生平簡介：吳江皓，男，1951年10月生，中南財經政法大學刑事司法學院碩士生導師，中國心理學會會員，湖北省心理衛生協會副理事長。多年從事心理學和人際關係學等教學、實踐及研究工作，曾參與心理量表《艾森克人格問卷簡氏量表〈中國版〉》的修訂工作。主要研究方向為：心理諮詢及心理治療、犯罪心理預測及預防、人際關係學。發表著作及學術論文多部（篇）。
基本介紹
- 中文名：吳江皓
- 出生日期：1951年10月
- 職業：衛生協會副理事長
- 主要成就：發表著作及學術論文多部（篇）
主要成就,相關信息,
主要成就
中南財經政法大學刑事司法學院碩士生導師，國家二級心理諮詢師，湖北省心理衛生協會副理事長。曾榮獲中南財經政法大學師德標兵和湖北省高教系統優秀共產黨員稱號。多年從事心理學和人際關係學等教學、實踐及研究工作。從1988年起利用大量業餘時間從事心理諮詢工作，累計諮詢三千餘例。現研究方向為：《心理諮詢及心理治療》、《犯罪心理預測及預防》、《人際關係學》。開設的課程主要有：《犯罪心理學》、《警察心理學》、《心理衛生》、《人際關係學》等；發表學術論文多篇和專著《社會聯繫與心理距離》、《人際關係學》、《智慧·技巧·財富》，文學譯著《簡·愛》等。
相關信息
半路出家成為心理諮詢元老
別看今天的吳老師能夠迅速地平息不愉快的心情，25年前，作為文革後第一批大學生之一，他卻躺在當時的湖北財經學院哲學系的宿舍里，因為學業壓力，曾有連續七天七夜睜著眼睛睡不著覺的經歷，當時系黨支部書記帶著他到處尋醫問藥。吳江皓對此一知半解地認為，人要是這么長時間不睡覺是會死的。他極為恐懼地迎來第八天，卻發現自己仍然活著！長出一口氣後，他竟然很快酣然入夢。從此，只要想睡，他能夠在三分鐘內入睡。“事物本身無所謂壓力，壓力是人們對事物的消極性認識所導致”。這是本來就對心理學很感興趣的吳老師總結出來的第一個心理學定理。
大學畢業留校從事團學工作，使得吳江皓老師與心理學結下不解之緣。當時心理學在大陸學界剛剛興起，教育界對心理問題完全還沒有概念，把很多心理問題當作道德問題來處理，製造了不少“冤假錯案”。做了團學工作後，吳老師開始集中精力鑽研心理學，先後在華東師範大學、北京大學參加培訓，是80年代初大陸為數不多的心理學專家。學成回來後就在學校設立了心理諮詢所，義務為師生提供心理服務，還與湖北大學、華中師範大學等學校的心理學專家組建湖北心理衛生協會，成了湖北地區心理諮詢界的元老。從事心理學研究多年，吳老師在心理學方面很有見解，出版了兩本專著並發表了多篇論文，而最令他感到自豪的一件事則是參與心理量表《艾森克人格問卷簡式量表（中國版）》EPQ-RSC的修訂工作。全國各地都有學者參加此項目，而湖北只有兩位參與，吳老師就是其中之一。
為2000餘人次排解心結
20多年來，作為校園義務心理諮詢師，吳江皓老師共接待了校內外2000餘人次的心理諮詢。在心理諮詢所成立初期的一天，一位骨瘦如柴的女生在母親的陪同下出現在吳教授面前。這個身高167厘米的女孩因為減肥控制飲食，後來發展到一吃東西就擔心長胖，一定要想辦法嘔吐乾淨為止。出現在吳老師面前的時候，體重只有40公斤。家人不明就裡，到處求醫問藥，都未見效，最後抱著試試看的心理找到吳老師。吳老師了解情況後，知道該女生得的是心理學上的“厭食症”，必須加以心理輔導，讓她面對自己的問題，進而逐步疏通。在他的幫助下，那女生擺脫了厭食的心理陰影，重新對食物產生興趣。
吳江皓老師多年來一直為本科生同學開設心理衛生公選課，受到學生追捧。因為報名人數太多，很多學生選了幾次都選不上。這門課不僅提高了選修同學的心理素質，還教會學生如何觀察和處置身邊同學的心理異常。吳老師曾經在深夜10點多接到過一個女生的求助電話，反映某室友不吃不喝，也不說話，躺在床上已經兩天了，懷疑有心理不良傾向。吳老師立即趕到該寢室，判斷該同學患有心理抑鬱症，需要住院診治。然後針對其特點，進行開導，成功說服她前往醫院接受治療。
一個人做一件好事不難，難的是一輩子做好事，吳江皓老師二十多年來，每周都會在他的心理諮詢室等候校內外求助者，而這一切，除了學校提供場所和有限經費支持外，個人沒有任何報酬。
為創辦新專業殫精竭慮
吳老師身在校園這方熱土，他熱愛學校，並傾心為公安學院的建設出謀劃策，為創建優秀的公安學科而揮灑汗水，尤其為新專業邊防管理的建設而瀝盡心血。在調入公安學院後，他參與擔當了創建邊防管理專業的重任，將研究重心轉移到新專業，刻苦鑽研，創新進取，先後開設了多門專業技術要求高的學科，並高質量的完成教學任務，在新的研究領域創造輝煌，將新專業辦出特色，辦出成效。由於是新專業，任課老師少，吳老師任勞任怨，平均每學年超額完成教學任務四百多課時，為本專業老師樹立了榜樣。他注重對年輕老師的培養與扶持，時常將自己的知識和經驗，包括自己潛心研究的成果、課件、講稿，無私地傳授給年輕的老師，以讓他們儘快成為專業骨幹。他不計個人得失，在安排工作任務和分配利益時總是首先考慮年輕老師的需求。
儘管工作量極其繁重，但吳老師仍然想方設法上好每一堂課。他經常採用心理測試、小組討論等方式來調動大家的積極性與學習興趣，在互動交流中完成教學任務。學生們在充滿笑聲的課堂中接受專業知識和嶄新的思維方法
在吳老師看來，教書育人，是自己高興做又能夠做好的事情，這是體現自己人生的最高價值所在。
