4邊界與地緣
4.1.5民間交往
4.2政治維度測度的指標體系
4.3政治影響維度的分析
第五章漢語學習需求的經濟影響因素測度
5.1經濟維度的因素分析
5.1.1國際貿易額（進出口總額）
5.1.2企業對外經濟行為
5.1.3對外經濟援助
5.2經濟維度測度的指標
5.3經濟影響維度的分析
第六章漢語學習需求的文化影響因素測度
6.1文化維度的因素分析
6.1.1文化差異的表現
6.1.2文化差異對語言學習的影響
6.2文化維度測度的指標
6.3文化影響維度的分析
第七章孔子學院空間布局的樣本點研究
7.1漢語學習需求的TT指數構建
7.1.1數據來源與原始數據的處理
7.1.2漢語學習需求的TT指數
7.1.3漢語學習需求的，TT指數構建步驟
7.1.4與中國建交的172個國家的漢語學習需求TT指數
7.2漢語學習圈的區域布點
7.2.1孔子學院全球布局方法
7.2.2孔子學院布局現狀和預測的比較
第八章基於孔子學院布局的漢語學習圈理論
8.1基於政治地理的漢語學習圈
8.2基於經濟地理的漢語學習圈
8.3基於文化地理的漢語學習圈
8.4漢語學習圈的地理區位及樣本點國家需求分析
8.4.1大中華學習圈
8.4.2地緣區位學習圈
8.4.3歐盟一G20國家學習圈
8.4.4北美一大洋洲學習圈
8.4.5拉美一非洲學習圈
結論
參考文獻
附錄一孔子學院開設的國家基本情況
附錄二與中國建交的國家以及建交時間
附錄三2007—2010年與中國簽訂主要雙邊條約的國家以及條約份數
附錄四各大洲內各國政治維度得分排名結果
附錄五全球範圍內各國政治維度得分排名結果
附錄六2003—2010各年中國對外直接投資流量情況表（分國家地區）
附錄七2003—2010各年中國對外直接投資流量情況表（分國家地區）
附錄八各大洲內各國經濟維度得分排名結果
附錄九全球範圍內各國經濟維度得分排名結果
附錄十全球範圍內各國文化維度得分排名結果
附錄十一各國總體TT指數以及孔子學院的全球布點
附錄十二孔子學院章程
附錄十三孔子學院發展規劃（2012—2020年）
附錄十四全球孔子學院名錄
附錄十五全球孔子課堂名錄
後記
1.1選題背景及研究意義
1.2國際漢語教學與學習需求研究綜述
1.2.1國際漢語教學發展研究
1.2.2漢語教學與學習需求發展態勢
1.2.3孔子學院與對外漢語教學
1.2.4漢語學習需求的研究現狀
1.2.5人才需求預測方法
1.2.6教育機構空間布局的研究現狀
1.2.7孔子學院可持續發展問題研究現狀
1.3研究方法
第二章孔子學院綜述與世界多語言分布
2.1孔子學院綜述
2.1.1孔子學院基本定位
2.1.2孔子學院辦學與貢獻度
2.1.3孔子學院組織行為與功能分析
2.2世界多語言分布
2.3孔子學院現狀
2.4孔子學院與孔子課堂案例
2.4.1奈洛比大學孔子學院
2.4.2昊濟思學校（ItotchkissSchool）孔子課堂
2.4.3廣播孔子課堂
2.4.4網路孔子學院
第三章漢語學習需求影響因素分析及需求預測模型
3.1孔子學院空間布局與漢語學習需求的關聯分析
3.2漢語學習需求的影響因素
3.2.1政治因素
3.2.2經濟因素
3.2.3文化因素
3.2.4公共外交
3.2.5人文交流
3.3漢語學習需求總量的預測模型——以孔子學院為基礎
3.4漢語學習的分地區需求預測模型
3.4.1成分數據的預測建模方法介紹
3.4.2預測結果及其分析
第四章漢語學習需求的政治影響因素測度
4.1政治維度的因素分析
4.1.1中外建交時間
4.1.2中外友好條約份數
4.1.3中外軍事互信
4.1.4邊界與地緣
4.1.5民間交往
4.2政治維度測度的指標體系
4.3政治影響維度的分析
第五章漢語學習需求的經濟影響因素測度
5.1經濟維度的因素分析
5.1.1國際貿易額（進出口總額）
5.1.2企業對外經濟行為
5.1.3對外經濟援助
5.2經濟維度測度的指標
5.3經濟影響維度的分析
第六章漢語學習需求的文化影響因素測度
6.1文化維度的因素分析
6.1.1文化差異的表現
6.1.2文化差異對語言學習的影響
6.2文化維度測度的指標
6.3文化影響維度的分析
第七章孔子學院空間布局的樣本點研究
7.1漢語學習需求的TT指數構建
7.1.1數據來源與原始數據的處理
7.1.2漢語學習需求的TT指數
7.1.3漢語學習需求的，TT指數構建步驟
7.1.4與中國建交的172個國家的漢語學習需求TT指數
7.2漢語學習圈的區域布點
7.2.1孔子學院全球布局方法
7.2.2孔子學院布局現狀和預測的比較
第八章基於孔子學院布局的漢語學習圈理論
8.1基於政治地理的漢語學習圈
8.2基於經濟地理的漢語學習圈
8.3基於文化地理的漢語學習圈
8.4漢語學習圈的地理區位及樣本點國家需求分析
8.4.1大中華學習圈
8.4.2地緣區位學習圈
8.4.3歐盟一G20國家學習圈
8.4.4北美一大洋洲學習圈
8.4.5拉美一非洲學習圈
結論
參考文獻
附錄一孔子學院開設的國家基本情況
附錄二與中國建交的國家以及建交時間
附錄三2007—2010年與中國簽訂主要雙邊條約的國家以及條約份數
附錄四各大洲內各國政治維度得分排名結果
附錄五全球範圍內各國政治維度得分排名結果
附錄六2003—2010各年中國對外直接投資流量情況表（分國家地區）
附錄七2003—2010各年中國對外直接投資流量情況表（分國家地區）
附錄八各大洲內各國經濟維度得分排名結果
附錄九全球範圍內各國經濟維度得分排名結果
附錄十全球範圍內各國文化維度得分排名結果
附錄十一各國總體TT指數以及孔子學院的全球布點
附錄十二孔子學院章程
附錄十三孔子學院發展規劃（2012—2020年）
附錄十四全球孔子學院名錄
附錄十五全球孔子課堂名錄
後記
