《善解童貞4：孩子的愛情》是2017年江蘇鳳凰科學技術出版社出版的兒童教育類書籍，作者是胡萍。愛情教育不是鼓勵或禁止孩子的愛情，而是按照孩子的愛情成長規律，告訴孩子在愛情中的權利和責任。
基本介紹
- 書名：善解童貞4
- 別名：善解童貞4：孩子的愛情
- 作者：胡萍
- 類別：親職教育
- 出版社：江蘇鳳凰科技出版社
- 出版時間：2017年1月1日
- 頁數：252 頁
- 定價：35 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：978-7-5537-7221-9
主要內容,編輯推薦,作者簡介,作品目錄,線上試讀,
主要內容
愛情教育不是鼓勵或禁止孩子的愛情
而是按照孩子的愛情成長規律
讓孩子在享有愛情權利的同時
學會對自己的行為負責任
《善解童貞》系列（共5冊）能給您帶來以下幫助：
1.幫助您理解孩子的性活動
孩子為什麼要吃手指？孩子為什麼要摸媽媽的乳房？孩子為什麼要看爸爸和媽媽洗澡？孩子為什麼要與小朋友玩摸屁股的遊戲？孩子為什麼憋便？……這些性活動到底預示著孩子怎樣的性心理發展過程？在這本書中，您能通過案例解析和理論講解，讀懂孩子的行為陵懂燥，只有讀懂了孩子的行為，才能夠找到正確的方式來引領孩子健康成長。
2.幫助您學會回答孩子提出的性問題
“媽媽，我從哪裡來？”“媽媽的胸部為什麼比爸爸的大？”“為什麼媽媽的屁股會流血？”“保險套是用來做什麼用的？”“小狗有很多雞雞嗎？”……如何從孩子提出的問題理解孩子提問背後的心理，如何用孩子能夠聽懂的語言解答孩子的問題，本書進行了詳細的講解，特別是那些令父母感到尷尬的問題，我們用實例進行講解，讓父母們能夠做出更貼切的回答。
3.幫助您了解兒童性心理發展規律
由於我們的文駝轎譽化中缺少對孩子性發展規律的研究，很多父母沿襲著前輩的錯誤觀念和方式來對待孩子的性活動，導致孩子的性發展受挫，為成年後的性心理健康埋下了隱患。
4.幫助您教會孩子防範性侵害
令人擔憂的是，許多孩子自我保護的知識匱乏，不能正確認識自己的隱私部位，遇到性侵害茫然不知所措，甚至不知道這促捉她是危害自己的行為。作為家長，該如何教育和引導孩子，呵護他們的身心安全？孩子遇到性侵害以後，父母怎么應對？請參閱《善解童貞5：防範性侵害》。
這套書適合孩子的父母以及與孩子親密相處的其他成年人，也適合中國小以及幼稚園教師，它就像一本育兒工具書，成年人可以隨時根據孩子出現的行為，查找到相應的處理和應對方法。
編輯推薦
總有一天，你要和孩子聊聊愛情
孩子當下的愛情
與未來經營愛情和婚姻的能力密切相關
《善解童貞》系列重磅新作
CCTV特邀兒童教育專家胡萍老師15年潛心奉獻
教你如何與孩子“談歡蜜情說愛”
本書適合0~18歲孩子的父母閱讀
作者簡介
胡萍
■ 著名兒童與青少年性健康教育專家
■ 獨立研究人
四川都江堰人。1986年畢業於重慶醫科大學兒科系，先後任兒科醫師和兒科學講師，2001年開始研究兒童性心理發展和兒童性健康教育。多次受邀參與CCTV、新浪網、搖籃網等兒童相關節目的錄製。2004年開始在全國75個城市開展兒童性教育父母課堂和孩子課堂。2015年10月在促厚乘深圳創辦深圳市善解童貞教育諮詢管理有限公司，培養善解童貞講師團隊，推廣善解童貞品牌。
主要著作：
為父母寫的書：《善解童貞》系列
為孩子寫的書：《成長與性》
作品目錄
前言 14
第1章 生命的密碼 19
第一節 生命的密碼之一：人類依賴情感維繫婚姻的幸福 20
第二節 生命的雅套跨端密碼之二：人類經營兩性情感能力的早期練習 21
第三節 生命的密碼之三：生命的完整成長 22
第2章 童年的愛情 25
第一節 芭學園孩子的愛情故事 26
1．愛上大男人——依依和攝影師的故事 26
2．結婚、離婚——佳和睿的故事 28
3．失戀——蒙與帥的故事 29
4．等待——琴與阿南的故事 30
第二節 孩子的婚姻敏感期 32
1．孩子進入婚姻敏感期的表現 32
2．芭學園孩子的婚禮 33
