《國中語文閱讀擴充訓練》內容主要包括：國中現代文閱讀、閱讀知識要點、中考閱讀回顧、閱讀要點指津、關於記敘文的閱讀、把握記敘的中心、理清記敘的順序、分析記敘的要素、指出記敘的特色、關於說明文的閱讀、抓住事物的特點、理清說明的順序、辨析說明的方法、領會說明的語言關於議論文的閱讀和分清論證的層次結構等等。
基本介紹
- 書名：國中語文閱讀擴充訓練
- 出版社：杭州出版社
- 頁數：210頁
- 開本：16
- 定價：14.00
- 作者：葛美剛 陸秀峻
- 出版日期：2002年2月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7806333770
內容簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
《國中語文閱讀擴充訓練》是由杭州出版社出版的。
圖書目錄
國中現代文閱讀
一、閱讀知識要點
二、中考閱讀回顧
三、閱讀要點指津
（一）關於記敘文的閱讀
1.把握記敘的中心
2.理清記敘的順序
3.分析記敘的要素
4.指出記敘的特色
（二）關於說明文的閱讀
1.抓住事物的特點
2.理清說明的順序
3.辨析說明的方法
4.領會說明的語言
（三）關於議論文的閱讀
1.分清論證的層次結構
2.把握中心論點
3.判斷並概括論據
4.辨析論證方法
5.領會議論的語言
（四）理解重要詞語、句子在具體語言環境中的含義和表達作用
（五）能根據要求準確地從文章中篩選相關的語句
四、閱讀典例評析
（一）2001年杭州市區國中畢業考試記敘文閱讀題
（二）2001年杭州市區國中畢業考試說明文閱讀題
（三）2001年杭州市各類高中招生考試記敘文閱讀題
（四）2001年杭州市各類高中招生考試說明文閱讀題
五、閱讀訓練舉隅
（一）記敘文閱讀
練習一
練習二
練習三
練習四
練習五
練習六
練習七
練習八
練習九
練習十
練習十
練習十二
練習十三
練習十四
練習十五
練習十六
練習十七
練習十八
練習十九
練習二十
附錄：
（一）杭州市1998年重點高中及國中中專招生考試加試卷閱讀題
（二）杭州市1997年重點高中及國中中專招生考試加試卷閱讀題
（三）杭州市區1996年重點高中及國中中專招生考試加試卷閱讀題
（四）杭州市區1995年重點高中招生考試加試卷閱讀題
（五）杭州市區1994年重點高中和國中中專招生考試試卷閱讀題
（六）杭州市區1992年重點高中和國中中專招生考試加試卷閱讀題
（二）說明文閱讀
練習一
練習二
練習三
練習四
練習五
練習六
練習七
練習八
練習九
練習十
練習十
練習十二
練習十三
練習十四
練習十五
練習十六
練習十七
練習十八
練習十九
練習二十
練習二十
練習二十二
附錄：
（一）2000年杭州市高中招生考試加試卷閱讀題
（二）杭州市區1998年國中畢業及升學考試閱讀題
（三）杭州市區1997年國中畢業及升學考試閱讀題
（四）杭州市區1995年國中畢業及升學考試閱讀題
（五）杭州市區1994年國中畢業及升學考試閱讀題
（六）杭州市區1993年重點高中和國中中專招生考試閱讀題
（七）杭州市區1991年重點高中招生考試閱讀題
（三）議論文閱讀
練習一
練習二
練習三
練習四
練習五
練習六
練習七
練習八
練習九
練習十
練習十
練習十二
練習十三
練習十四
練習十五
練習十六
練習十七
練習十八
練習十九
練習二十
練習二十
附錄
（一）杭州市區1996年國中畢業及升學考試卷閱讀題
（二）杭州市區1993年國中畢業及升學考試卷閱讀題
（三）杭州市區1991年國中畢業及升學考試卷閱讀題
（四）杭州市區1991年重點高中招生考試卷閱讀題
