周祥順

周祥順,江蘇省溧水高級中學英語教師，中學高級教師。

基本介紹

• 中文名：周祥順
• 國籍：中國
• 民族：漢族
• 職業：教師

個人簡介

1969年出生在雲合一個窮鄉僻壤的小山村，91年從南京師範大學外文系英語專業畢業（本科、文學學士），同年分配到溧水縣中（現溧水高級中學）工作至今。連年被評為校優秀班主任；先後獲“縣優秀教育工作者”、第四屆“溧水縣優秀青年教師”、“南京市優秀青年教師”、“溧水縣學科帶頭人”、“優秀高考閱卷工作者”等稱號。2003年與他人合編的高三英語複習指導用書由新疆人民出版社出版，論文“Calling for Improvement in Teaching ExtensiveReading for Senior High School Students in China”被收入《創新教育理論與教學實踐研究》一書。2003年9月至12月，經南京市教育局考核選拔，赴澳大利亞昆士蘭理工大學參加英語教學專業培訓，獲TESOL證書。

個人經歷

歲月如梭，周祥順老師已經在省溧中這片令人嚮往的教育樂土上辛勤耕耘了十六個春秋，他用青春的汗水澆灌出滿園的芬芳。生活中，他不多言語，但課堂上他那飽含哲理、充滿激情的語言，有時如山泉，滋潤學生的心田；有時象洶湧的海浪，激勵著學生在知識的海洋勇往直前。他認為，是雄鷹，就當搏擊長空。

一、責任在肩

87年的夏天是個令人悲傷的季節。儘管全校二本以上達線人數寥寥，拿到了南京師範大學錄取通知書的他卻怎么也高興不起來，這個結果既在他意料之外，又在他意料之中。說意外，是因為在縣中名列前茅的他，理想的大學是南大以上，而且也拿到了班級唯一的一張南大推薦表；說是意料之中，則因為他在高考前一個多月莫名其妙地生病了，皮膚瘙癢難忍，心裡格外煩躁，藥物使他昏然無力，終日寢食不安，精疲力竭，他是多么希望高考早日來到啊。還記得，當時他所在的考場設在縣實驗國小，考數學的那日，天下起了傾盆大雨，和多數同學一樣，他沒有雨傘，濕漉著身子參加了考試，而且在考試過程中依靠葡萄糖支撐答完了試卷。

隨後的日子裡，老師們的鼓勵和同學們的安慰逐漸讓他從苦水中走出來。利用假期他重新對人生進行了冷靜的思考，想到那么多落榜的同學，想到那么多與他相似、出生在落後山村的農家子弟，頓時他覺得他是多么的幸運，同時一種莫名的責任意識刻進了他的腦海——我要幫助他們從大山里走出去。所以，儘管在大學畢業時以及從教以來他曾有多次擇業機會，但他義無返顧。

他說：“我選擇這份職業，是因為我想幫助孩子們，尤其是經濟拮据的農村家庭的孩子們，教育可以改變他們及他們後代的命運。我的性格可能不適宜教書，但這份職業是上天為我安排的，我會努力改變自己，然後改變他們。”

二、快樂工作

剛走上講台的教師，滿懷對未來的美好憧憬，加上新鮮感，大多能滿腔熱情地投入工作，但時間久了，便覺工作單調乏味；結婚生子了，於是“移情別戀”——學生不再是他的最愛；社會交往多了，就發現外面的世界更精彩，工作成了一種負擔，辦公室是他最不想呆的地方。

在中國現代教育的大背景下，教師的工作負擔已近極限，披星戴月的教師對工作產生倦怠情緒在某種程度上是可以理解的。但如果長期繁重的付出缺乏精神力量的支撐，人是會跨掉的，工作不愉快，你就覺得苦海無邊。

周祥順老師很好地解決了這一問題，他總是在忙碌著，快樂地忙碌著。他的工作量始終是飽滿的，有時甚至是超負荷工作。他曾幾次擔任跨年級教學和三個班級的英語教學工作，但他從未因為肩上擔子重而拋棄工作質量。一方面，他有強烈的責任意識，不把困難推給學校，不把情緒帶給學生。事隔多年，2002屆畢業生吳麗萍同學在高三年級家長會上的發言，他銘刻在心。“我的爸爸已不再年輕，需要矮矮的我去扶持他們，如果我絕望了爸爸媽媽將何去何從？”周老師自動地將學生的責任移到自己的肩上，結婚時沒請一天假，父親住院動手術，沒讓學生耽誤一節課。另一方面，他能有效地進行心理及生理調節。首先，身邊有好榜樣，武孝玉、王豐年、邵成龍等一大批老師兢兢業業、不計名利，從他們身上汲取到精神力量。其次，名人的事例也豐富了他對工作意義的正面理解：跨越了三個世紀的老壽星宋美齡總是樂此不疲地工作。她認為，工作會使人年輕。她在日記中寫道：“工作是半個生命，越忙越有精神，人要年輕、要健康，就要積極參加工作。反之，懶散是生命之敵，懶生百病。要使生命之樹常綠，只有在不斷工作中防止智力衰退，保持身心健康。”另外，家人的理解和支持也使得周老師有較好的精力和心情投入教育教學工作，家務事他基本上沒操一點心。最後，而且也是非常重要的一點，和諧的人際關係和良好的工作環境堅定了他紮根溧水教育事業的信心。同領導相處，他不感拘束，深受信任；與同事交往，他實話實說，互通心扉。