3．不要為孩子舉行集體婚禮 35
4．成年人應對孩子婚禮的原則 37
5．成年人對孩子婚禮的認識誤區 38
第三節 應對年幼孩子愛情的原則 41
原則一：尊重孩子的愛情 41
原則二：理解和接納孩子的感受 43
原則三：傾聽孩子的愛情故事，分享孩子的幸福與憂傷 43
原則四：不可以將孩子的情感當笑料談資 44
原則五：告訴孩子行為的界限 45
原則六兆歸碑頁：不可以否認孩子的感情 45
原則七：不要用愛情的話題逗弄孩子 46
原則八：幫助孩子理清事實 47
原則九：成年人不可以拉郎配 47
原則十：不可以玷污孩子的愛情 48
原則十一：給孩子輸入正確的婚姻價值觀 48
原則十二：尊重和保護孩子的隱私權 49
原則十三：接納孩子對愛情的“朝三暮四” 49
原則十四：理解孩子用“欺負”的行為表達愛意 51
原則十五：理解孩子的“吃醋” 52
第3章 少年的愛情 53
第一節 修復婚姻敏感期 54
第二節 幫助孩子應對愛情的早練 58
1．應對孩子愛情的三大原則 58
2．求愛者並未必有真愛情 60
3．孩子經歷的各種愛情早練 61
4．陪伴孩子度過愛情早練 72
第三節 成年人對孩子愛情的認識誤區 75
1．文化傳承的缺陷 75
2．成年人的認識誤區 78
第四節 幫助孩子理清愛情與性的界限 85
第4章 孩子的親吻和擁抱 89
第一節 成年人對孩子間親吻擁抱的認識誤區 90
誤區一：親吻、擁抱是流氓行為 90
誤區二：親吻擁抱不衛生 91
誤區三：親吻是讓人“煩”的行為 92
誤區四：親吻擁抱是隱私行為 92
誤區五：孩子要自己解決問題 93
第二節 孩子與父母的親吻擁抱 94
1．我們與根兒的親吻和擁抱 94
2．父母不可以與孩子舌吻 95
第5章 青春期孩子的愛情課堂 97
第一節 青春期愛情心理發展的4個階段 98
第一個階段：異性疏遠期 98
第二個階段：異性吸引期 99
第三個階段：異性眷戀期 99
第四個階段：選擇配偶期 100
第二節 愛情是生命的悸動 101
1．愛情給生命帶來的感覺 101
2．我的心跳得比賽車還要快 102
第三節 愛情中需要保持的理性 103
1．彼此是否真心相愛 104
2．愛彼此，還是愛彼此的身外之物 105
3．彼此是否保持著自己的尊嚴和界限 105
4．雙方要清楚地表達對彼此的了解 106
5．我們是否願意為對方付出 107
6．彼此的價值觀、人生觀、世界觀是否一致 107
第四節 早練的規則 108
規則一：誠實地對待愛情 108
規則二：戀愛是成長的動力而非阻力 109
規則三：分配好自己的時間 110
規則四：不可以惡意傷害對方 110
規則五：未成年人不可以發生性行為 111
第五節 青春期的同性親密關係 114
1．青春期為什麼會出現同性親密關係 114
2．“異常”的同性親密關係 115
3．為什麼要對孩子講解同性親密關係 116
4．如何對孩子講解同性親密關係 118
第六節 失戀 120
第七節 單相思 123
第八節 預防愛滋病 127
1．課堂講解的重點內容 128
2．課堂環節設定 132
3．如何與孩子談論保險套的話題 132
第6章 愛情給孩子帶來的成長 135
第一節 愛情讓孩子獲得成長契機：予楓與尹尹的故事 136
第二節 愛情讓孩子變得成熟：美國電影《小曼哈頓》賞析 139
1．加比獲得的成長 139
2．父母的支持是孩子成長的助力 148
3．一個12歲女孩觀看《小曼哈頓》後的感悟 148
第三節 愛情帶來的多種能力發展 149
1．情感的成熟得到發展 150
2．追求真愛的勇氣得到發展 150
3．與異性交往的能力得到發展 150
4．管理衝動的能力得到發展 151
5．承受失敗的能力得到發展 151
6．應對環境壓力的能力得到發展 151
7．對婚姻的追求不會物化 151
8．學會對自己的愛情負責任 151
第7章 成年人如何應對青春期孩子的愛情 153
第一節 幫助孩子建構愛情中的界限 154
