《國民閱讀經典:愛的教育》中小主人公安利柯升入四年級，在這他認識了很多新朋友：高尚正直的卡隆、真誠熱情的可萊諦、刻苦頑強的潑來可西、品學兼優的代洛西、不幸的耐利、虛榮的華悌尼、壞孩子勿蘭諦……書中以小主人公充滿愛心的視角講述了發生在身邊的一個個故事，同時也闡明了一個道理：教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是對孩子進行情感與心靈的薰陶，培養孩子的一顆愛心。打開《國民閱讀經典:愛的教育》，一起來接受一次“愛的教育”。
基本介紹
- 書名：國民閱讀經典:愛的教育
- 譯者：夏丏尊
- 出版日期：2012年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787101086270
- 作者：德•亞米契斯
- 出版社：中華書局
- 頁數：395頁
- 開本：32
- 品牌：中華書局
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
《國民閱讀經典:愛的教育》採用日記的形式，以孩子的口吻、孩子的筆觸來寫孩子的生活和思想，讀來顯得真實，富有親切感，因此也更容易被孩子們所接受。它弘揚偉大的愛國主義，歌頌人與人之間團結友愛的高尚情懷；它鼓勵人們消除階級觀念，在日常生活的交往中，努力實現各階級人民相互尊重和相互平等。雖然這是一本主要寫給9歲至13歲的學生看的書籍，但對於為人父母、為人師長、為人子女也是一部頗有裨益的教育經典。豆瓣兒網友說，“《國民閱讀經典:愛的教育》適合每一個有童心的人閱讀，也適合每一個有愛心的人閱讀”。
作者簡介
作者：（義大利）德·亞米契斯 譯者：夏丐尊
圖書目錄
愛的教育
譯者序言
序
第一十月
始業日（十七日）
我們的先生（十八日）
災難（二十一日）
格拉勃利亞的小孩（二十二日）
同窗朋友（二十五日）
義俠的行為（二十六日）
我的女先生（二十七日）
貧民窟（二十八日）
學校（二十八日）
少年愛國者（每月例話）
第二十一月
煙囪掃除人（一日）
萬靈節（二日）
好友卡隆（四日）
賣炭者與紳士（七日）
弟弟的女先生（十日）
我的母親（十日）
朋友可萊諦（十三日）
校長先生（十八日）
兵士（二十二日）
耐利的保護者（二十三日）
級長（二十五日）
少年偵探（每月例話）
貧民（二十九日）
第三十二月
商人（一日）
虛榮心（五日）
初雪（十日）
“小石匠”（十一日）
雪球（十六日）
女教師（十七日）
訪問負傷者（十八日）
少年筆耕（每月例話）
堅忍心（二十八日）
感恩（三十一日）
第四一月
助教師（四日）
斯帶地的圖書室
鐵匠的兒子
友人的來訪（十二日）
維多利亞·愛馬努愛列王的大葬（十七日）
勿蘭諦的斥退（二十一日）
少年鼓手（每月例話）
愛國（二十四日）
嫉妒（二十五日）
勿蘭諦的母親（二十八日）
希望（二十九日）
第五二月
獎牌授予（四日）
決心（五日）
玩具的火車（十日）
傲慢（十一日）
勞動者的負傷（十五日）
囚犯（十七日）
爸爸的看護者（每月例話）
鐵工場（十八日）
小小的賣藝者（二十日）
“謝肉節”的最後一天（二十一日）
盲孩（二十四日）
病中的先生（二十五日）
街路（二十五日）
第六三月
夜學校（二日）
相打（五日）
學生的父母（六日）
七十八號的犯人（八日）
小孩的死亡（十三日）
三月十四日的前一夜
獎品授予式（十四日）
爭吵（二十日）
我的姊姊（二十四日）
