《問道彳亍 如是我教——一個語文教師的行動研究》是2014年由山東文藝出版社出版的圖書，為教育發現書系品種之一，作者是楊富志。
基本介紹
- 中文名：問道彳亍 如是我教——一個語文教師的行動研究
- 作者：楊富志
- 類別：教師教育讀物
- 出版社：山東文藝出版社
- 出版時間：2014年4月
- 頁數：330 頁
- 定價：35.00
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：978-7-5329-4457-6
- 叢書：教育發現書系
內容簡介,目錄,
內容簡介
語文教師專業成長必讀書；著名特級教師李鎮西、王君傾力推薦之作。
教學有道！教育離不開思辨！作者將“思辨”思想貫徹於具體的語文教學實踐中，創造性地提出了“思辨語文教學”的教學主張。本書聚焦語文教學素養，以“學、問、思、辨、行”的行動研究為線索，系統闡釋了其語文教學心得和實踐，對一線語文教師有著豐富的指導意義和借鑑價值。
《問道彳亍 如是我教——一個語文教師的行動研究》呈現了一位平民教師的筆耕求索之路，再次向教育同仁證明：一個普通的教師，只要理想遠大，視野開闊，而又踏實勤勉，堅持不懈，就一定能夠達到教育的佳境，走向教科研的頂峰。
楊富志，中學語文高級教師，《中學語文教學參考》（中旬）特約編輯，《中學語文教學參考》（中旬）封面人物。2005～2010年主持山東省省級課題“讀名著、批名著、演名著、寫名著、把根留住”，榮獲山東省教科研成果一等獎。在《中學語文教學參考》《中國教育報》等報刊發表文章30餘篇。編著《名著+考點<西遊記>》、《語文花開》（七上、七下、八上）。
目錄
論道：教育思辨與思辨教育
第一章 學道：站在巨人的肩上
教師要踢好“三腳球”
如痴如醉品映潮
咬文嚼字話仲樑
巧言妙語化絕境
第二章 問道：對話，打開思想閘門的鑰匙
漢字是語文教學的邏輯起點
言語形式是語文工具性和人文性統一的載體
說和寫：一邊是手心，一邊是手背
第三章 思道一：做一棵會思索的蘆葦
學生的人生綠卡，是應試還是素質
被笑話的到底應該是誰
越是文本的越是個性的
預設百分百，才能巧生成
導入不能脫離文本
馬無夜草不肥
驀然回事 燈火闌珊處
一分為二話模式
歸來吧，日常套用文教學
第四章 思道二：語文那些事
這對夫妻背上背的是責任
閱讀教學不妨來點“點射”
那時有“爸爸”這種稱謂嗎
“習”之樂在哪裡
隨文而教 說“說”標點
骨頭裡的秘密
語文教學莫迴避艱難對話
凝而不滯的教學最有意義
課堂，向思辨靠攏
第五章 辨道：辨誤求真，不畏浮雲遮望眼
這樣翻譯不妥當
還有沒有“補充“的
“見”字到底怎么讀
適時乎，適宜乎
這是“變異”嗎
“怪哉”這蟲，是怎么一回事
第六章 行道一：這樣讀書，讀這樣的書，養人
意圖
意識
意念
意思
意味
意興
意見
第七章 行道二：文本解讀，心靈的對話
文本解讀要符合情理合乎邏輯
文本解讀不等於教材解讀
教材解讀要有兒童立場
悶葫蘆：“小兄弟”人物形象解讀
令魯迅“悲哀”的還有“丫杈”
高猿者，老猴也
用“愧怍”呼喚愧怍
由“形”入“神”依舊是散文教學的主旋律
感謝生命中助你不停奔跑的人
第八章 行道三：變式教學，文本搖曳
變奏
呻吟
玩弄
補白
嫁接
演繹
勾連
探究
聚焦
替換
連結
變態
返璞
牽線
還原
猜讀
批註
續貂
情境
商榷
聯想
想像
附錄 我們向杜郎口中學到底應該學什麼
杜郎口中學的“九陰真經”
杜郎口中學的“九陽真經”