1．我對根兒的愛情教育 154
2．女班長管理班級愛情的超強能力 158
3．可以在公共場所親吻嗎？ 160
4．“我們不知道在戀愛時哪些事情不可以做” 161
第二節 幫助孩子將愛情變成上進的動力 162
故事一 163
故事二 164
第三節 成為孩子的愛情導師 166
第四節 傾聽孩子對愛情的心聲 174
1．孩子的自我成長與思考 175
2．孩子們對父母提出的期望 177
3．孩子們對教師提出的期望 179
第五節 為成年人的困惑支招 179
招數1：尊重孩子的隱私才能夠獲得孩子的信任 180
招數2：坦然地與孩子交流 180
招數3：不要給孩子施加壓力 181
招數4：教會孩子尊重和珍惜他人的情感 182
招數5：幫助孩子學會管理時間 182
招數6：為孩子建立參加異性群體活動的規則 184
招數7：幫助孩子應對愛情中的煩惱 184
招數8：正確應對孩子提出的性交話題 185
招數9：孩子問什麼就答什麼 186
招數10：幫助孩子理清性行為的後果 187
第六節 如何應對孩子發生性行為 189
1．性教育要幫助青春期孩子建立3道防火牆 190
2．父母應該反思親職教育的缺失 191
3．保護好孩子的尊嚴 192
4．父親在男孩的性教育中不可以缺位 192
5．成年人應對孩子發生性行為的基本原則 193
第七節 過猶不及給孩子帶來傷害 195
1．老師不可以鼓勵孩子亂表白 195
2．棒打鴛鴦帶來的悲劇 197
第八節 成年人不要為孩子帶來人生悲劇 198
第8章 幫助孩子應對愛情帶來的傷害：英國電影《成長教育》賞析 203
電影故事梗概 204
第一節 家庭教養傳遞給珍妮的價值觀 204
1．功利 205
2．虛榮 207
3．患得患失 208
4．將自己的幸福依附於他人 209
5．沒有在精神上富養珍妮 210
第二節 珍妮的價值觀存在怎樣的混亂 212
1．是非觀念不清晰 213
2．不勞而獲的人生觀 213
第三節 父母和教師給予珍妮的幫助 215
1．父母給予珍妮的幫助 215
2．教師給予珍妮的幫助 217
第9章 從少女懷孕看兩種教養文化的差異：美國電影《朱諾》與香港電影《早熟》對比賞析 219
香港電影《早熟》故事梗概 220
美國電影《朱諾》故事梗概 220
第一節 朱諾父母VS若男父母 221
1．非暴力溝通VS暴力溝通 221
2．讓孩子學會解決問題VS父母替代孩子解決問題 223
3．社會地位VS教育智慧 226
4．真誠的愛情觀VS物化的愛情觀 227
第二節 朱諾VS若男 228
1．朱諾積極解決問題VS若男逃避問題 229
2．朱諾具備了負責任的能力VS若男不具備負責任的能力 230
3．朱諾的愛情VS若男的需要 232
4．單純的性行為VS摻雜質的性行為 233
第三節 “巨嬰”的特質 234
典型症狀之一：心智不成熟 235
典型症狀之二：把不負責任堅持到底 236
第四節 我的思考 237
致謝 241
善解童貞品牌介紹 242
參考書目 248
善解童貞logo 解讀 250
線上試讀
前言
看到這本書的書名，讀者可能會冒出一個問題：“孩子真的有愛情嗎？”我們先來看一個初二男孩給我的留言：
胡老師：您好！在幼稚園時，我與一個女同學玩得挺好的，那時就已經開始了我的愛情吧；到了國小，我又喜歡上了另一個女生，看到她有很心動的感覺，可惜她並不怎么關注我，但我覺得這是純真的情感；到了初一，我感覺到有兩個女生喜歡我，平常總對我笑，投出委婉的眼神，但我對她們並沒有心動的感覺；接著，我讀初二了，喜歡我的女生有六七個，有的還向我表白了，可是我仍然沒有被觸動……
每當有父母來向我諮詢孩子談戀愛的問題時，我總是要從人類的情感發展開始講起，然後講到孩子的愛情心理發展規律，希望父母能夠理解孩子當下的愛情與他未來經營愛情和婚姻的能力密切相關。然而，短短的時間裡很難讓父母理解我說的那些話語，於是，萌生了將此寫成一本書的想法。在這本書里，父母可以慢慢地理解孩子的愛情發展規律，理解孩子在每一個年齡階段的愛情，然後根據自己的教育智慧幫助孩子順利度過每一個愛情發展階段。現在，我的願望終於達成了。
