在路上“慧教學”成長記

《在路上“慧教學”成長記》是2014年江蘇鳳凰科學技術出版社出版的圖書，作者是沈文華。

基本介紹

• 中文名：在路上"慧教學"成長記
• 作者：沈文華
• 出版社：江蘇鳳凰科學技術出版社 
• 出版時間：2014年6月1日
• 頁數：199 頁
• 開本：16 開
• ISBN：9787553732053
• 語種：簡體中文

內容簡介

“慧教學”課堂倡導“以學定學”的教育理念，用心創建學習共同體，實現真正的合作教學。

本書向讀者呈現的是“慧教學”團隊的成長曆程，其實也就是一線教師學習“慧教學”方法、創建“慧教學”課堂的過程。以第一人稱來表述，能給讀者以身臨其境的感覺。書中還引用了大量的“慧教學”課堂實錄和圖片，生動有趣，具有較強的可讀性和實用性。

本書結合沈文華老師近20年的教學經驗，將課堂定義為師生共同的未知，課堂教學即是師生共同探索未知的過程，也就是師生共同學習的過程。教師要“慧教學”，教師的“慧教”是為了學生的“慧學”。“慧教學”課堂就是“以學定學”、“創建學習共同體”、“實現真正的合作教學”、“探索師生共同的未知”的課堂。書中結合作者的一些生動有趣的教學案例和圖片，闡述了如何才能成為“慧教學”的教師，如何構建“慧教學”課堂，很好地詮釋了學生為主體、合作互助的高效的課堂教學。為眾多一線教師構建自己的課堂教學策略提供了很好的借鑑與指導。

圖書目錄

起步時的困惑

這樣的課堂真實嗎？

一個旁觀者的自述

“沈文華的課”

曾在囧途

那一天

新手上路——找不到北

收集思想的人

“慧教學”備課說明

我們出發了

“智慧麵包”香噴噴

“慧教學”路上的大師姐

“慧教學”，出發

小問號帶我找到真問題

我們也開始預習了

一課一得——遠遠望見了北

從現在開始

我們的挑戰

在路上

領悟“慧教學”的備課

“學習引路人”

師生一起學“借力”

學會“取捨”

認準“北斗星”——團隊的力量

小組合作，我來也

信靠學生，我們共同成長

讓成長看得見

作者簡介

沈文華，上海市巨鹿路第一國小語文教師、班主任，全國模範教師、全國優秀班主任，市名師後備基地學員，區骨幹教師，“文華創意工作室”領銜者，從教19年。她曾獲“上海市園丁獎”、“盧灣區師德標兵”、上海市“少先隊優秀輔導員”、“上海市創造教育成果獎”，所教班級被評為“市優秀中隊”、“市雛鷹假日小隊”等榮譽稱號。因她不管冬天夏天，室外室內，總是戴著一頂帽子，被稱為“帽子老師”。由於她獨特的教學思想和教育情懷，曾受到中國教育報、上海教育等多家專訪，專訪文章被多家網路媒體轉載。

序言

序

今年“五一”小長假之前最後一個工作日，沈文華老師拿來她和她的團隊剛剛編就的書稿《在路上：“慧教學”成長記》，囑我為之作序，並說：有人提醒我，讓領導作序，一般是要代擬稿的；如果真的是這樣，我寧可不要你這位領導寫了……

這就是沈文華，上海市黃浦區巨鹿路第一國小的語文教師，她率真，又是一個較真的人。

“五一”小長假期間，我認真地閱讀了這部書稿，感到收穫良多。我甚至很慶幸，沈文華老師讓我來作序，讓我先睹為快，也迫使我讀得如此認真。

這本書寫的是“慧教學”團隊、成員和課堂成長的故事。因為是“我手寫我口”，所以讀來很是親切。沈老師和她的同事們，是一群普通的國小語文教師，長年摸爬滾打在教育教學一線，是真正的“草根”。但，就是她和她的這些夥伴們，懷揣著教育理想，執著地進行課程與教學改革，用她們的話說，是為了“守護童心——構建學生喜歡的課堂”。文字真誠，自有一股直抵人心的感染力；內容實在，更有一種“天然去雕飾”的樸素之美。合上書稿，腦海中會次第疊印出一個個鮮活的教師身影，我似乎還能從她們的身後依稀可見那一路走來，深一腳淺一腳的腳印，並由此觸摸到她們各自成長過程中的心路歷程。

