國小數學教與學：從經驗到經驗

內容簡介

　通過對部分教學一線教師的問卷調查、訪談，筆者發現，儘管大部分教師已經關注學生的學習過程，關注學生的實踐操作，但對數學基本活動經驗的關注和了解仍相當缺乏。被訪者對數學基本活動經驗的內涵認識模糊，數學基本活動經驗還沒有成為國小數學教師日常教研中所關注的重點，在具體的課堂上並未有意識地圍繞這一目標設計教學過程。究其原因，他們雖然知道以學科探譽婚為本位的教學觀念是不可取的，但潛意識裡“教知識”仍是教學的主導意識。同時，他們對數學基本活動經驗缺乏了解，無法明確地進行有針對性的教學實踐。因此，從目前數學教學的實際來看，一線教師釐清數學基本活動經驗的內涵，構建基於數學基本活動經驗的教學策略是亟須解決的問題。

　　福建省廈門市思全催明區肖淑芬名師工作室於再檔危海2013年12月正式掛牌成立。工作室以“基於數學基本活動經驗的國小教學策略研究”為研究項目，獲得了省級課題立項。來自9所學校的13位研究成員在福建省普教室數學教研員羅鳴亮、集美大學教師教育學院陳文勝副教授等數學教育專家的指導下有計畫、卓有成效地開展研究工作。四年的探索是一段非常艱辛的旅程，帶著強烈的願望和責任感，課題組將研究所得集結成《國小數學教與學：從經驗到經驗》。

　　《國小數學教與學：從經驗到經驗》分為九章。第一章主要闡述數學基本活動經驗的內涵、特徵與“三基”的關係，並在問卷調查的基礎上分析數學基本活動經驗的教學現狀及發展。第二章至第八章主要闡述學科角度分類下的幾何操作經驗、代數歸納經驗、統計經驗、幾何推理經驗、類比經驗、問題解決經驗、思考經驗的內涵；挖掘促進學生經驗積累的教材資源，形成教材索引；梳理數學基本活動目標定位的原則、方法，形成兩個學段數學基本活動經驗的發展目標；結合典型課例分析凝鍊數學基本活動經驗積累策略。第九章則是在前面研究的基礎上，進一步歸納經驗積累的四段式的結構層次——激活原有經驗階段、感悟新經驗階段、提升新經驗階段、最佳化新經驗階段，提煉出“從經驗到經驗”的教學策略。

圖書目錄

序一

序二

自序

第一章數學基本活動經驗簡介

第一節數學基本活動經驗的理解

第二節數學基本活動經驗與“三基”的關係

第戒判籃三節數學基本活動經驗的特徵

第四節數學基本活動經驗教學現狀及發展

第二章幾何操作經驗的教學

第一節幾何操作經驗潤促只的內涵理解

第二節幾何操作經驗的教材索引

第三節幾何操作經驗的目標確定

第四節幾何操作經驗的教學策略

第三章代數歸納經驗的教學

第一節代數歸納經驗的內涵理解

第二節代數歸納經驗的教材索引

第三節代數歸納經驗的目標確定

第四節代數歸納經驗的教學策略

第四章統計經驗的教學

第一節統計經驗的內涵理解

第二節統計經驗的教材索引

第三節統計經驗的目標確定

第四節統計經驗的教學策略

第五章幾何推理經驗的教學

第一節幾何推理經驗的內涵理解

第二節幾何推理經驗的教材索引

第三節幾何推理經驗的目標確定

第四節幾何推理經驗的教學策略

第六章類比經驗的教學

第一節類比經驗的內涵理解

第二節類比經驗的教材索引

第鞏籃墊凝三節類比經驗的目標確定應雄組

第四節類比經驗的教學策略

第七章問題解決經驗的教學

第一節問題解決經驗的內涵理解

第二節問題解決經驗的教材索引

第三節問題解決經驗的目標確定

第四節問題解決經驗的教學策略

第八章思考經驗的教學

第一節思考經驗的內涵理解

第二節思考經驗的教材索引

第三節思考經驗的目標確定

第四節思考經驗的教學策略

第九章數學基本活動經驗教學的“四段”式策略

第一節激活原有經驗階段涉及的內容與教學策略

第二節感悟新經驗階段涉及的內容與教學策略

第三節提升新經驗階段涉及的內容與教學策略

第四節最佳化新經驗階段涉及的內容與教學策略

參考文獻

國小數學教與學：從經驗到經驗

基本介紹

內容簡介

圖書目錄

相關詞條

熱門詞條