在本書中，我主要從四個層面來講解孩子的愛情。
第一個層面：孩子愛情的發展之“道”
人類的愛情經歷了從童年到青春期的發展過程，這是人類愛情發展的完整過程。人類在未成年或者成年後所要使用到的生命機能，都是從幼年甚至胚胎時期就開始發展的，這是自然規律。比如：人類的牙齒髮展，胚胎的時候就長好了牙床，出生後4~6個月開始出牙，6歲左右開始換牙，12歲左右換牙結束，之後，人類的牙齒要使用到老年。縱觀人類生命的每一項機能，我們都可以找到這個規律。那么，人類愛情的發展也應該遵循這一規律。在書中，我詳細講解了人類愛情的發展規律，便於讀者從生命發展的角度來理解孩子的愛情發展過程，這是幫助孩子度過愛情發展階段的“道”。懂得了孩子愛情發展的“道”，成年人幫助
孩子度過愛情發展階段的“術”才不會偏離尊重生命本質的方向。
孩子的愛情發展規律是人類愛情發展的共性，每一個孩子都會遇上愛情，但他不一定會經歷愛情發展中的全部環節，也不是每一個孩子都會在同一年齡開始遇上愛情，這是愛情中存在的個性。當我們在談論孩子愛情這個話題的時候，既要看到共性，還要看到每一個孩子經歷愛情的不同之處。這就是共性與個性的並存。
第二個層面：成年人幫助孩子度過愛情發展的“術”
在多年的研究中，我收集了大量有關孩子愛情的案例，孩子年齡從幼稚園到青春期。這些案例多角度地反映了不同年齡階段孩子的愛情，以及家長在處理孩子愛情中的困惑、無助與不解。書中有大量的案例解析以及具體幫助孩子的方法，為讀者提供了幫助孩子的“術”。
我從2001年開始為青春期的孩子上愛情課。在這本書里，我將我的教學內容、課堂中孩子們提出的各種問題以及應對策略全部寫進了書里，希望能夠幫助到有需要的人。或許，有讀者會提出來一個疑問：“對中學生進行愛情教育，會不會讓中學生提前去戀愛呢？”我想說的是：愛情教育不是鼓勵或禁止孩子的愛情，而是按照孩子生命成長節律和愛情成長規律來告訴孩子在愛情中的權利和責任，孩子在享有愛情權利的同時，還要對自己的行為負責任。比如，我會告訴孩子們愛情的底線——未成年人不可以發生性行為。如果孩子在情感的發
育階段，父母和教師都不對孩子進行愛情的教育，任孩子無知也無畏，這就是教育的失責。
正確的性教育不僅不會讓孩子的性行為提前，而且還會大大推遲他們初次性行為的時間。聯合國教科文組織曾對全球各國共87項性教育項目的成效進行了專項分析，其中《關於性教育對性行為的影響的2008年審查報告》指出，所有項目均未造成“初次性行為時間提前”的後果，且37%的項目產生了推遲初次性行為時間的效果，53%的項目降低了危險性性行為。（信息來源：聯合國教科文組織：《國際性教育技術指導綱要(中文版)》，2010年。）或許，這個調查能夠讓擔心性教育會讓孩子提前發生性行為的人，從另一個角度來思考性教育對孩子的重要性。
懂得孩子愛情發展對於生命完整成長的重要意義，懂得孩子愛情心理成長的規律，這就是“道”；能夠運用正確的方式來應對孩子的愛情，這是“術”。“術”生於“道”，得“道”便自然產生正確的“術”。“道”不正，幫助孩子的“術”自然會給孩子帶來傷害。當成年人完全不懂得孩子的愛情心理發展規律，不懂得“愛情”早練對孩子未來婚姻的重要性，這是“道”的缺失；成年人不能用正確的方法來應對孩子的愛情，這是“術”的缺失。在“道”與“術”都缺失的狀態下，成年人便缺失了應對孩子愛情的能力。這就是成年人生命成長中的缺陷。
第三個層面：孩子的愛情觀來自親職教育
孩子在愛情中的幸福與不幸，取決於孩子的愛情價值觀，這不是一堂性教育課就能解決的問題，而是孩子從小在父母價值觀的影響下建立的，是親職教育的結果。所以，我們在討論孩子愛情的時候，不能夠單獨看孩子與某個異性的關係模式，而應該從孩子的成長環境來看待。
