圓普通人的天才夢

《圓普通人的天才夢》是2008年10月1日北京工業大學出版社出版的圖書，作者是賀淑曼和吳武典 。

基本介紹

• 書名：圓普通人的天才夢
• 作者：賀淑曼、吳武典
• 譯者：劉彭芝
• ISBN：9787563920129 
• 類別：圖書>教育與考試>教學理論
• 頁數：306
• 出版社：北京工業大學出版社
• 出版時間： 2008-10-01
• 裝幀：平裝
• 開本：16開
• 版次：1

內容簡介

中國科技大學少年班最早的“三個神童”，一直被媒體獵奇並曾狂炒過，他們現在為什麼不“神”了？超常教育是揠苗助長嗎？超常教育培養了多少人才？面對非議和質疑，《圓普通人的天才夢》首次披露，原中國科技大學少年班老師和同學的評說。　《圓普通人的天才夢》以耳目一新的理念、優美精闢的語言、真實動人的案例，給你打開一扇思維之窗。讓你從國內到國際，從個體到群體，從茫然到理性，感受風靡世界的教育思潮之一——超常人才教育的無比魅力。　激烈的生存發展與競爭，使家長、老師、學生，乃至全社會的目光，都投向了教育和人才。這是社會的熱點，也是盲點，你想在培育精英人才中少走彎路嗎？《圓普通人的天才夢》將給你諸多有益的啟迪，早讀早受益。

目錄

徐序

林序

顧序

第一章 超常教育——創新人才教育的先鋒

一、偉人的戰略構思——人才要從小培養

1.開創超常教育：國際和國內的緊迫背景

2.超常教育：首創中國拔尖創新人才教育

3.教育創新的碩果：給你一個驚喜

二、改革與創新——不能“廢止”

1.教訓和非議：與改革相伴

2.科學反思：從困惑中醒悟

三、超常人才教育——超常教育的新高度

1.眼望世界：完善自我

2.超常人才教育：超常教育再創新

思考題

[聚焦本章精闢語]

第二章 世界資優（超常）教育——興起與發展

一、資優（超常）教育概念的演變——走向廣義化和多元化

1.資優（超常）教育的走向：廣義化與多元化

2.隱藏的才賦與尊重個性：值得關注和思考

3.資優（兒童）：鑑定與環境

二、世界資優（超常）教育的發展趨勢——兼顧卓越與公平

1.世界資優教育的演進：從拔尖到拓寬

2.美國資優教育的發展：呼應多元社會的需要

3.西歐國家資優（超常）教育的發展

三、亞太地區和國家的資優教育發展——水平參差、力爭上遊

1.中國台灣地區資優教育的發展

2.中國香港資優教育的發展

3.亞太國家資優教育的發展

四、從亞太到世界——綜觀全局、理出頭緒

1.亞太國家和地區：各有千秋

2.各地各國有別：與政治體制無關

3.各國模式的比較：各有各的特色

五、回顧與展望——資優（超常）教育思潮再升溫

1.歷史的回顧：合分合的循環

2.未來的展望：全球視野、在地行動

思考題

[聚焦本章精闢語]

第三章 超常人才教育的價值——民富國強之本

一、超常人才的價值——教育根本功能的體現

1.超常人才：推動社會進步

2.超常人才：最佳化民族素質

二、超常人才教育的價值——推動持續發展

1.超值的教育效益：成就超常兒童

2.教育的無限價值：培育創新才能

3.鑄造人、魂、才：超常人才教育的主價值

三、超常人才教育的價值誤區——被扭曲的價值觀

1.功利化膨脹：重現實輕未來

2.產業化思潮：教育政策偏差

思考題

[聚焦本章精闢語]

第四章 親職教育——超常發展的起跑線

一、育超常兒童——親職教育的迷茫與誤區

1.育“神童”：家長角色與方法的迷茫

2.育“神童”：家教觀念的誤區

二、家庭超常教育——家長的教育能力與態度

1.親職教育：提升父母的教育能力

2.親子教育：父母與孩子共同成長

三、每個孩子都是天才——科學育才

1.孩子的命運：決定於環境和教育

2.抓住教育的關鍵期：超常發展的前提

思考題

[聚焦本章精闢語]

第五章 早期超常教育——人才要從小培養

一、早期教育——《綱要》與基礎

1.全面發展的教育：早教走進家庭和社區

2.唱響早教主旋律：腦心發展的關鍵期

二、早期超常教育——全新而又獨到的見解

1.早期超常教育：面向全體兒童的依據

2.早期超常教育的理念：多視角、多方位

3.中國超常教育：打造和諧發展

三、早期超常教育的思考——誤區與方法

1.早期超常教育的誤區：因材施教和“尊重系列”

2.早期超常教育的方法：教無定法，重在妙法

思考題

[聚焦本章精闢語]

第六章 中學教學與課程設定——超常人才教育成敗的重要環節

一、教學的基本理念——高素質教育的成敗

1.教與學：行為體現理念

2.如何教：樂學與會學

二、課程設定的基本思考——升學、發展、成才

1.更新教學理念：課程設定的關鍵

2.對教學基本理念的思考：走出傳統教學的誤區

3.教育網路和方法：面向未來

三、課程設定的依據——發展需求論

1.課程視野：國內外課程設定的啟示

2.發展需求論：促進學生最大發展

3.課程設定的體系：指導思想與課程

思考題

[聚焦本章精闢語]

第七章 超常人才教育的模式——多樣性

一、不同形式的模式——個別與集中

1.個別式教育模式：一對一的教育

2.集中式教育模式：班級群體教育

二、不同觀念的模式——多方培養

1.創新教育：育創新精神和能力

2.揚優補需教育：弘揚個性，全面發展

3.開發潛慧：超常發展

思考題

[聚焦本章精闢語]

第八章 超常人才教育的本質和理念——創中國特色

一、超常人才教育——本質的探討

1.超常人才教育：特殊與普及

2.超常人才教育：形式與精品

3.育超常人才：“金字塔”規則失靈

二、超常人才教育的理念依據——取多學科之精華

1.創造學的理念：人人都能創新

2.心理學的理念：人人都能超常發展

3.人才學的理念：人人都有可能成為天才

4.教育學的理念：育未來人才的新觀念

三、超常人才教育——打造中國特色發

1.多方位發展：超常人才教育的策略

2.超常人才教育：全新的教育理念

3.超常人才教育的成敗：教師是關鍵

思考題

[聚焦本章精闢語]

主要參考文獻

後記