《吳正憲的兒童數學教育:真心與兒童做朋友》是2012年北京師範大學出版社出版的圖書，作者是周玉仁、楊文榮。
基本介紹
- 出版社：北京師範大學出版社
- 頁數：252頁
- 開本：16
- 品牌：北京師範大學出版社
- 作者：周玉仁 楊文榮
- 出版日期：2012年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787303110865
內容簡介,圖書目錄,編輯推薦,後記,序言,
內容簡介
《吳正憲的兒童數學教育:真心與兒童做朋友》由周玉仁，楊文榮主編，北京師範大學出版社出版。吳正憲是我國著名的國小數學特級教師，她的教育理念和教學經驗早已被廣大教師所公認。
圖書目錄
引言感悟師道
第一章 兒童觀
第一節 學生是活生生的人
一、愛從尊重開始
二、對話從心開始
第二節 學生是發展中的人
一、開啟學生潛能的大門
二、悅納學生的不成熟
第二章 兒童數學教育觀
第一節 傳授知識
一、傳授什麼知識
二、怎么傳授知識
第二節 啟迪智慧
一、滲透思想方法啟迪學生智慧
二，培養思維品質發展學生智慧
第三節 完善人格
一、數學教育教人做真人——去偽存真
二、數學教育教人守規則——懂自律
三、數學教育教人懂承擔——有責任感
四、數學教育教人不怕困難——有毅力
五、數學教育教人會自省——學會反恩
第三章 數學課堂教學實踐
第一節 真情流淌的生命課堂
一、以情激趣——用真情營造學生敢說敢為的磁場
二、以情導學_用真情幫助學生跨越學習的障礙
三、以情育情_用真情喚起學生成長的力量
第二節 經驗對接的主體課堂
一、說學生能懂的話——高深奠測不如簡單明了
二、讓學生說自己的話_嚴格的不理解不如不嚴格的理解
三、做學生樂做的事——說得好還要做得好
第三節 思維碰撞的智慧課堂
一、激學生在“問題串”中思考——思考問題背後的問題
二、引學生在對立中辨析——矛盾對立之後方能統一
三、促學生在衝突中提升——思維在跌宕中升華
第四節 機智敏銳的靈動課堂
一、機智地捕捉火花——預設靈動的學習資源
二、敏銳地發現契機——創造靈動的學習機遇
三、巧妙地利用細節——激發靈動的學習智慧
第五節 縱橫聯通的簡潔課堂
一、梳理學生心中的數學——在溝通中構建聯繫
二、構建學生成長的數學——在聯繫中感悟方法
第六節 以做啟思的實踐課堂
一、在實踐中體驗——數學有特點數學有規律
二、在體驗中思考——釋疑解惑開啟思維
三、在思考中創造——迸發思維開始創造
第七節 追本溯源的尋根課堂
一、揭示數學的本質——引發學生的數學思考
二、感受數學文化價值——豐富學生的數學素養
三、展現數學文化魅力——培養數學學習的情感
第八節 充滿魅力的生活課堂
一、數學問題“生活化”——讓數學走進生活
二、生活問題“數學化”——生活走進課堂
三、積澱生活回歸數學——讓魅力課堂提升學生智慧
參考文獻
後記
第一章 兒童觀
第一節 學生是活生生的人
一、愛從尊重開始
二、對話從心開始
第二節 學生是發展中的人
一、開啟學生潛能的大門
二、悅納學生的不成熟
第二章 兒童數學教育觀
第一節 傳授知識
一、傳授什麼知識
二、怎么傳授知識
第二節 啟迪智慧
一、滲透思想方法啟迪學生智慧
二，培養思維品質發展學生智慧
第三節 完善人格
一、數學教育教人做真人——去偽存真
二、數學教育教人守規則——懂自律
三、數學教育教人懂承擔——有責任感
四、數學教育教人不怕困難——有毅力
五、數學教育教人會自省——學會反恩
第三章 數學課堂教學實踐
第一節 真情流淌的生命課堂
一、以情激趣——用真情營造學生敢說敢為的磁場
二、以情導學_用真情幫助學生跨越學習的障礙
三、以情育情_用真情喚起學生成長的力量
第二節 經驗對接的主體課堂
一、說學生能懂的話——高深奠測不如簡單明了
