《國中探究型課程案例100例》是2005年6月上海科技教育出版社出版的圖書，作者是王厥軒。
基本介紹
- 書名：國中探究型課程案例100例
- 作者：王厥軒
- ISBN：9787542834836
- 頁數：190
- 定價：18.00元
- 出版社：上海科技教育出版社
- 出版時間：2005-5
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《國中探究型課程案例100例》是很有特點的，它並不刻意追求結構上的邏輯嚴密，而是更多著眼於展示實際操作時怎樣解決問題。在設計上分成五大模組，好比構架了一所大房子，分別是：認識探究型課程、探究型課程的設計、探究型課程的指導、探究型課程的學習評價、探究型課程的研究。每一模組的內容，又用許多大的問題串起來，好比這所大房子中的各個小房間；在每個大問題中，都從不同的角度（小問題）來說明，這就像每個小房間中的不同家具擺設。在敘述每個小問題時，又用案例來貫串，中間穿插適當的提示、點評、討論、思考。它提供了一種體驗與感悟的情境，這就使讀者在閱讀時，沒有乏味之感而會興趣盎然；由於許多案例極富啟示性，讀者閱讀之後會沉思再三，在能悟到而又言之不明時，作者又點明道破，更有一種興之既至又豁然開朗的感覺。這樣一種通俗、明了而又符合國際慣例的寫作體例，使這本書的讀者於無形中擴大了，它既可成為教師的培訓手冊，又可成為學生的學習讀本。
這本案例集在敘述案例時是很下功夫的，每個案例仿佛是講一個故事，它是真實的，又是典型的；每個案例或者是有完整的故事情節，或者是把某個片斷定格或放大；每個案例都富有啟示，它啟迪人生，啟迪對探究型課程的深刻認識。案例和案例串連起來，又完成了對某個問題的清晰說明。上海國中探究型課程已經納入學校的課程計畫之中，它對於學校領導加強對探究型課程的管理與指導，對於教師更好地引導與激勵學生，對於每一個學生更富熱情與更加自覺地投身於探究型課程的學習之中，無疑具有很高的參考價值和指導意義。
在編寫本書的過程中，最令人欣喜的是一支具有較高素養的教師編寫隊伍正在成長起來。剛開始時，為本書編寫提供素材的教師只是把實踐中的故事源源本本地講出來，寫得很長很細，但故事與故事之間有什麼聯繫，怎樣把故事串聯起來形成一個模組，怎樣把故事的典型性凸現出來，對於參加編寫的幾位教師來說都茫茫然。編寫組的老師們一起討論、探索，從怎樣建立一個一個模組開始，到每個模組裡面要講哪些問題，每一個問題怎樣展開，每一個問題怎樣用不同的案例串起來，怎樣使每個案例既富有典型性，又寫得生動，能給人以啟迪……經數易其稿，這一艱巨的編寫工作終於告一段落。
一看到這本案例集，馬上就想到呂老看了這本書之後會怎么想，他會不會感到滿意。在國際上有地位我不敢想，倘若它能對上海的探究型課程有所推動，對全國開展這項活動有所裨益，我也就深感欣慰了。當然，這本案例集能結集出版，上海市教育委員會教學研究室茅維藍和吳端輝兩位同志傾注了很多精力和心血，參與這本書編寫的其他作者也付出了辛勤的勞動。在此，我向他們表示感謝，他們是：浦西中學的朱菁、顧涵明，昆明學校的陳瑞，海南中學的葉永廣，延河中學的王俠，閔行四中的儲成富。
圖書目錄
走近新知識的海洋
——《國中探究型課程案例100例》前言王厥軒/l
模組一 認識探究型課程/l
第一部分 開設探究型課程為學校帶來了哪些變化/2
一、學生在探究型課程學習中獲得了什麼/2
二、教師在探究型課程實施中遇到了哪些挑戰/9
三、校長在探究型課程實施中體驗到了什麼/l3
第二部分 探究型課程有哪些基本特點/l7
一、開放性/l7
二、自主性/l9
三、探究性/22
四、生成性/24
五、合作性/26
六、實踐性/29
模組二 探究型課程的設計/33
第一部分 學校如何制定課程目標/34
第二部分 學校如何設計課程內容/38
第三部分 學校如何安排課程計畫/48
第四部分 怎樣開發利用課程資源/52
一、如何理解“探究型課程需要多種課程資源的支持”/52
二、如何開發利用校內課程資源/55
三、如何開發利用校外課程資源/66
模組三 探究型課程的指導/刀
第一部分 教師如何作好教學準備/74
一、在探究型課程中教師扮演什麼樣的角色/74
二、在探究型課程中教師如何制定指導計畫/77
三、在探究型課程中教師還需要作哪些相關準備/8O
第二部分 探究型課程教學活動可以有哪些組織形式/85
第三部分 教師的指導策略知多少/90
一、如何激發學生的探究興趣/9O
二、如何指導學生學習基本的探究方法/95
三、如何倦持學生探究的積極性/101
四、如何拓展學生自主學習的時空/105
五、如何對不同特點的學生進行指導/108