在本書的最後兩個章節，我通過三部電影來討論青春期孩子的愛情。在英國電影《成長教育》的賞析中，我從親職教育的價值觀出發，探討了珍妮為什麼會在愛情中受到傷害。在香港電影《早熟》與美國電影《朱諾》的對比賞析中，我從兩個家庭的教育理念和方法出發，探討了兩個16歲少女懷孕後處理問題的能力，以及兩個女孩的心智發展水平。
我始終認為，性教育不是一項孤立的教育，而是親職教育的重要組成部分，當親職教育存在根本性問題，比如：價值觀扭曲、不給予孩子成長機會、不給予孩子高級精神養料等，孩子的性教育就會存在相似的問題。
第四個層面：成年人對孩子愛情的認識誤區
在整理多年來收集的案例時，我看到了成年人對孩子愛情的認識誤區。在我們的文化下，成年人將“愛情”與“性”混淆不清。對國人來說，只要提到孩子的愛情，立即就會想到孩子發生了性行為。在傳統意識中，性是羞恥、色情、骯髒、下流的代名詞，於是，成年人的思維自然就有了一個等式：孩子的愛情≈性行為≈羞恥≈孩子是羞恥的。在這樣的推導之下，孩子一旦有了愛情，就會被父母和老師認為變壞了。如果父母不走出對孩子愛情的認識誤區，用錯誤的態度和方式來對待孩子的愛情，孩子就會受到傷害。這不是父母想要的結果。所以，在本書中，我列出了父母對孩子愛情的認識誤區，並用案例解析了這些誤區，希望能夠幫助成年人看到自己的誤區，然後走出誤區。
在舊版的《善解童貞》系列中，年幼孩子的愛情和青春期孩子的愛情被分別寫進了《善解童貞1：0~6歲孩子的性關懷與性發展》和《善解童貞2：6~13歲孩子的性發展與性教育》中，這一次改版我將兩本書中的愛情內容整合在了一起，寫成了《善解童貞4：孩子的愛情》。這本書涵蓋了幼年和青春期孩子的愛情，適合0~18歲孩子的父母閱讀，希望這本書能夠幫助到更多的家庭和孩子！
胡萍
2016年10月於深圳
作品目錄
前言 14
第1章 生命的密碼 19
第一節 生命的密碼之一：人類依賴情感維繫婚姻的幸福 20
第二節 生命的密碼之二：人類經營兩性情感能力的早期練習 21
第三節 生命的密碼之三：生命的完整成長 22
第2章 童年的愛情 25
第一節 芭學園孩子的愛情故事 26
1．愛上大男人——依依和攝影師的故事 26
2．結婚、離婚——佳和睿的故事 28
3．失戀——蒙與帥的故事 29
4．等待——琴與阿南的故事 30
第二節 孩子的婚姻敏感期 32
1．孩子進入婚姻敏感期的表現 32
2．芭學園孩子的婚禮 33
3．不要為孩子舉行集體婚禮 35
4．成年人應對孩子婚禮的原則 37
5．成年人對孩子婚禮的認識誤區 38
第三節 應對年幼孩子愛情的原則 41
原則一：尊重孩子的愛情 41
原則二：理解和接納孩子的感受 43
原則三：傾聽孩子的愛情故事，分享孩子的幸福與憂傷 43
原則四：不可以將孩子的情感當笑料談資 44
原則五：告訴孩子行為的界限 45
原則六：不可以否認孩子的感情 45
原則七：不要用愛情的話題逗弄孩子 46
原則八：幫助孩子理清事實 47
原則九：成年人不可以拉郎配 47
原則十：不可以玷污孩子的愛情 48
原則十一：給孩子輸入正確的婚姻價值觀 48
原則十二：尊重和保護孩子的隱私權 49
原則十三：接納孩子對愛情的“朝三暮四” 49
原則十四：理解孩子用“欺負”的行為表達愛意 51
原則十五：理解孩子的“吃醋” 52
第3章 少年的愛情 53
第一節 修復婚姻敏感期 54
第二節 幫助孩子應對愛情的早練 58
1．應對孩子愛情的三大原則 58
2．求愛者並未必有真愛情 60
3．孩子經歷的各種愛情早練 61
4．陪伴孩子度過愛情早練 72
第三節 成年人對孩子愛情的認識誤區 75
1．文化傳承的缺陷 75
2．成年人的認識誤區 78
第四節 幫助孩子理清愛情與性的界限 85
第4章 孩子的親吻和擁抱 89
第一節 成年人對孩子間親吻擁抱的認識誤區 90
誤區一：親吻、擁抱是流氓行為 90
誤區二：親吻擁抱不衛生 91
誤區三：親吻是讓人“煩”的行為 92
誤區四：親吻擁抱是隱私行為 92
誤區五：孩子要自己解決問題 93
第二節 孩子與父母的親吻擁抱 94
