《培養“悅”讀習慣》是2011年清華大學出版社出版的圖書，作者是柯華葳。
基本介紹
- 中文名：培養“悅”讀習慣
- 作者：柯華葳
- 出版社：清華大學出版社
- 出版時間：2011年11月14日
- 開本：16 開
- ISBN：9787302264682
內容簡介,目錄,前言,
內容簡介
本書中作者介紹了家長如何培養由兒童、甚至嬰幼兒時期就做到熱愛閱讀。
目錄
《培養“悅”讀習慣》
推薦文 / i
閱讀越有語文力、學習力、創造力 曾淑賢
閱讀人生的良性循環 蔡淑媖
教出閱讀力的實用策略 常玉慧
前言 萬事開頭難，但是不能等 / vii
閱讀可以從多早開始，答案是：愈早愈好，出生就可以開始，寶寶張開眼睛就可以開始。先進國家大力推動嬰幼兒閱讀，可見這樣的說法絕非“不實際”。
第一章 學習閱讀的三大基礎 / 1
閱讀的學習，需要搭配兒童身心發展階段給予不同的素材；需要好的母語能力做為跨入閱讀的基礎；更重要的是，需要環境中有閱讀的示範與互動。
第二章 早期閱讀的必要：邁向學校語言 / 11
學校語言，就是教導記錄人類知識與文明的“正式符號”，以及符號間組織的邏輯。書里使用的就是“學校語言”。通過提早且廣泛的閱讀，才能讓幼兒從日常語言過渡到學校語言，順利展開人生的學習之旅。
第三章 閱讀學習的四大曆程 / 17
閱讀歷程分為認字、理解、自我監督、有閱讀動機四大曆程。堅實的閱讀力，要靠這四個歷程不斷相互作用，形成“富者愈富”的良性循環。
第四章 閱讀發展的六大階段 / 27
閱讀學習的歷程，可以分成兩大部分六個階段：學習如何讀以及通過閱讀學習。從認字開始學閱讀，再通過閱讀獲取知識，讓孩子成為懂得分析思辨的知識人。國小三年級以前，如果沒有學習閱讀的能力，往後的發展就會“貧者愈貧”。
第五章 打開書，開始學閱讀 / 41
學閱讀，從“打開一本書”開始。跟孩子一起翻書，念故事給孩子聽。對幼兒來說，每一個步驟都有學習的意義。
第六章 認識“故事” / 51
小孩多聽故事就會有“故事體”的概念，研究指出，有故事體概念，閱讀時就容易掌握大意。
第七章 認字入門 / 61
.認字是閱讀的一道門檻。認識組字的概念，可以幫助孩子快速跨過門檻，開始自己閱讀。
第八章 身邊都是字 / 73
閱讀的對象不僅僅是書本，認字的方式也不限於讀書、讀說明書、讀廣告招牌、讀電視字幕、讀電腦……只要父母用對方法，處處皆可認字，處處皆可學閱讀。
第九章 深度閱讀，怎么開始 / 79
討論的目的，是為了與別人互動，反省自己的思考，清楚檢閱自己的想法。也通過批判的對談，帶出閱讀過程中的思考。
第十章 增進深度閱讀與理解 / 97
一本豐富的書，可以是故事，可以是人生，文中明說或暗喻，全看讀者如何閱讀。
第十一章 通過閱讀學習與思考 / 113
通過閱讀不但獲得知識，更能培養情緒管理、溝通與思考的能力。
附錄 家庭閱讀智商檢核表 / 129
前言
家長常問的閱讀問題是：
“什麼時候開始讓孩子閱讀。”
“小孩就是坐不下來，沒有興趣閱讀，怎么辦。”
“學校功課很多，擠不出時間閱讀，怎么辦。”
我的答案通常是：
“閱讀，從出生就可以開始，張開眼睛就可以開始。從你自己開始閱讀，有父母的示範，小孩就會跟著讀，不論有沒有興趣或時間。”
家長聽完後，通常很客氣地說“謝謝”。但是大多數人的表情顯示，這說法“不實際”。
閱讀是最實際的能力，它是所有學習的基礎，因為有閱讀能力的人，才有自己學習的能力。所謂的閱讀能力，是指自己能尋找所需的資料，判斷資料是否合乎期望，然後通過閱讀來學習。在資訊快速膨脹的如今，可以很快掌握新信息，轉化成知識的人，就掌握成功的契機。因此，國際間有見識的政府與領袖，莫不大力推動閱讀，更強調由“兒童”做起。
為什麼推動閱讀由兒童，甚至嬰幼兒做起，因為：
1. 閱讀習慣需要培養，愈早形成習慣愈穩固。
2. 閱讀能力需要慢慢學習而成，愈早接觸閱讀以及愈有機會接觸閱讀，能力就愈早形成。
3. 閱讀不只是為獲得知識，它也提供休閒、思考與自省的樂趣。愈早開始閱讀，愈能體會閱讀帶來的各種樂趣。
因此，若能從小養成閱讀習慣與能力，沒時間、沒興趣閱讀都不會是問題。重要的是，想要從小養成閱讀習慣，父母的示範很重要，父母喜歡閱讀，花時間閱讀，孩子就跟著閱讀。
本書由“為什麼閱讀”、“閱讀要學的能力是什麼”開始介紹，希望爸爸媽媽知其然亦知其所以然地來幫助孩子閱讀。接著，介紹一些閱讀方法、練習和觀察，依章節進行說明，由翻閱書、讀圖、識字、理解到透過閱讀學習等。
建議使用本書時，有一本閱讀記錄簿，每次記錄：什麼時候讀(年、月、日、幾點)、讀多久、讀什麼書、孩子有什麼反應(說了什麼)以及自己對這一本書的感想等，過些時間，翻閱前面的記錄，可以看到自己與孩子在閱讀上的共同成長，這對親子活動都是一種鼓勵。
孩子入學後，請繼續關心他的閱讀，常常與孩子討論他所讀的書及文章。更重要的是，花一點時間了解他所在學校及班級的閱讀政策。例如，學校的圖書館豐不豐富，書的借閱方不方便，老師鼓不鼓勵課外閱讀，老師所給的作業(不是閱讀單)需不需要通過大量閱讀蒐集資料，學校所布置的閱讀環境會影響孩子的閱讀能力，父母不能掉以輕心。
我們的社會不算是一個喜歡閱讀的社會，許多成人(包括父母和老師)從小沒有養成隨時閱讀的習慣，要來帶著孩子閱讀是有其難度的。或許找時間、找書開頭難，但一定要開始。至終，若你的家中有分享書的對話，例如：
“弟弟，這本書的情節很吸引我，你要不要讀讀看。”
“奶奶，我不會寫詩，但這一本詩集可以表達我對您的感激。”
“媽媽，我讀到一本好書，我念給你聽好不好。”
.恭喜你，你的家庭已經進入到“閱讀型家庭”行列了。
我的信念是，閱讀是一技之長，書是一生的伴侶。從小培養孩子閱讀的習慣，就是給孩子終身受用最好的禮物。