國中文言文閱讀
一、閱讀知識要點
二、中考閱讀回顧
三、閱讀要點指津
（一）文言實詞
1.一詞多義
2.古今異義
3.詞類活用
4.通假手法
5.單音詞與複音詞的辨析
（二）文言虛詞
1.之
2.其
3.以
4.而
5.然
6.為
7.於
8.或
9.焉
10.則
11.且
……
一、閱讀知識要點
二、中考閱讀回顧
三、閱讀要點指津
（一）關於記敘文的閱讀
1.把握記敘的中心
2.理清記敘的順序
3.分析記敘的要素
4.指出記敘的特色
（二）關於說明文的閱讀
1.抓住事物的特點
2.理清說明的順序
3.辨析說明的方法
4.領會說明的語言
（三）關於議論文的閱讀
1.分清論證的層次結構
2.把握中心論點
3.判斷並概括論據
4.辨析論證方法
5.領會議論的語言
（四）理解重要詞語、句子在具體語言環境中的含義和表達作用
（五）能根據要求準確地從文章中篩選相關的語句
四、閱讀典例評析
（一）2001年杭州市區國中畢業考試記敘文閱讀題
（二）2001年杭州市區國中畢業考試說明文閱讀題
（三）2001年杭州市各類高中招生考試記敘文閱讀題
（四）2001年杭州市各類高中招生考試說明文閱讀題
五、閱讀訓練舉隅
（一）記敘文閱讀
練習一
練習二
練習三
練習四
練習五
練習六
練習七
練習八
練習九
練習十
練習十
練習十二
練習十三
練習十四
練習十五
練習十六
練習十七
練習十八
練習十九
練習二十
附錄：
（一）杭州市1998年重點高中及國中中專招生考試加試卷閱讀題
（二）杭州市1997年重點高中及國中中專招生考試加試卷閱讀題
（三）杭州市區1996年重點高中及國中中專招生考試加試卷閱讀題
（四）杭州市區1995年重點高中招生考試加試卷閱讀題
（五）杭州市區1994年重點高中和國中中專招生考試試卷閱讀題
（六）杭州市區1992年重點高中和國中中專招生考試加試卷閱讀題
（二）說明文閱讀
練習一
練習二
練習三
練習四
練習五
練習六
練習七
練習八
練習九
練習十
練習十
練習十二
練習十三
練習十四
練習十五
練習十六
練習十七
練習十八
練習十九
練習二十
練習二十
練習二十二
附錄：
（一）2000年杭州市高中招生考試加試卷閱讀題
（二）杭州市區1998年國中畢業及升學考試閱讀題
（三）杭州市區1997年國中畢業及升學考試閱讀題
（四）杭州市區1995年國中畢業及升學考試閱讀題
（五）杭州市區1994年國中畢業及升學考試閱讀題
（六）杭州市區1993年重點高中和國中中專招生考試閱讀題
（七）杭州市區1991年重點高中招生考試閱讀題
（三）議論文閱讀
練習一
練習二
練習三
練習四
練習五
練習六
練習七
練習八
練習九
練習十
練習十
練習十二
練習十三
練習十四
練習十五
練習十六
練習十七
練習十八
練習十九
練習二十
練習二十
附錄
（一）杭州市區1996年國中畢業及升學考試卷閱讀題
（二）杭州市區1993年國中畢業及升學考試卷閱讀題
（三）杭州市區1991年國中畢業及升學考試卷閱讀題
（四）杭州市區1991年重點高中招生考試卷閱讀題
國中文言文閱讀
一、閱讀知識要點
二、中考閱讀回顧
三、閱讀要點指津
（一）文言實詞
1.一詞多義
2.古今異義
3.詞類活用
4.通假手法
5.單音詞與複音詞的辨析
（二）文言虛詞
1.之
2.其
3.以
4.而
5.然
6.為
7.於
8.或
9.焉
10.則
11.且
……
文摘
2.把握中心論點一篇議論文要表明的主要見解是文章的中心論點。中心論點的提出一般在文首或篇末，也有在題目上或文中提出的。一篇議論文只有一個中心論點，為了論述上的條理和充分，文章可以分成幾部分，每一個部分各論述一個問題，這些問題叫“分論點”，分論點都是為闡發中心論點服務的。如：