1．我們與根兒的親吻和擁抱 94
2．父母不可以與孩子舌吻 95
第5章 青春期孩子的愛情課堂 97
第一節 青春期愛情心理發展的4個階段 98
第一個階段：異性疏遠期 98
第二個階段：異性吸引期 99
第三個階段：異性眷戀期 99
第四個階段：選擇配偶期 100
第二節 愛情是生命的悸動 101
1．愛情給生命帶來的感覺 101
2．我的心跳得比賽車還要快 102
第三節 愛情中需要保持的理性 103
1．彼此是否真心相愛 104
2．愛彼此，還是愛彼此的身外之物 105
3．彼此是否保持著自己的尊嚴和界限 105
4．雙方要清楚地表達對彼此的了解 106
5．我們是否願意為對方付出 107
6．彼此的價值觀、人生觀、世界觀是否一致 107
第四節 早練的規則 108
規則一：誠實地對待愛情 108
規則二：戀愛是成長的動力而非阻力 109
規則三：分配好自己的時間 110
規則四：不可以惡意傷害對方 110
規則五：未成年人不可以發生性行為 111
第五節 青春期的同性親密關係 114
1．青春期為什麼會出現同性親密關係 114
2．“異常”的同性親密關係 115
3．為什麼要對孩子講解同性親密關係 116
4．如何對孩子講解同性親密關係 118
第六節 失戀 120
第七節 單相思 123
第八節 預防愛滋病 127
1．課堂講解的重點內容 128
2．課堂環節設定 132
3．如何與孩子談論保險套的話題 132
第6章 愛情給孩子帶來的成長 135
第一節 愛情讓孩子獲得成長契機：予楓與尹尹的故事 136
第二節 愛情讓孩子變得成熟：美國電影《小曼哈頓》賞析 139
1．加比獲得的成長 139
2．父母的支持是孩子成長的助力 148
3．一個12歲女孩觀看《小曼哈頓》後的感悟 148
第三節 愛情帶來的多種能力發展 149
1．情感的成熟得到發展 150
2．追求真愛的勇氣得到發展 150
3．與異性交往的能力得到發展 150
4．管理衝動的能力得到發展 151
5．承受失敗的能力得到發展 151
6．應對環境壓力的能力得到發展 151
7．對婚姻的追求不會物化 151
8．學會對自己的愛情負責任 151
第7章 成年人如何應對青春期孩子的愛情 153
第一節 幫助孩子建構愛情中的界限 154
1．我對根兒的愛情教育 154
2．女班長管理班級愛情的超強能力 158
3．可以在公共場所親吻嗎？ 160
4．“我們不知道在戀愛時哪些事情不可以做” 161
第二節 幫助孩子將愛情變成上進的動力 162
故事一 163
故事二 164
第三節 成為孩子的愛情導師 166
第四節 傾聽孩子對愛情的心聲 174
1．孩子的自我成長與思考 175
2．孩子們對父母提出的期望 177
3．孩子們對教師提出的期望 179
第五節 為成年人的困惑支招 179
招數1：尊重孩子的隱私才能夠獲得孩子的信任 180
招數2：坦然地與孩子交流 180
招數3：不要給孩子施加壓力 181
招數4：教會孩子尊重和珍惜他人的情感 182
招數5：幫助孩子學會管理時間 182
招數6：為孩子建立參加異性群體活動的規則 184
招數7：幫助孩子應對愛情中的煩惱 184
招數8：正確應對孩子提出的性交話題 185
招數9：孩子問什麼就答什麼 186
招數10：幫助孩子理清性行為的後果 187
第六節 如何應對孩子發生性行為 189
1．性教育要幫助青春期孩子建立3道防火牆 190
2．父母應該反思親職教育的缺失 191
3．保護好孩子的尊嚴 192
4．父親在男孩的性教育中不可以缺位 192
5．成年人應對孩子發生性行為的基本原則 193
第七節 過猶不及給孩子帶來傷害 195
1．老師不可以鼓勵孩子亂表白 195
2．棒打鴛鴦帶來的悲劇 197
第八節 成年人不要為孩子帶來人生悲劇 198
第8章 幫助孩子應對愛情帶來的傷害：英國電影《成長教育》賞析 203
電影故事梗概 204
第一節 家庭教養傳遞給珍妮的價值觀 204
