《國中政史課堂教學課型》是2080年吉林大學出版社出版的圖書，作者是彭隆輝，游文蘭，張四保。
基本介紹
內容簡介,目錄,前言,
內容簡介
對於課型構建，無數教育工作者進行了多方位的探討，課程實施者也進行著大膽的嘗試和求索。山西省太谷縣多年來在課堂教學改革中一直對省時、高效的課堂教學模式做著卓有成效的探索，受到省內外教育界和廣大教師的一致好評。諸多地方的教育工作者和研究員立足於山西太谷縣教育教學工作研究、實踐成果的基礎上，對其進行豐富、完善，使之呈現給廣大一線教育工作者。本套叢書秉承課程改革目標要求為宗旨，緊緊圍繞“課堂教學課型”這一主題，以充分體現課型教學“最佳化課堂環節，活化教學資源，綻放師生智慧”的特點，發揮課型教學“激活課堂，提高課堂質量和效果”的功能為編輯出發點。叢書中滲透了基本課型、教學實踐、課型實施流程、實施的關鍵等內容，對課堂教學中涉及的步驟和環節加以詳盡闡述，精選教學設計案例，並適當配以相關教學知識的連結，以求實現將現代教育理念融於課型教學中的旨意。本套叢書雖給大家提供了大量的、優秀的、被人認同的地方教學課型，但我們仍然認為課型的探索只是追求個性化教學的一個必備步驟；“教無定法”，沒有最好，只有適合與有效，為此，我們給大家提供的只是我們多方的實踐而已，它是一個基本的也僅僅是一個參考的教學結構。我們更鼓勵大家去突破，去求索能滿足學生需要，適合教材特點、符合課程標準、充滿實效與互動的適合自己教學風格的課型。
目錄
總論教學模式與課型
-、教學模式
（一）模式與教學模式
（二）教學模式的功能
二、教學課型
（一）課型的概念
（二）課型的分類
（三）課型的結構
三、課型與教學模式的關係
第一部分 思想品德篇
第一章 新授課教學
一、“情境-自教”式教學
（一）基本課型
（二）課型實施流程
（三）課型實施的關鍵
二、實踐活動式教學
（一）“展示-解決-矯正-檢測”基本課型
（二）課型實施流程
（三）課型實施的關鍵
三、提綱契領式教學
（一）“展示-解決-矯正-檢測”基本課型
（二）課型實施流程
（三）課型實施的關鍵
四、合作討論式教學
（一）“出示-討論-歸納-解決”基本課型
（二）課型實施流程
（三）課型實施的關鍵
第二章 主題探究活動課教學
一、調查報告與倡議書教學
（一）“主題-方法-實施-總結”基本課型
（二）課型實施流程
（三）課型實施的關鍵
二、主題班會式教學
（一）“主題-目的-準備-實施”基本課型
（二）課型實施流程
（三）課型實施的關鍵
三、活動方案式教學
（一）“明確-聯繫-結合-完善”基本課型
（二）課型實施流程
（三）課型實施的關鍵
第三章 複習課教學
一、自主學習四步法教學
(一)“創境一互學一質疑～理解”基本課型
(二)課型實施流程
(三)課型實施的關鍵
二、總複習教學
(一)“統練評擬”基本課型
(二)課型實施流程
(三)課型實施的關鍵
第四章 試卷講評課教學
(一)“評找講練思”基本課型
(二)課型實施流程
(三)課型實施的關鍵
第二部分 歷史篇
第一章 新授課教學
一、問題展示式教學
(一)“展示一探究一合作一檢測一構建”基本課型
(二)課型實施流程
(三)課型實施的關鍵
二、目標達標式教學
(一)“診定導測”基本課型
(二)課型實施流程
(三)課型實施的關鍵
第二章 歷史活動課教學
一、歷史小報
(一)“布置一準備一分工一展示”基本課型
(二)課型實施流程
(三)課型實施的關鍵
二、模擬時事報導式教學
(一)“選題一組織一閱讀一交流一展示”基本課型
(二)課型實施流程
(三)課型實施的關鍵
……
第三章 複習課教學
第四章 試卷講評課教學
參考書目
前言
課堂是教師教和學生學的時空場所，是有效提升教學實效質量的重要舞台。課堂教學效果的優劣關涉到教師生命價值的展現，對教師自身的發展也有著重要影響。有效的課堂教學應當是師生能夠平等交往、高質互動的真實的課堂，是師生能夠充分展現個性魅力與智慧、演繹生命價值並最終實現共同發展的課堂；有效的課堂教學是師生能夠感受幸福，共享智慧，充滿詩意，成為師生共同的精神家園的課堂。 課程實施的基本途徑是教學。無論課程怎么改，課堂教學仍然是目前乃至今後我國教學體制中的主陣地。說到底，課堂仍然是學生獲取知識培。養能力的主渠道。課堂教學改革是課程過程中必須自始至終抓住不放的環節。課堂教學是否能較成功體現新課程理念，有效落實課程標準要求，是課程改革成功與否的重要指標。因此，必須以課堂教學研究為切人口，不斷深化和完善課堂教學的研究和實踐。