洛馬格那的血（每月例話）
病床中的“小石匠”（二十八日）
卡華伯爵（二十九日）
第七四月
春（一日）
溫培爾脫王（三日）
幼兒院（四日）
體操（五日）
父親的先生（十三日）
痊癒（二十日）
勞動者中有朋友（二十日）
卡隆的母親（二十八日）
寇塞貝·馬志尼（二十九日）
少年受勳章（每月例話）
第八五月
畸形兒（五日）
犧牲（九日）
火災（十一日）
六千英里尋母（每月例話）
夏（二十四日）
詩
聾啞（二十八日）
第九六月
格里勃爾第將軍（三日）
軍隊（十一日）
義大利（十四日）
九十度的炎暑（十六日）
我的父親（十七日）
鄉野遠足（十九日）
勞動者的獎品授予式（二十五日）
女先生之死（二十七日）
感謝（二十八日）
難船（最後的每月例話）
第十七月
母親的末後一頁（一日）
試驗（四日）
最後的試驗（七日）
告別（十日）
續愛的教育
譯者序
第一
一安利柯的失敗
二去吧
三自然的懷裡
四大海樣襟懷的舅父
第二
一舅父的學校
二拉普蘭特產的大麥
三犬麥夏水仙石刁柏
第三
一遠足與舅父的追懷
二決心
三善行歷的做法
第四
一犬與人
二英國的孩子是不哭的
第五
一舅父的感慨
二糊塗侯爵的故事
第六
一什麼是作文題
二這才是作文的好題目
三想吹熄太陽的小孩
第七
一種詩的人
二全世界的紀念
三珍重的手帕和襪子
第八
一紀念的草木
二解語的草木
三美麗的賽爾維亞
四威尼斯的金幣與攏牛兒
五可愛的耐帕爾柑與深山之花
六“豬肉饅頭”與悲壯的追懷
七別怕死
第九
一偉大的國民性的大教訓
二獨立自尊
三高尚的精神
四歷史的精神
第十
一不知身份
二幸福在何處
第十一
一檸檬樹與人生
二一切的人都應是詩人
第十二
一伊普西隆耐的偉大行為
二美的感謝
第十三
一不幸的少年
二不知恩
第十四
一海波
二人生之波
三知人
第十五
一真的職業須於兒時選擇
二錯誤的生活
三須自知
第十六
一書信
二當日的日記
三臨別的散步
第十七
一序言
二關於職業
三農夫
四船夫
五商人
六工業家
七藝術家
八技師
九法律家
十醫生
丐尊先生故後追憶王統照
夏丐尊先生傳略姜丹書
譯者序言
序
第一十月
始業日（十七日）
我們的先生（十八日）
災難（二十一日）
格拉勃利亞的小孩（二十二日）
同窗朋友（二十五日）
義俠的行為（二十六日）
我的女先生（二十七日）
貧民窟（二十八日）
學校（二十八日）
少年愛國者（每月例話）
第二十一月
煙囪掃除人（一日）
萬靈節（二日）
好友卡隆（四日）
賣炭者與紳士（七日）
弟弟的女先生（十日）
我的母親（十日）
朋友可萊諦（十三日）
校長先生（十八日）
兵士（二十二日）
耐利的保護者（二十三日）
級長（二十五日）
少年偵探（每月例話）
貧民（二十九日）
第三十二月
商人（一日）
虛榮心（五日）
初雪（十日）
“小石匠”（十一日）
雪球（十六日）
女教師（十七日）
訪問負傷者（十八日）
少年筆耕（每月例話）
堅忍心（二十八日）
感恩（三十一日）
第四一月
助教師（四日）
斯帶地的圖書室
鐵匠的兒子
友人的來訪（十二日）
維多利亞·愛馬努愛列王的大葬（十七日）
勿蘭諦的斥退（二十一日）
少年鼓手（每月例話）
愛國（二十四日）
嫉妒（二十五日）
勿蘭諦的母親（二十八日）
希望（二十九日）
第五二月
獎牌授予（四日）
決心（五日）
玩具的火車（十日）
傲慢（十一日）
勞動者的負傷（十五日）
囚犯（十七日）
爸爸的看護者（每月例話）
鐵工場（十八日）
小小的賣藝者（二十日）