1．功利 205
2．虛榮 207
3．患得患失 208
4．將自己的幸福依附於他人 209
5．沒有在精神上富養珍妮 210
第二節 珍妮的價值觀存在怎樣的混亂 212
1．是非觀念不清晰 213
2．不勞而獲的人生觀 213
第三節 父母和教師給予珍妮的幫助 215
1．父母給予珍妮的幫助 215
2．教師給予珍妮的幫助 217
第9章 從少女懷孕看兩種教養文化的差異：美國電影《朱諾》與香港電影《早熟》對比賞析 219
香港電影《早熟》故事梗概 220
美國電影《朱諾》故事梗概 220
第一節 朱諾父母VS若男父母 221
1．非暴力溝通VS暴力溝通 221
2．讓孩子學會解決問題VS父母替代孩子解決問題 223
3．社會地位VS教育智慧 226
4．真誠的愛情觀VS物化的愛情觀 227
第二節 朱諾VS若男 228
1．朱諾積極解決問題VS若男逃避問題 229
2．朱諾具備了負責任的能力VS若男不具備負責任的能力 230
3．朱諾的愛情VS若男的需要 232
4．單純的性行為VS摻雜質的性行為 233
第三節 “巨嬰”的特質 234
典型症狀之一：心智不成熟 235
典型症狀之二：把不負責任堅持到底 236
第四節 我的思考 237
致謝 241
善解童貞品牌介紹 242
參考書目 248
善解童貞logo 解讀 250
線上試讀
前言
看到這本書的書名，讀者可能會冒出一個問題：“孩子真的有愛情嗎？”我們先來看一個初二男孩給我的留言：
胡老師：您好！在幼稚園時，我與一個女同學玩得挺好的，那時就已經開始了我的愛情吧；到了國小，我又喜歡上了另一個女生，看到她有很心動的感覺，可惜她並不怎么關注我，但我覺得這是純真的情感；到了初一，我感覺到有兩個女生喜歡我，平常總對我笑，投出委婉的眼神，但我對她們並沒有心動的感覺；接著，我讀初二了，喜歡我的女生有六七個，有的還向我表白了，可是我仍然沒有被觸動……
每當有父母來向我諮詢孩子談戀愛的問題時，我總是要從人類的情感發展開始講起，然後講到孩子的愛情心理發展規律，希望父母能夠理解孩子當下的愛情與他未來經營愛情和婚姻的能力密切相關。然而，短短的時間裡很難讓父母理解我說的那些話語，於是，萌生了將此寫成一本書的想法。在這本書里，父母可以慢慢地理解孩子的愛情發展規律，理解孩子在每一個年齡階段的愛情，然後根據自己的教育智慧幫助孩子順利度過每一個愛情發展階段。現在，我的願望終於達成了。
在本書中，我主要從四個層面來講解孩子的愛情。
第一個層面：孩子愛情的發展之“道”
人類的愛情經歷了從童年到青春期的發展過程，這是人類愛情發展的完整過程。人類在未成年或者成年後所要使用到的生命機能，都是從幼年甚至胚胎時期就開始發展的，這是自然規律。比如：人類的牙齒髮展，胚胎的時候就長好了牙床，出生後4~6個月開始出牙，6歲左右開始換牙，12歲左右換牙結束，之後，人類的牙齒要使用到老年。縱觀人類生命的每一項機能，我們都可以找到這個規律。那么，人類愛情的發展也應該遵循這一規律。在書中，我詳細講解了人類愛情的發展規律，便於讀者從生命發展的角度來理解孩子的愛情發展過程，這是幫助孩子度過愛情發展階段的“道”。懂得了孩子愛情發展的“道”，成年人幫助
孩子度過愛情發展階段的“術”才不會偏離尊重生命本質的方向。
孩子的愛情發展規律是人類愛情發展的共性，每一個孩子都會遇上愛情，但他不一定會經歷愛情發展中的全部環節，也不是每一個孩子都會在同一年齡開始遇上愛情，這是愛情中存在的個性。當我們在談論孩子愛情這個話題的時候，既要看到共性，還要看到每一個孩子經歷愛情的不同之處。這就是共性與個性的並存。
第二個層面：成年人幫助孩子度過愛情發展的“術”
在多年的研究中，我收集了大量有關孩子愛情的案例，孩子年齡從幼稚園到青春期。這些案例多角度地反映了不同年齡階段孩子的愛情，以及家長在處理孩子愛情中的困惑、無助與不解。書中有大量的案例解析以及具體幫助孩子的方法，為讀者提供了幫助孩子的“術”。
