《培訓課程設計全案》是2005年南方日報出版社出版的圖書，作者是劉永中。本書主要介紹了認識培訓課程設計、組成部分、原理和流程等內容。
基本介紹
- 書名：培訓課程設計全案
- 作者：劉永中
- ISBN：9787806522547
- 頁數：342
- 定價：48.00元
- 出版社：南方日報出版社
- 出版時間：2005-5
- 裝幀：簡裝本
內容簡介,目錄,
內容簡介
《培訓課程設計全案》中我們相信您可以：了解人的認知過程；理解培訓課程設計的原理；掌握設定培訓的課程目標的方法；掌握編制培訓的課程內容的方法；懂得如何安排培訓的教學方法、整合培訓的教學手段；掌握培訓課程設計的步驟。
《培訓課程設計全案》全書共分為六章：認識培訓課程設計、培訓課程設計的組成部分、培訓課程設計的原理、培訓課程設計的流程、培訓課程設計的其他輔助性工作、推進課程效果的補充與後備。
在《認識培訓課程設計》一章里，講到了“課程設計”與“課程開發”的異同，闡述了現代培訓課程設計的基點，著重指出了現代培訓課程設計的10大要素（即課程目標、課程內容、培訓教材、課程模式、課程策略、課程評價、學習者、執行者、課程時間以及空間），分門別類地介紹了培訓課程設計的資源依據（即有組織的學科內容、接受課程學習的學員以及社會。
在了解培訓課程設計的概念、要素以及資源依據之後，作者對“培訓課程設計的組成部分”——課程目標、課程內容、方法與組織、課程評估——進行了一次庖丁解牛式的解剖，呈現了鞭辟入裡的分析，提出了切中肯綮的建議和指導，提供了實用簡易的工具與方法。
談及課程目標，許多人想到的是課程達到的實際效果，而作者卻從國內外學者對“課程目標類型”的分類（美國學者艾斯納將課程目標分為行為目標、問題解決目標和表現性目標三種；美國心理學家和教育家布魯姆把教學目標分成三個方面——“認知領域”、“情感領域”和“技能領域”；國內的學者把課程與教學目標分成行為取向、生成性取向、表現性/表意取向三種類型）說起，告知課程設計者確定課程目標的原則、敘寫課程目標的形式。
目錄
序
第一章 認識培訓課程設計
一、課程設計與課程開發
二、現代培訓課程設計的基點
課程設計的基點
現代課程設計的基點
三、現代培訓課程設計的要素
課程目標
課程內容
培訓教材
課程模式
課程策略
課程評價
學習者
執行者
課程時間
空間
四、培訓課程設計的資源依據
以有組織的學科內容作為課程設計的資源依據
以學習者作為課程設計的資源依據
以社會為課程設計的資源依據
現代培訓課程的設計程式
第二章 培訓課程設計的組成部分
一、課程目標
課程目標的類型
目標領域與學習水平
確定課程目標的要求
設定目標的SMART原則
敘寫課程目標的形式
敘寫課程目標的誤區
二、課程內容
課程內容編制的兩種組織方式
課程內容選擇的標準
向度考慮
三、方法和組織
安排教學方法的依據
常見的教學方法
四、評價
課程評價的類型
課程評價的模式
如何進行課程評價
修訂
第三章 培訓課程設計原理
一、參訓者學習方式及應對
參訓者需要知道學習的目的和原因
參訓者感覺有現實或迫切的需要就會去學
參訓者對學習內容的實用性和結果尤其關注
參訓者對與現實聯繫密切的知識或信息較為關注
……
第四章 培訓課程設計流程
第五章 培訓課程設計的其他輔助性工作
第六章 推進課程效果的補充與後備
