基本介紹
- 中文名：周康順
- 國籍：中國
- 民族：漢
- 出生地：湖北
- 職業：教師
- 畢業院校：北京師範大學
人物生平,教育理念,教育案例,類型一：想衝刺名牌大學、重點高中的學生,類型二：聰明逆反型,類型三：資質中等型,類型四：偏科跛腿型,類型五：專業特長型,教育思想,
人物生平
姓名：周康順，性別：男，籍貫：湖北
年齡：66 歲，任教學科：物理，教齡：40多年。
教育理念
周老師提出學生學習必須達到四個方面的目標：一是學會做人；二是要規劃好人生，樹立人生目標，合理安排時間；三是學會學習，培養自學能力，訓練學習遷移能力；四是提高成績。做到前三者，成績的提升是自然而然的事。
周老師總結了40多年的育人經驗，認為學生可以分成五類。他對每類學生的特點及輔導方法進行了詳細介紹。
教育案例
類型一：想衝刺名牌大學、重點高中的學生
特點：學習態度端正，知識基礎及學習悟性較好，但感到很難達到尖子生水平。
期望目標：上重點高中、大學；找理想工作。輔導方法：1.抓細節、抓規範，儘量多得分；2.抓爬坡題的審題、突破口訓練，將其模型化，提高破解綜合題、難題的信心和能力；3.積累錯題資料（錯題本），凡錯題必訂正，並作記錄，反思總結。
1.董瑩瑩，初二時各科成績平均，但都不拔尖，總分全年級第126名。經周老師輔導後，重點抓數理化的綜合題、難題訓練及作文，中考時，她過了600分，進入年級前20名，高考考入武漢大學基地班（重點班）。
2.張玉婧，在重點班排名20多位，但學習不夠細心，對數學、物理難題有“畏難”情緒。初二時開始由周老師輔導，經過針對性的輔導和訓練，有了較大的提高，中考成績進入全班前6名，高中畢業考入華中科技大學，後留學美國，成績優秀。
3.葉軍，初二全班第20名，各科成績不突出，學習態度端正，比較刻苦，能獨立思考。經過數理化全面訓練，成績明顯提升。高中進校時排名第268名，高考時為學校前50名，考入海軍航空工程大學本科，後到南京軍事學院讀碩士，2012年分配到成都某軍工廠任軍代表。
4.黃萬金，文科為強項，數學是弱項，高中進校時108名。重點對數學知識點、重難點進行梳理，發現問題及時查漏補缺，鞏固提高。2010年參加高考進入全校前20名，考入武漢大學，成績優秀。
類型二：聰明逆反型
特點：調皮，逆反心理較重，迷戀電腦遊戲，不服師長管教，比較聰明。
期望目標：上大學深造；做創業、就業明星。輔導方法：1.電腦遊戲玩得好，進行鼓勵；2.引導正確處理學習與電腦遊戲的關係（電腦遊戲可開發智力，電腦遊戲一旦上癮會影響學習、視力、身體，學生應以學習為主）；3、只要有一點進步，及時進行表揚。
1.周凱，初一進校時的班級前10名，因迷戀電腦遊戲，初二結束時滑到班級倒數第2名。經過數理化、英、作文綜合輔導後，感到訓練題有挑戰性，老師適時給予表揚，勁頭提高，逐步對學習有了鑽勁。初三上學期結束時為全校第11名，中考時為全校第2名。高中進步也比較快，進校時全校第199名，高二進入到前50名，高考進入前30名。考入華中科技大學重點班（本碩連讀）學習，畢業後進入微軟科學院工作，職場競爭力很強。
2.方文迪，多年當班長，民眾關係好，但因愛玩電腦導致學習成績不佳。在國中時就能協助老師管理電腦室，解決電腦操作中出現的一些問題。重點輔導數理化三科主幹知識點和基礎題，其次是作文的訓練，對其在電腦上表現出的興趣和能力適度進行鼓勵。在上大學期間參加全國大學電腦方面的技能競賽，獲得三等獎。自己創辦了一家園藝公司、一家裝飾公司。
類型三：資質中等型
特點：學習基礎、悟性一般，學習態度端正、勤奮努力。
期望目標：上大學深造；做職場能手。
輔導方法：1.落實知識點、重難點；2.強化基礎訓練、步步推進；3.強調解題思路、解題技巧的訓練，提高歸納總結的能力。
教育案例：
