研究方向
語言哲學、科學哲學、認知語義學、二語習得和詞典學。
主要著述
著 作
論 文
◇論理論整合與理論的基本假定之間的關係——基於三大語言理論之基本假定的比較[J]. 中國外語,2009(2).
◇三大語言理論的科學實在觀批評[J]. 自然辯證法通訊,2009(3).
◇論認知語言學與系統功能語言學關於語篇連貫解釋的互文性[J].
外語學刊,2009(3).
◇論Halliday的建構主義的科學實在觀遭遇的問題與困境[J]. 外國語文,2009(1).
◇對語法隱喻與科學及真理相對論相關論題的反思[J]. 外國語,2008(5).
◇論理論的“內部批判”與“外部批判”——以王初明與文秋芳關於“寫長法”之爭為例[J]. 中國外語,2008(1).(此文的摘要被人大複印報刊資料《語言文字學》2008(4)收入“論點摘編”)
◇以語言本體規律建構外語教學和方法——以對“寫長法”的認知解讀與評析為例[J]. 外語與翻譯,2008(1).
◇Implications of design and assessment of IELTS writing test for reformation of CET4&6 writing test [A]. 跨文化研究論壇[C]. 2006(5).
◇在學習詞典中採用語義網路凸顯語詞意義[J]. 廣東外語外貿大學學報(增刊),2005.
◇用語篇翻譯法克服母語干擾[J].
外國語言文學(增刊),2004.
◇運用交際法教學中教師與學生之間的矛盾[J]. 四川外語學院學報(增刊),2004.
◇語篇翻譯法與外語教學[J]. 武漢大學學報(人文科學版),2003(9).
◇Application of communicative approach in L2 classroom and conflicts between teacher and learner [J]. South East Asia,2002/2003. (該論文同時還被
香港浸會大學的由William Littlewood主編的學術期刊Applied Language Studies轉載)
◇學習詞典的能產性特徵——談《朗文英語聯想活用詞典》的特色[A]. 雙語詞典研究[C]. 上海:
上海外語教育出版社出版,2003.
◇“寫長法”在
武漢大學法學院2001級社會工作班的試點教學[A]. 以寫促學:英語寫長法的理念與操作[C]. 北京:科學出版社,2004.