問得好才教得好——課堂最實用的提問技巧

內容簡介

古人云：“學起于思，思起於疑，疑解於問。”在教學活動中，課堂提問是一種非常重要的教學方法，是溝通師生教與學的橋樑希拘盛，是傳授知識的有效途徑。教師在講課時提問得法，可以激發學生的思維，調動學生學習的主動性和積極性，提高學生的學習效率，使學生在接受新知識的過程中感受到“豁然開朗”的情境。因此，課堂提問是教師必須掌握的一門教學藝術。

本書就怎樣提問最高效、關鍵在何處提問、定位好恰當的提問方式、提問更要有原則、課堂答問的技巧等方面，用大量鮮活的案例說理，讓教師在閱讀中思考，在思考中比較，在比較中發現，遙微在發現中領悟，在領悟中成長……希望書中的教學方式和方法能夠刪戀才簽為老師們的課堂教學實踐提供一點借鑑。

圖書目錄

第一部分怎樣提問最高效

第一輯以疑啟思設懸念，激發學生的學習動機

第二輯通過課堂提問來激發學生的積極思維

第三輯通過課堂提問來培養學生的問題意識

第四輯通過課堂提問來調動學生的學習興趣

第五輯通過課堂提問來提高學生的學習效率

第六輯讓更多的學生快樂地參與到檢查提問中

第二部分關鍵在何處提問

第一輯通過在知識的重點處提問來加深學生對知識的

理解和記憶

第二輯在知識的生長點處提問，培養學生的發散主組格思維

第三輯運用聯想啟智法對學生進行提問

第四輯在知識的細節處對學生進行提問

第五輯通過在考點處提問來加深學生對知識的重視度

第三部分定位好恰當的提問方式

第一輯通過引導式提問法啟發學生自己提出問題

第二輯通過情境式提問為學生解答問題搭設梯子

第三輯通過開放式提問法來激發學生思維的廣度和深度

第四輯通過擴展式提問法引導學生拓寬思探祖汗路

第五輯通過層遞定碑辣式提問法來為學生解決難題搭台階

第六輯通過反向提問法來打破學生的思維定式

第七輯通過直觀提問法讓知識變得更簡潔

第四部分提問更要有原則

第一輯要注意提問的有效性

第二輯要注意提問的適度性

第三輯要注意提問的平等性

第四輯要注意提問的靈活性

第五輯要注意多對學生的回答做激勵性評價

第五部分課堂答問的技巧

第一輯努力營造良閥只恥葛好的答問氛圍

第二輯要及時對學生的回答進行反饋

第三輯老師要增強自己課堂答問的應變能力

第四輯把課堂提問權還給學生，培養學生的提問能力

第五輯通過難點提問法來突破教學中的難點

第六輯通過在矛盾處提問來激發學生思維的火花

問得好才教得好——課堂最實用的提問技巧

基本介紹

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