《國小古詩詞必背》體例大致統一，除“漢樂府”和“北朝民歌”外，每首必背詩歌都有“作者”、“注釋”、“導讀”和“連結”四部分，特別是其中的“連結”部分，所選的詩歌與必背的那首詩或在寫作題材上、或在寫作技法上有相關聯之處，這部分內容對於開拓小學生的視野，增加小學生的知識積累是大有益處的。此外，在部分篇目後，對“必背篇目”引用了部分古人的評語，以方便老師及家長輔導學生時參考。
基本介紹
- 書名：國小古詩詞必背
- 出版社：世紀出版集團，漢語大詞典出版社
- 頁數：183頁
- 開本：32
- 品牌：格致出版社
- 作者：高建中
- 出版日期：2003年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7543208970
內容簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
《國小古詩詞必背(注音版)》：教育部《全日制義務教育語文課程標準》指定書目，世紀語文新課標必讀。
圖書目錄
1.江南
2.敕勒歌
3.詠鵝
4.風
5.詠柳
6.涼州詞
7.登鸛雀樓
8.春曉
9.涼州詞
10.出塞
11.芙蓉樓送辛漸
12.鹿柴
13.送遠二使安西
14.九月九日憶山東兄弟
15.靜夜思
16.古朗月行
17.望廬山瀑布
18.贈汪倫
19.黃鶴樓送孟浩然之廣陵
20.早發白帝城
21.望天門山
22.別董大
23.絕句
24.春夜喜雨
25.絕句
26.江畔獨步尋花
27.楓橋夜泊
28.遊子吟
29.江雪
30.漁歌子
31.塞下曲
32.望洞庭
33.浪淘沙
34.賦得古原草送別
35.池上
36.憶江南
37.小兒垂釣
38.憫農
39.憫農
40.尋隱者不遇
41.山行
42.清明
43.江南春
44.樂遊原
45.蜂
46.江上漁者
47.元日
48.泊船瓜洲
49.書湖陰先生壁
50.六月二十七日望湖樓醉書
51.飲湖上初晴後雨
52.惠崇《春江曉景》
53.題西林壁
54.夏日絕句
55.示兒
56.秋夜將曉出籬門迎涼有感
57.四時田園雜興
58.四時田園雜興
59.小池
60.曉出淨慈寺送林子方
61.春日
62.題臨安邸
63.遊園不值
64.鄉村四月
65.墨梅
66.石灰吟
67.竹石
68.所見
69.村居
70.己亥雜詩
2.敕勒歌
3.詠鵝
4.風
5.詠柳
6.涼州詞
7.登鸛雀樓
8.春曉
9.涼州詞
10.出塞
11.芙蓉樓送辛漸
12.鹿柴
13.送遠二使安西
14.九月九日憶山東兄弟
15.靜夜思
16.古朗月行
17.望廬山瀑布
18.贈汪倫
19.黃鶴樓送孟浩然之廣陵
20.早發白帝城
21.望天門山
22.別董大
23.絕句
24.春夜喜雨
25.絕句
26.江畔獨步尋花
27.楓橋夜泊
28.遊子吟
29.江雪
30.漁歌子
31.塞下曲
32.望洞庭
33.浪淘沙
34.賦得古原草送別
35.池上
36.憶江南
37.小兒垂釣
38.憫農
39.憫農
40.尋隱者不遇
41.山行
42.清明
43.江南春
44.樂遊原
45.蜂
46.江上漁者
47.元日
48.泊船瓜洲
49.書湖陰先生壁
50.六月二十七日望湖樓醉書
51.飲湖上初晴後雨
52.惠崇《春江曉景》
53.題西林壁
54.夏日絕句
55.示兒
56.秋夜將曉出籬門迎涼有感
57.四時田園雜興
58.四時田園雜興
59.小池
60.曉出淨慈寺送林子方
61.春日
62.題臨安邸
63.遊園不值
64.鄉村四月
65.墨梅
66.石灰吟
67.竹石
68.所見
69.村居
70.己亥雜詩
文摘
45.蜂
不論平地與山尖，
無限風光盡被占。
採得百花成蜜後，
為誰辛苦為誰甜？
蜜蜂採花釀蜜、辛勞一生，積累很多，享受很少。這首詠物詩，說的正是蜜蜂的“故事”。前二句寫蜜蜂為了採花釀蜜，不辭辛勞，飛往平原，飛往高山，自然也領略、看盡了無限風光。後二句感慨採花釀蜜後，蜜蜂自己留下的只有辛勞，而甜蜜則歸了別人。“為誰辛苦為誰甜”的反覆詠嘆，顯然包含著很濃的情感寄寓。詩人從蜜蜂的“故事”中看到了辛苦人生的影子。但是，到底是對追求利祿、終朝聚斂而“及到多時眼閉了”的世間之人的慨嘆，還是對辛勤耕耘、默默勞作而“到頭禾黍屬他人”的勞動者的憫惜，還是另有人生感喟（kui），由於詩人只記錄了“故事”，並沒有作具體的比附，因此，創造的形象就有了較大的靈活性，寓意也就不那么確定，這只能靠我們自己去體會了。
不論平地與山尖，
無限風光盡被占。
採得百花成蜜後，
為誰辛苦為誰甜？
蜜蜂採花釀蜜、辛勞一生，積累很多，享受很少。這首詠物詩，說的正是蜜蜂的“故事”。前二句寫蜜蜂為了採花釀蜜，不辭辛勞，飛往平原，飛往高山，自然也領略、看盡了無限風光。後二句感慨採花釀蜜後，蜜蜂自己留下的只有辛勞，而甜蜜則歸了別人。“為誰辛苦為誰甜”的反覆詠嘆，顯然包含著很濃的情感寄寓。詩人從蜜蜂的“故事”中看到了辛苦人生的影子。但是，到底是對追求利祿、終朝聚斂而“及到多時眼閉了”的世間之人的慨嘆，還是對辛勤耕耘、默默勞作而“到頭禾黍屬他人”的勞動者的憫惜，還是另有人生感喟（kui），由於詩人只記錄了“故事”，並沒有作具體的比附，因此，創造的形象就有了較大的靈活性，寓意也就不那么確定，這只能靠我們自己去體會了。
