喚醒孩子的天賦

內容提要

本書作者告訴父母如何認識。激活、調動孩子學習的積極因素，如好奇心、創造力、驚奇、智慧型、激動．探索和熱情。如何在孩子顯示出這些積極因素時發現它們，同時也將幫助孩子發現自己生命中那個閃光的明星，發展孩子內在的學習和創造力，讓孩子成為他們本來就是的天才。

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你的孩子是天才嗎？在本書中阿晚，阿姆斯特朗博士認為，每個孩子都蘊藏著精妙的種子，它正等待著機會在世界上開花結果，通過許多實用的建議和活動，作者向讀者說明了，家長如何在幫助孩子實現他真正的才能上起到關鍵作用。同時也闡述了如何鼓勵孩子發展內在的學習和創造動力。在本書中，你會發現：

如何發展你孩子才碑尋學習過程中特殊的轉折點？

為什麼動手操作對於提高數學和科學能力很關鍵？

如何利用計算機和電視開發孩子學習潛能？

如何利用音樂和藝術體驗來釋放孩子的創造力？

如何為孩子選擇玩具以刺激創造性行為？

俗話說，孩子都是自己家的好。但是真的讓家長說出自己孩子到底有哪些過人之處，恐怕很多父母並不能有理性的分析。《喚醒孩子的天賦》解釋了兩個題旨：一、你的孩子擁有一種睡著了的天賦，這種天賦可能睡得很沉；二、成人有能力指引孩子的態度和活動，並因此指引孩子的發展和命運。這就是告誡所有的家長，培養孩子並不能盲目的認為自己孩子是天才，而是應該在以科學的方法認識孩子的特腳蘭頌性之後，有的放矢地進行培養。

大部分孩子在童年時期都往返於家庭生活和學校生活之間，從嬰幼兒階段走到學校階段，孩子們身上幾乎每日都會體現阿戲束台出成長的變化。家長要注意孩子在每個階段表現出來的天賦特徵，從孩子會尋找丟失的東西而發現他的洞察力所在，到國小時期孩子會表現出來重視奮鬥的特徵，再到青少年時期孩子逐步形成了複雜的技能，開始適應成人生活。每一個時期，孩子都需要父母和學校對自己的成長與學習給予不同程度的回應。家長要縱觀孩子童年時期的稟賦發掘，在此基礎上分析家庭和學校扮演的各種角色以及狀態。

家庭是真正的學習中心，這往往和很多家長的認識不同。很多父母認為，孩子進幼稚園、國小、中學，就可以把所有關於學習的事情都交由他們管理，在家便不聞不問，只是要等學校開家長會遷肯炒的時候才意識到自己的孩子到底表現如何。這其實違背了發現孩子天賦的最基本規律。因為，家庭才是孩子潛能得以激發和實現的社會工具，因其有滋養內在天賦的氛圍，所以書中分析了積極的家庭環境對於孩子成長的重要性所在，以及種種消極家庭的形態。這為家長提供了良好的模板和教訓。

藝術與休閒娛樂活動在孩子成長中也起著重要作用。這往往是家長們最關心的問題，尤其是當你想讓孩子具備某種藝術技能，或者是面對沉迷於電腦遊戲的孩子束手無策，又或者是擔心孩子過於自閉或者無法在繁重的課業中得到解脫等等情況時，這些從科學理性的角度來分析，是每個孩子都可能面臨的問題，自然可以對症下藥。構想孩子的天才稟賦如何能在一個沉悶無生氣無娛樂的家庭里被發掘呢，所以合理的利用藝術和遊戲，會讓孩子的天賦更為自然地流露。

相信自己的孩子是天才需要理由嗎？答案當然是肯定的，相信是必要的，發掘才是最根本的，這樣，每個家長都有理由享受成就天才的快樂。

作者簡介

托馬斯·阿姆斯特朗博士是美國著名的心理學專家，《父母》雜誌的特約撰稿人，在此之前已經出版了三本書，其中包括《光芒四射的兒童》《用他們自己的方式：發現和鼓勵孩子個人的學習風格》。他還是陵迎市禁美國和加拿大一些公立和私立學校的學習問題專家，經常為一些教育機構舉辦演講、諮詢和研討班。

圖書目錄

序

導言

本書的結構

本書為誰而寫及如何使棄船轎用本書

第一部分學習三要素：孩子、家庭和學校

第一章孩子——天才和天然的學習者

第二章家庭——真正的學習中心

第三章學校——通向生活的橋樑或障礙

第二部分以自然方式展現學問

第四章通向文學能力的語言之路

第五章現實世界中的數學

第六章讓孩子手腦用並探索科學

第七章進入過去——賦予歷史生命

第三部分在藝術和閒暇中成長

第八章遊戲與玩具——學習的創造性之路

第九章不受重視的音樂——學習的重要工具

第十章生活中的藝術——與孩子一起繪畫

第十一章高技術手段的教育——計算機和電視在教育中的作用

第四部分在學校中保護你孩子的獨特性

第十二章天財——所有孩子的開賦權利

第十三章評分遊戲——標準化考試的替代物

第十四章學校標籤——它們如何破壞了學習過程

第五部分行之有效的教育體制

第十五章蒙台梭利與沃道夫的教育模式

第十六章超級學習——自然思想的教育

第十七章為同伴喝彩——合作學習的價值

結論

致謝

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