喚醒教育：觸發生命的感動

內容簡介

喚醒教育理論主要是喚醒學生的自我意識和生命意識,促進學生精神的解放,並且全面發展學生的素養。本書的六個維度“喚情德育”“喚智課堂”“喚美校園”“喚愛教師”“喚能管理”“喚趣課程”對應了學校行政“六個部門”,是九年一貫制學校各個部門五年規劃細化落地的策劃書,更是學校規劃未來的一本藍皮書。

序一/管文潔/1

序二/許曉芳/1

前言學校的文脈與文化/1

第一章喚醒每一個孩子對生命的感動/1

理想的教育是“教育”與“化育”的合金,是環境薰陶、人格感化、風氣驅使、價值引領、精神感召和意義賦予的結果。從校史文化入手,鑄就學校精神;從特色課程出發,打造學校品牌;從實踐活動滲透,塑造學校美德,實現“點撥”與“薰陶”的有機結合,喚醒每一個孩子對生命的感動,便是學校德育的使命。

第一節文鑄魂：文化育人的史詩/3

第二節美立品：課程育人的美學/14

第三節行塑德：實踐育人的讚歌/25

第二章課程就是文化的相遇/37

教育是一種叮嚀,是一種提醒,是一種澄激的對話。在一定意義上,課程就是孩子們與文化的相遇和融合。學校課程理應點燃每一個孩子的希望之光,把生命的光芒照亮,把生命內在的真善美召喚出來。

第一節把內在的真善美釋放出來/39

第二節讓孩子成為蘇世獨立之人/43

第三節設計蘊含力量的學習經歷/52

第四節讓每個孩子學會美好生活/58

第三章每一堂課都是情緒的萌動/81

每一堂課都是一次情緒的萌動,都是一次心靈的喚醒,都是一次智慧的啟蒙,更是一場成長的邂逅。課堂應洋溢著愛與生命的溫暖，是教與學的共生共進，是教學方式的疊代與教育境界的更新。

第一節從觀念到情感/83

第二節從靜態到生成/87

第三節從知識到境脈/90

第四節從學科到素養/95

第五節從原子到結構/100

第四章在學生面前呈現教師的全部人格/109

葉瀾教授說:教師在學生面前呈現的不只是“專業”，而是其全部的人格。優秀的教師是明亮的教師,擁有博大的胸懷，熱愛教育事業;優秀的教師是閃亮的教師,擁有良好的文化素養和紮實的專業能力;優秀的教師是灼亮的教師,具有研究性思維,能夠用研究意識來解決問題;優秀的教師是敞亮的教師,能夠創造性地處理教育問題，

第一節明亮師德高尚/111

第二節閃亮術業專攻/118

第三節灼亮真知灼見/129

第四節敞亮智慧策略/137

第五章喚醒學校內涵發展的力量/145

管理就是喚醒,喚醒與我們交往的人去向善、向美、向好,向著一切可能去努力。激活部門活力，感召教師本心，用心下沉服務，賦能成就他人……喚醒教師,喚醒學生,喚醒家長,喚醒社會,充分利用正能量,提升學校內涵發展的力量。

第一節燃夢式管理：基於夢想懷有育人激情/147