讀完書稿，我有一種較為強烈的感覺，那就是：沈文華和她的姐妹們的語文課堂正在或已經發生質的變化。在我看來，上海新一輪課改的確成績斐然，有PISA測試成績為證；但今天中國小課堂教學的形態基本上還是“山河依舊、面貌未改”——“教師仔細講、學生認真聽”，如此而已。近年來，我也聽過不少冠以各種時髦名稱的公開課、展示課和研討課，坦白地說，真正能夠“將課堂還給學生”，使得學生的學習方式由單一的接受性學習轉變為自主、探究、合作的學習方式的，是少之又少。讀完本書，結合自己聽沈老師語文課的親身體會，我相信：沈文華和她的同事們所實踐的“慧教學”，真的讓語文課堂教學發生了質的變化，其基本標誌，就是學生的學習方式正在或已經發生令人欣喜的變化。

課堂的變化，源自於教師教育理念的變化；教師理念的變化引發了教育行為的變化。這種變化的內在邏輯，本書已經勾勒出來了；教師發生這種變化的行為和心理的過程，也比較具體細緻地抒寫出來了。閱讀本書，我們可以見證這一系列的變化，可以感受沈老師她們變化過程中的喜怒哀樂。我特別想說的是：教師理念的變化並不自然而然地帶來教育行為的變化。難能可貴且令人敬佩的是，沈文華和她的姐妹們把理念變成了現實，“慧教學”使得她們自己，以及她們的學生都因此發生了深刻的變化。閱讀本書，我們可以感受到：師生的主體意識被喚醒了，自信心增強了，思維方式和行為方式也隨之發生了變化。理念重要，但光有理念沒有實踐，理念就會一文不值。是否有鑒於此，沈文華老師才會建議在學校的會議室牆壁上高懸起“讓理念靜默 讓行動見證”的警示語呢？

沈文華老師是“慧教學”這個團隊的引領者，是核心，也是靈魂。可以說，沒有沈文華就不會有“慧教學”團隊。然而，長期以來，對沈文華的教育實踐，可謂見仁見智，毀譽參半。在我看來，沈文華是一個真誠的人，因為真誠，並且誠心待人，所以能夠凝聚起人心；因為真心做事，所以她和她的姐妹們才能改變自己的語文教學課堂，改變她們自己，因而改變自己的學生。沈文華是一個執著的人，她的執著，體現在她對教育理想的孜孜以求，表現在她始終如一地關注每一個學生的身心發展和學業進步，呈現在她所崇尚的“教育即研究”的工作方式上。她又是一個特立獨行的人，很少人云亦云。其特立獨行的基本標誌就是她的“帽子”——“帽子”已經成為沈文華老師的“符號”了。可以這樣說，只要是熟悉沈文華老師的人都對她各色各樣的“帽子”印象深刻；凡是評說沈文華其人者，也都會對她的那頂“帽子”或褒或貶……

沈文華老師是坦然的，因為她堅信自己所努力實踐的“慧教學”是可以改變孩子的今生今世的。沈文華老師是幸運的，因為她的學生髮自內心的喜歡她，她的夥伴們義無反顧地追隨她。幸運之處還在於，她的領導樓海鳳校長欣賞她，理解她，寬容她，並自始至終支持她，幫助她和她的團隊成就自己的教育夢想。

讓我們祝願沈文華和她的姐妹們：追尋教育理想之路永無止境，仍須屢敗屢戰；每一次成長都是對昨日之我的否定，還望且行且珍惜。

是為序。

唐海寶

2014年5月8日

名人推薦

中國課堂要有所突破，不在於課堂教學的技術水平，而是植根於每一個教師觀念之中的課堂文化。而這一點，在這本書的字裡行間涓涓流淌，儘管沒有大篇幅過多地涉及，但只要你用心體會、仔細閱讀，就一定會產生這樣的共鳴！

——上海新優質學校推進項目組副組長、上海教育雜誌社副總編輯 沈祖芸