1.邱景，學習很努力，但成績提高不明顯，對理科悟性較差。經過輔導，成績提升速度加快，高中進校時排名第399名，高二到文科班時排名文科類第6名，高三已是文科班第1名，3年之中一直擔任班長。因能吃苦，帶頭乾，表現優異，進步突出，高三入了黨。高考後進入中南財經政法大學學習，先後任班長、黨支部書記，每年暑假又去實習，期間多篇論文獲湖北省檢察院系統論文二等獎。就讀中國政法大學期間（讀研）作助理律師，多次外出辦案，積累許多實踐經驗。畢業後，參加武漢海事局公務員考試，獲面試（歷屆）最高分，被錄用為公務員（其父母均為國有企業下崗職工）。
2.張銘，國中各科成績平平，經過輔導雖有提高，但幅度不大。高中英語有較大提高，但理科仍上不去，很吃力。該生老實、聽話、守紀律、學習肯用功，高考參加理工類考試，讀的是一所三本院校的英語專業，2008年畢業前因通過了專業英語八級考試，且是男生，又能吃苦，被上海一家大型國有建築公司錄用為翻譯，經短期培訓後派往國外一建築工地工作，年薪10萬元以上。
類型四：偏科跛腿型
特點：學習積極性較高，比較認真和勤奮，但某些學科拖後腿。
期望目標：上好大學；找好工作。
輔導方法：1.優勢學科擴大優勢；2.薄弱學科抓基礎、抓基本分；3.一部分中檔題經過訓練達到規範化、格式化，爭取多得分。
教育案例：
1.宋麗婷，文科強、理科弱。因祖輩要求一定要學工科，高中分班到理科班。高三下學期總複習階段，數理化跟不上進度，聽不懂。春節後上課時，語文、英語、生物按老師要求聽課練習、複習；數理化上課時間複習語文、英語；晚自習進行個性化輔導，抓基礎、抓基本分，不講難題，不做難題。5月份對必考的中檔題類型進行分類，規範化、格式化地講解訓練。高考時，語文考了高分127分，數學提高了40分，英語考得比較好，理綜也提高了50分，進入武漢理工大學本科，2008年又考上研究生。
2.徐夢英，初三時理化拖了後腿，經過輔導訓練後有了較大提高，考進省重點高中，高中著重輔導物理、化學，考入華中師範大學學習。
類型五：專業特長型
特點：某些方面悟性很強，有特長，某些方面悟性較差，怎么努力，也很難趕上去。
期望目標：上重點大學；職場取得成功。輔導方法：1.重點培養和發揮特長，並取得階段性成果；2.高考各科，基本分儘量抓到手；3.稍占優勢的科目和單元，強化訓練爭取多得分。
教育案例：
1.鄒純喜，口頭書面表達能力很強，理科悟性較差。一方面鼓勵其多參加作文競賽，一方面數理化補基礎，強化基礎，考上了一所分數線較低的重點高中。高中階段要進一步發展其寫作優勢，17歲出版了一本21萬字的散文集，成為武漢市的少年作家。高中畢業後保送進武漢大學中文系，在校期間任校學生會副主席、學生記者團團長。畢業後，成為期刊公司、外資銀行爭先招聘的對象，2012年又考進武漢大學讀博。
2.黃文萱，初高中任班長，是體育館籃球隊的主力隊員，二級運動員。雖成績一般，但作為體育特長生考入華中師範大學，任學生會對外聯絡部部長。2010年赴深圳實習工作，現為某一大型房地產公司項目經理。
3.張向波，愛好音樂，高三時獲中南五省高中生美聲唱法第5名，作為文藝特長生進入華中師範大學學習。高考文化總分545分，校線555分，文藝特長分數線450分，2012年是寧波一家公司的總經理。
註：武漢大學、華中科技大學為985工程大學（全國共38所）；武漢大學、華中科技大學、華中師範大學、武漢理工大學、中南財經政法大學為211工程大學（全國共105所）。
教育思想
周老師說，開車要駕駛證，行醫要醫師證，但絕大部分家長在教育孩子方面少有經驗，更不要說取得“家長合格證”，為此造成了相當嚴重的社會問題甚至釀成悲劇事件，令人痛心。周老師願意把自己一生積累的教育智慧與我區廣大的學生和家長分享，也可以上門當面了解“如何給自己的孩子規劃一條更好的人生髮展之路”。