我從2001年開始為青春期的孩子上愛情課。在這本書里，我將我的教學內容、課堂中孩子們提出的各種問題以及應對策略全部寫進了書里，希望能夠幫助到有需要的人。或許，有讀者會提出來一個疑問：“對中學生進行愛情教育，會不會讓中學生提前去戀愛呢？”我想說的是：愛情教育不是鼓勵或禁止孩子的愛情，而是按照孩子生命成長節律和愛情成長規律來告訴孩子在愛情中的權利和責任，孩子在享有愛情權利的同時，還要對自己的行為負責任。比如，我會告訴孩子們愛情的底線——未成年人不可以發生性行為。如果孩子在情感的發
育階段，父母和教師都不對孩子進行愛情的教育，任孩子無知也無畏，這就是教育的失責。
正確的性教育不僅不會讓孩子的性行為提前，而且還會大大推遲他們初次性行為的時間。聯合國教科文組織曾對全球各國共87項性教育項目的成效進行了專項分析，其中《關於性教育對性行為的影響的2008年審查報告》指出，所有項目均未造成“初次性行為時間提前”的後果，且37%的項目產生了推遲初次性行為時間的效果，53%的項目降低了危險性性行為。（信息來源：聯合國教科文組織：《國際性教育技術指導綱要(中文版)》，2010年。）或許，這個調查能夠讓擔心性教育會讓孩子提前發生性行為的人，從另一個角度來思考性教育對孩子的重要性。
懂得孩子愛情發展對於生命完整成長的重要意義，懂得孩子愛情心理成長的規律，這就是“道”；能夠運用正確的方式來應對孩子的愛情，這是“術”。“術”生於“道”，得“道”便自然產生正確的“術”。“道”不正，幫助孩子的“術”自然會給孩子帶來傷害。當成年人完全不懂得孩子的愛情心理發展規律，不懂得“愛情”早練對孩子未來婚姻的重要性，這是“道”的缺失；成年人不能用正確的方法來應對孩子的愛情，這是“術”的缺失。在“道”與“術”都缺失的狀態下，成年人便缺失了應對孩子愛情的能力。這就是成年人生命成長中的缺陷。
第三個層面：孩子的愛情觀來自親職教育
孩子在愛情中的幸福與不幸，取決於孩子的愛情價值觀，這不是一堂性教育課就能解決的問題，而是孩子從小在父母價值觀的影響下建立的，是親職教育的結果。所以，我們在討論孩子愛情的時候，不能夠單獨看孩子與某個異性的關係模式，而應該從孩子的成長環境來看待。
在本書的最後兩個章節，我通過三部電影來討論青春期孩子的愛情。在英國電影《成長教育》的賞析中，我從親職教育的價值觀出發，探討了珍妮為什麼會在愛情中受到傷害。在香港電影《早熟》與美國電影《朱諾》的對比賞析中，我從兩個家庭的教育理念和方法出發，探討了兩個16歲少女懷孕後處理問題的能力，以及兩個女孩的心智發展水平。
我始終認為，性教育不是一項孤立的教育，而是親職教育的重要組成部分，當親職教育存在根本性問題，比如：價值觀扭曲、不給予孩子成長機會、不給予孩子高級精神養料等，孩子的性教育就會存在相似的問題。
第四個層面：成年人對孩子愛情的認識誤區
在整理多年來收集的案例時，我看到了成年人對孩子愛情的認識誤區。在我們的文化下，成年人將“愛情”與“性”混淆不清。對國人來說，只要提到孩子的愛情，立即就會想到孩子發生了性行為。在傳統意識中，性是羞恥、色情、骯髒、下流的代名詞，於是，成年人的思維自然就有了一個等式：孩子的愛情≈性行為≈羞恥≈孩子是羞恥的。在這樣的推導之下，孩子一旦有了愛情，就會被父母和老師認為變壞了。如果父母不走出對孩子愛情的認識誤區，用錯誤的態度和方式來對待孩子的愛情，孩子就會受到傷害。這不是父母想要的結果。所以，在本書中，我列出了父母對孩子愛情的認識誤區，並用案例解析了這些誤區，希望能夠幫助成年人看到自己的誤區，然後走出誤區。
在舊版的《善解童貞》系列中，年幼孩子的愛情和青春期孩子的愛情被分別寫進了《善解童貞1：0~6歲孩子的性關懷與性發展》和《善解童貞2：6~13歲孩子的性發展與性教育》中，這一次改版我將兩本書中的愛情內容整合在了一起，寫成了《善解童貞4：孩子的愛情》。這本書涵蓋了幼年和青春期孩子的愛情，適合0~18歲孩子的父母閱讀，希望這本書能夠幫助到更多的家庭和孩子！
胡萍
2016年10月於深圳