曾有幾所南京知名中學主動找周老師商量工作調動之事，他都婉言謝絕了。04年在南京職稱面試時，某個學校的特級教師當面要把他引見給他們的校長，周老師說：“感謝您對我的信任，城市生活及你校一流的待遇確實令人羨慕。但到目前我從未想過要離開現在的學校，因為我已適應這兒的一切了，我離不開我的家人、我的同事和主體來自農村的學生。你們學校的老師出國考察、進修，是家常便飯。相比之下，我們這兒的物質條件一般，工作很艱苦，但縣教育局和學校領導能克服困難全力支持老師出國進修；課餘時間同事們在球場揮汗如雨的痛快勁，這些環境是多年營造出來的，我恐怕在南京找不到這種自在、舒適的感覺。”聽後，這位老師表示深感理解。

三、初試牛刀

一個老師如果沒有班主任經歷，總覺得工作方面有一絲缺憾。周老師由於長期從事跨年級教學和三個班級的英語教學工作，班主任工作時斷時續，06年才第一次嘗試高中畢業班班主任工作。他善於向有經驗的班主任學習，同時講究管理特色。工作認真細緻，能吃苦耐勞，甘於為學生服務，所帶班級班風純正，湧現出一批校一等獎獎學金獲得者和優秀學生幹部,班級和宿舍多次分別獲校“文明班級”和“文明宿舍”稱號；經過全體課任老師的認真教學和悉心指導，通過全體同學的奮力拚搏，06年所帶班級高三（10）班在高考中考出了理想的成績，超額完成了學校下達的任務，本科達線46人，其中一本33人。“五湖四海成一家"。在省溧中的三年學習生活中，高三（10）班的所有學子們不斷的從思想、學習、生活、工作等各方面錘鍊自我，升華自我，在學校舉行的各項評比中，以優異的成績和優良的班風從全校眾多班級中脫穎而出。他們每個人把心向班級變成一種習慣，把創造一個家一般溫馨、團結的集體當作他們共同的心愿。在05年校秋季運動會上，該班在沒有一個校級運動員的情況下，大家團結一心，勇於迎接挑戰，取得了團體總分第二名的好成績，令眾多班級刮目相看。06年該班被市教育局表彰為“南京市先進學生集體”。

四、雨後彩虹

有首歌唱得好：“不經歷風雨，怎能見彩虹。”98年，在武孝玉老師的帶領下，周祥順參加了在江寧縣中舉辦的“市優質課評比”，由於準備倉促，多媒體設備出現了故障（此前沒有接觸過多媒體），未完成規定的教學任務，僅獲得了三等獎。賽後，周老師和同組老師共同總結經驗教訓，強化課堂應變能力。同時，狠抓教學基本功，逐步形成自己的教學特色。堅持從實際出發，教學樸素無華，課堂上緊扣“實”、“準”、“精”、“熟”四個環節。“實”，就是要根據大綱（課程標準）、教材以及學生的實際（即學情）來確定課堂教學內容及講授的難易程度；“準”，就是力求使講解和點評準確、科學；“精”，就是要精講，突出重點，詳略得當；“熟”，就是在精講的前提下，留給學生足夠的時間進行操練，使其熟練掌握授課內容。

主要成就

2002年，在武孝玉等老師的鼓勵下，周祥順報名參加了第四屆“南京市優秀青年教師”的評比，經過南京材料初審、筆試勝出後，選手們赴江浦縣中進行最後一輪角逐—賽課。他隻身來到人生地不熟的江浦，可是這次他有備而來。他是第2天下午第一個出場，課題是“Britain andIreland”（閱讀課），要求學生通過閱讀文章了解不列顛和愛爾蘭兩島的地理概況。午飯後他及早趕到賽課指定教室試用多媒體設備，驚人相似的一幕出現了，不同的是，江寧賽課時音響出故障，而這次是媒體投影形同虛設。他嚇出了一身冷汗，同時慶幸自己及時發現了問題。而後立即採取措施，準備了兩套方案：一是將課件主體內容板書在小黑板上，尤其是畫出地圖，頗費一番工夫；二是請示專家組更換教室。工夫不負有心人，由於未雨綢繆，消除了緊張情緒，精神狀態良好，課堂教學發揮正常，順利獲得第四屆“南京市優秀青年教師”稱號。