實現教學管理的數位化、網路化和信息化是21世紀學校管理的新突破。這種管理具有以往人工管理無法比擬的優越性。它不僅方便、快捷，而且實現了校園資源的共享。它在現代教育思想指導下，運用信息管理理論與信息管理方法，以現代信息技術為核心，充分考慮外界變數和信息，組織和配置教學信息資源，進行信息化教學管理活動，從而高效率地達到既定的教學目標。 現代教學理念主張以教師為主導，以學生為主體。作為主導，教師不僅要將課程內容傳授給學生，更要注意引導學生自主學習，要教給學生髮現問題的方法，培養學生解決問題的能力，鼓勵學生的創新意識，鍛鍊學生的創造能力。作為主體，學生活躍的思維能力、強烈的求知慾望、強烈的表現欲和好奇心，以及旺盛的青春活力，在教學活動中應該得到很好的發揮學生在掌握基本知識的基礎上主動學習，進一步拓寬和加深對知識的認識。
基本介紹
- 中文名：啟優互動式網路教學系統
- 外文名：wnagluojiaoxuexitong
簡介,特色,功能結構,
簡介
啟優互動式網路教學系統採用學習網站社區的形式來呈現教學內容與活動,通過網路備課、課堂教學、協同學習、評價反饋四個功能模組，方便教師創造線上備課授課和學生自主合作學習，為中國小校提供了一個網路多媒體教室探究性教學的解決方案。
網路備課模組：教師可線上備課，導入導出課題，共享和利用課題內容、反饋、試卷等資源。課堂教學模組：教師可設定上課課題與班級，可在課堂上控制學生學習欄目及內容，可實時查看和管理學生學習狀態及互動的數據。協同學習模組：學生可自主學習課程內容、共建學習資源、根據主題討論交流、線上檢測、收發信息和檔案、共享和使用檔案、合作發布作品、瀏覽評價作品。評價反饋模組：學生學習過程會累計經驗值與貢獻度積分，作為學生學習的評價，可線上填寫學習反饋表，可評價其他同學的作品和共建的資源等。
特色
系統適用於中國小信息技術探究性課堂教學，特色在於學生學習的激勵機制。系統構建虛擬學習社區，學生通過自主學習的過程獲得經驗值和貢獻度，並按其分數高低排名，分為“平民”、“能人”、“高手”、“精英”四個等級。另外，學生可共建資源獲得積分。系統設定“推薦資源”板塊讓學生可線上推薦本課優秀的資源和教程，教師審核後即可供全班同學瀏覽、讚揚和批評，並獲得相應的貢獻度積分。
功能結構
系統的內容結構按功能來分，大致可分為資源、引導和互動三個板塊。
資源板塊，包括“學習目標”、“重點難點”、“知識技能”、“相關資源”、“拓展探究”五個欄目，這些內容原則上按照教材的內容來線上進行設定的。“知識技能”內容就是教材所要求掌握的知識點。“相關資源”內容是與本課知識點相關的輔助教學資源。“拓展探究”的內容是與教材相關但未在教材出現的課外知識內容，或者設定為課外自主學習的內容和探究的任務。 引導板塊，包括“課堂活動”和“幫助教程”兩個欄目。“課堂活動”內容為教師安排這節課的學生活動內容，簡單地說就是要讓他們明確學習流程和任務。“幫助教程”內容是本節課知識點的操作實例或操作幫助，主要是為了讓學習遇到困難的學生能有效地藉助教程，掌握操作的步驟和方法。一般來說，教程可以是圖文，或者演示視頻。“幫助教程”欄目有兩部分內容，一是教師發布的，二是由各個學生推薦幫助資源，共建而成的。 互動板塊，包括“討論交流”、“課堂反饋”、“課堂檢測”、“作品展示”、“檔案與訊息”四個欄目。“討論交流”欄目主要是讓學生在課堂上針對教師提出的某一主題進行留言交流；“實時反饋”欄目主要是方便教師對學生的學習情況作一個反饋調查，學生通過這個欄目填寫課堂學習反饋表，提交後可實時看到全班同學的反饋統計情況。“課堂檢測”欄目提供線上課堂檢測，有單選、多選和判斷三種題型，學生測試完成可看到答題情況和成績，該欄目還提供歷史答題情況和成績查詢。“作品展示”欄目除了列出了本節課發布的作品外，學生還可查詢發布過的作品，分組合作發布作品，並對其他同學作品進行瀏覽、評價和評分。根據評價的分數，平台顯示排行榜。“檔案與訊息”欄目提供線上檔案傳送和訊息傳送，方便學生線上交流和提供合作學習的可能。