“謝肉節”的最後一天（二十一日）
盲孩（二十四日）
病中的先生（二十五日）
街路（二十五日）
第六三月
夜學校（二日）
相打（五日）
學生的父母（六日）
七十八號的犯人（八日）
小孩的死亡（十三日）
三月十四日的前一夜
獎品授予式（十四日）
爭吵（二十日）
我的姊姊（二十四日）
洛馬格那的血（每月例話）
病床中的“小石匠”（二十八日）
卡華伯爵（二十九日）
第七四月
春（一日）
溫培爾脫王（三日）
幼兒院（四日）
體操（五日）
父親的先生（十三日）
痊癒（二十日）
勞動者中有朋友（二十日）
卡隆的母親（二十八日）
寇塞貝·馬志尼（二十九日）
少年受勳章（每月例話）
第八五月
畸形兒（五日）
犧牲（九日）
火災（十一日）
六千英里尋母（每月例話）
夏（二十四日）
詩
聾啞（二十八日）
第九六月
格里勃爾第將軍（三日）
軍隊（十一日）
義大利（十四日）
九十度的炎暑（十六日）
我的父親（十七日）
鄉野遠足（十九日）
勞動者的獎品授予式（二十五日）
女先生之死（二十七日）
感謝（二十八日）
難船（最後的每月例話）
第十七月
母親的末後一頁（一日）
試驗（四日）
最後的試驗（七日）
告別（十日）
續愛的教育
譯者序
第一
一安利柯的失敗
二去吧
三自然的懷裡
四大海樣襟懷的舅父
第二
一舅父的學校
二拉普蘭特產的大麥
三犬麥夏水仙石刁柏
第三
一遠足與舅父的追懷
二決心
三善行歷的做法
第四
一犬與人
二英國的孩子是不哭的
第五
一舅父的感慨
二糊塗侯爵的故事
第六
一什麼是作文題
二這才是作文的好題目
三想吹熄太陽的小孩
第七
一種詩的人
二全世界的紀念
三珍重的手帕和襪子
第八
一紀念的草木
二解語的草木
三美麗的賽爾維亞
四威尼斯的金幣與攏牛兒
五可愛的耐帕爾柑與深山之花
六“豬肉饅頭”與悲壯的追懷
七別怕死
第九
一偉大的國民性的大教訓
二獨立自尊
三高尚的精神
四歷史的精神
第十
一不知身份
二幸福在何處
第十一
一檸檬樹與人生
二一切的人都應是詩人
第十二
一伊普西隆耐的偉大行為
二美的感謝
第十三
一不幸的少年
二不知恩
第十四
一海波
二人生之波
三知人
第十五
一真的職業須於兒時選擇
二錯誤的生活
三須自知
第十六
一書信
二當日的日記
三臨別的散步
第十七
一序言
二關於職業
三農夫
四船夫
五商人
六工業家
七藝術家
八技師
九法律家
十醫生
丐尊先生故後追憶王統照
夏丐尊先生傳略姜丹書
序言
特將此書奉獻給九歲至十三歲的小學生們。
也可以用這樣的書名：一個義大利市立國小三年級學生寫的一學年之紀事。——然而我說：一個三年級的小學生，我不能斷定他就能寫成恰如此書所印的一般。他是本自己的能力，慢慢地筆記在校內校外之見聞及思想於一冊而已。年終他的父親為之修改，仔細地未改變其思想，並儘可能保留兒子所說的這許多話。四年後，兒子入了中學，重讀此冊，並憑自己記憶力所保存的新鮮人物又添了些材料。
親愛的孩子們，現在讀這書吧，我希望你們能夠滿意，而且由此得益！
也可以用這樣的書名：一個義大利市立國小三年級學生寫的一學年之紀事。——然而我說：一個三年級的小學生，我不能斷定他就能寫成恰如此書所印的一般。他是本自己的能力，慢慢地筆記在校內校外之見聞及思想於一冊而已。年終他的父親為之修改，仔細地未改變其思想，並儘可能保留兒子所說的這許多話。四年後，兒子入了中學，重讀此冊，並憑自己記憶力所保存的新鮮人物又添了些材料。
親愛的孩子們，現在讀這書吧，我希望你們能夠滿意，而且由此得益！