例文：
①就讀書而言，泛讀瀏覽是必不可少的，但讀書要取得理想的效果，還必須選擇一部分最重要的著作加以精讀和背誦。
②這是被古今中外許多人的成功經驗證明了的。
③宋朝歐陽修的散文繼承了韓愈等散文大家的風格，語言平易清新，更富於抒情色彩和詩的素質。他的後人說他小時候是在背誦了古人許多優秀詩文後才開始寫詩的。稍大後，靠借書來讀，對有些書則是邊抄邊讀，細細咀嚼，如此，書未抄完，已能成誦。毛澤東曾介紹他五讀《紅樓夢》的經驗：“先當故事讀，後當歷史讀。”並且告訴身邊的同志說：“《紅樓夢》要讀五遍才有發言權。”列寧曾指出：“應該有系統地學習一些東西，否則像這樣泛泛地‘讀書’是沒有什麼益處的。”又說：“第一次閱讀時不明白的地方，下次再讀的時候，或者後來從另一方面來研究這個問題的時候，就會明白的。”前人的這些實踐和論述都深刻地闡明了精讀背誦在讀書中的重要地位。具體而言，精讀和背誦有助於你透徹地理解著作的內容從而豐富你的學識。
④我自己在幾十年的實踐中深深感到，對於有些重要著作，必須反覆閱讀，甚至達到“背誦如流、爛熟於心”的程度，才能得心應手地運用其中的觀點解決教學與研究中的實際問題。我曾多次有過這樣的體驗：想用某本書中某一觀點說明某一問題時發現那個觀點在自己的記憶中並不清晰，又沒有做下筆記，那感受就像要開門又找不到鑰匙一樣。我後來下決心精讀背誦了一批重要著作，這種“找不到鑰匙”的現象才大大地減少了。
⑤精讀和背誦典範著作對於寫作能力的提高也有顯著的效果。第一，可以吸取典範作品的先進思想和關學思想，充實自己寫作的內容。第二，可以積累豐富的辭彙和多樣的句式，使自己筆下消去簡陋，增添文采。第三，可以學習謀篇布局的技巧，加強自己作品的表現力。古人將這個規律總結為：多下苦功夫讀些書，作文時就會從容不迫。
例文：
①就讀書而言，泛讀瀏覽是必不可少的，但讀書要取得理想的效果，還必須選擇一部分最重要的著作加以精讀和背誦。
②這是被古今中外許多人的成功經驗證明了的。
③宋朝歐陽修的散文繼承了韓愈等散文大家的風格，語言平易清新，更富於抒情色彩和詩的素質。他的後人說他小時候是在背誦了古人許多優秀詩文後才開始寫詩的。稍大後，靠借書來讀，對有些書則是邊抄邊讀，細細咀嚼，如此，書未抄完，已能成誦。毛澤東曾介紹他五讀《紅樓夢》的經驗：“先當故事讀，後當歷史讀。”並且告訴身邊的同志說：“《紅樓夢》要讀五遍才有發言權。”列寧曾指出：“應該有系統地學習一些東西，否則像這樣泛泛地‘讀書’是沒有什麼益處的。”又說：“第一次閱讀時不明白的地方，下次再讀的時候，或者後來從另一方面來研究這個問題的時候，就會明白的。”前人的這些實踐和論述都深刻地闡明了精讀背誦在讀書中的重要地位。具體而言，精讀和背誦有助於你透徹地理解著作的內容從而豐富你的學識。
④我自己在幾十年的實踐中深深感到，對於有些重要著作，必須反覆閱讀，甚至達到“背誦如流、爛熟於心”的程度，才能得心應手地運用其中的觀點解決教學與研究中的實際問題。我曾多次有過這樣的體驗：想用某本書中某一觀點說明某一問題時發現那個觀點在自己的記憶中並不清晰，又沒有做下筆記，那感受就像要開門又找不到鑰匙一樣。我後來下決心精讀背誦了一批重要著作，這種“找不到鑰匙”的現象才大大地減少了。
⑤精讀和背誦典範著作對於寫作能力的提高也有顯著的效果。第一，可以吸取典範作品的先進思想和關學思想，充實自己寫作的內容。第二，可以積累豐富的辭彙和多樣的句式，使自己筆下消去簡陋，增添文采。第三，可以學習謀篇布局的技巧，加強自己作品的表現力。古人將這個規律總結為：多下苦功夫讀些書，作文時就會從容不迫。