六、如何幫助學生克服探究中遇到的困難/113
模組四 探究型課程的學習評價/ll9
第一部分 探究型課程的學習評價應關注什麼/l20
一、關注過程/l20
二、關注多元/l23
三、關注體驗/l30
四、關注合作/l32
五、關注激勵/133
第二部分 如何實施探究型課程的學習評價/l36
一、運用談話的方法進行學習評價/l36
二、運用表格法進行學習評價/l37
三、運用討論的方法進行學習評價/l39
四、運用成果展示的方法進行學習評價/l4l
五、運用檔案袋評價法進行學習評價/142
六、運用答辯會的方式進行學習評價/144
七、運用寫評語的方法進行學習評價/l45
八、運用學分制的形式進行學習評價/146
模組五 探究型課程的管理/149
第一部分 如何構建學校探究型課程管理的組織系統/l5l
一、學校為什麼要構建探究型課程的管理組織系統/l50
二、學校如何構建探究型課程管理的組織系統/l52
第二部分 如何對學生探究型課程的學習進行管理/l57
一、學校如何把握探究型課程管理流程中的幾個關鍵環節/157
二、學校可以制定哪些相關制度對學生探究型課程的學習進行管理/162
第三部分 如何對教師進行培訓與管理/168
一、如何培訓教師/168
二、如何對教師教學進行調控/l7l
三、如何配備與激勵教師/174
第四部分 校長在探究型課程管理中可採取哪些策略/177
一、怎樣推進探究型課程的實施/177
二、如何解決課程實施中一些常見的問題/180
三、如何使探究型課程與學校其他教育活動融為一體/l81
後記/189
——《國中探究型課程案例100例》前言王厥軒/l
模組一 認識探究型課程/l
第一部分 開設探究型課程為學校帶來了哪些變化/2
一、學生在探究型課程學習中獲得了什麼/2
二、教師在探究型課程實施中遇到了哪些挑戰/9
三、校長在探究型課程實施中體驗到了什麼/l3
第二部分 探究型課程有哪些基本特點/l7
一、開放性/l7
二、自主性/l9
三、探究性/22
四、生成性/24
五、合作性/26
六、實踐性/29
模組二 探究型課程的設計/33
第一部分 學校如何制定課程目標/34
第二部分 學校如何設計課程內容/38
第三部分 學校如何安排課程計畫/48
第四部分 怎樣開發利用課程資源/52
一、如何理解“探究型課程需要多種課程資源的支持”/52
二、如何開發利用校內課程資源/55
三、如何開發利用校外課程資源/66
模組三 探究型課程的指導/刀
第一部分 教師如何作好教學準備/74
一、在探究型課程中教師扮演什麼樣的角色/74
二、在探究型課程中教師如何制定指導計畫/77
三、在探究型課程中教師還需要作哪些相關準備/8O
第二部分 探究型課程教學活動可以有哪些組織形式/85
第三部分 教師的指導策略知多少/90
一、如何激發學生的探究興趣/9O
二、如何指導學生學習基本的探究方法/95
三、如何倦持學生探究的積極性/101
四、如何拓展學生自主學習的時空/105
五、如何對不同特點的學生進行指導/108
六、如何幫助學生克服探究中遇到的困難/113
模組四 探究型課程的學習評價/ll9
第一部分 探究型課程的學習評價應關注什麼/l20
一、關注過程/l20
二、關注多元/l23
三、關注體驗/l30
四、關注合作/l32
五、關注激勵/133
第二部分 如何實施探究型課程的學習評價/l36
一、運用談話的方法進行學習評價/l36
二、運用表格法進行學習評價/l37
三、運用討論的方法進行學習評價/l39
四、運用成果展示的方法進行學習評價/l4l
五、運用檔案袋評價法進行學習評價/142
六、運用答辯會的方式進行學習評價/144
七、運用寫評語的方法進行學習評價/l45
八、運用學分制的形式進行學習評價/146
模組五 探究型課程的管理/149
第一部分 如何構建學校探究型課程管理的組織系統/l5l
一、學校為什麼要構建探究型課程的管理組織系統/l50
二、學校如何構建探究型課程管理的組織系統/l52
第二部分 如何對學生探究型課程的學習進行管理/l57
一、學校如何把握探究型課程管理流程中的幾個關鍵環節/157
二、學校可以制定哪些相關制度對學生探究型課程的學習進行管理/162
第三部分 如何對教師進行培訓與管理/168
一、如何培訓教師/168
二、如何對教師教學進行調控/l7l
三、如何配備與激勵教師/174
第四部分 校長在探究型課程管理中可採取哪些策略/177
一、怎樣推進探究型課程的實施/177
二、如何解決課程實施中一些常見的問題/180
三、如何使探究型課程與學校其他教育活動融為一體/l81
後記/189