二、讓學生說自己的話_嚴格的不理解不如不嚴格的理解
三、做學生樂做的事——說得好還要做得好
第三節 思維碰撞的智慧課堂
一、激學生在“問題串”中思考——思考問題背後的問題
二、引學生在對立中辨析——矛盾對立之後方能統一
三、促學生在衝突中提升——思維在跌宕中升華
第四節 機智敏銳的靈動課堂
一、機智地捕捉火花——預設靈動的學習資源
二、敏銳地發現契機——創造靈動的學習機遇
三、巧妙地利用細節——激發靈動的學習智慧
第五節 縱橫聯通的簡潔課堂
一、梳理學生心中的數學——在溝通中構建聯繫
二、構建學生成長的數學——在聯繫中感悟方法
第六節 以做啟思的實踐課堂
一、在實踐中體驗——數學有特點數學有規律
二、在體驗中思考——釋疑解惑開啟思維
三、在思考中創造——迸發思維開始創造
第七節 追本溯源的尋根課堂
一、揭示數學的本質——引發學生的數學思考
二、感受數學文化價值——豐富學生的數學素養
三、展現數學文化魅力——培養數學學習的情感
第八節 充滿魅力的生活課堂
一、數學問題“生活化”——讓數學走進生活
二、生活問題“數學化”——生活走進課堂
三、積澱生活回歸數學——讓魅力課堂提升學生智慧
參考文獻
後記
編輯推薦
《吳正憲的兒童數學教育:真心與兒童做朋友》：吳正憲國小數學教師團隊研究成果
後記
進入吳老師的國小數學團隊，有了更多的機會走進她熱情洋溢的智慧課堂，感受她與兒童真誠交流的世界；走進她充實而溫馨的生活空間，茶餘飯後促膝長談，傾聽她心底流淌的聲音；走進她長年積累撰寫的一本本專著書籍，靜靜對話，感悟她文字背後的思考。讓我們懂得了兒童的世界是真、善、美的精彩世界！
這本書從醞釀至今，經歷了兩個春秋，可以說是我們一群“草根教師”在專家的引領下，在對吳老師教育思想及實踐的多視角的解讀中，在團隊教師共同智慧的碰撞中挖出的一眼泉，泉眼雖小，但水質是清澈的、是甘甜的、是回味無窮的。因為這是團員們用心血凝結的；是在摸爬滾打中，不知經歷了多少次大起大落練就而成的；是每位團員用心締造，用最樸實、最真實的聲音匯集而成的。大家在促進自身專業成長的同時，結下了深厚的專業情誼……
這本書從醞釀至今，經歷了兩個春秋，可以說是我們一群“草根教師”在專家的引領下，在對吳老師教育思想及實踐的多視角的解讀中，在團隊教師共同智慧的碰撞中挖出的一眼泉，泉眼雖小，但水質是清澈的、是甘甜的、是回味無窮的。因為這是團員們用心血凝結的；是在摸爬滾打中，不知經歷了多少次大起大落練就而成的；是每位團員用心締造，用最樸實、最真實的聲音匯集而成的。大家在促進自身專業成長的同時，結下了深厚的專業情誼……
序言
吳正憲老師帶領她的團隊將多年國小數學教學的經歷和經驗匯集成一套5本書和2套教學光碟。這些成果從不同角度展示了吳老師的數學教育思想、數學教學改革實踐、國小數學教師團隊的研修特色、小學生心中的數學學習生活以及國小數學中的數學文化。所呈現的內容，是吳老師幾十年國小數學教學的精粹，是她對國小數學教學實踐探索和理論思考的結晶，是一個教學團隊成長與研究歷程的記錄，也是她的同伴、學生以及家長對一名國小數學教師的崇敬與認可。從這套叢書中，我更加清晰了一個印象：吳老師是一位兒童數學教育家。
2007年2月，溫家寶總理在視察東北師範大學時說過這樣的話：“中國得有成千上萬的傑出的教育家來辦學。”作為師範大學的校長，我認真思考了總理所說的教育家的含義。我理解這個教育家不是著書立說的教育家，而是實踐出真知的教育家。而且，總理所說的教育家應該具備四個條件：一是真心地熱愛教育事業，二是有自己獨到的教育理念，三是能夠全面把握學科知識，四是會反思和會研究。從這個意義上講，吳老師就是一位名副其實的教育家。
2007年2月，溫家寶總理在視察東北師範大學時說過這樣的話：“中國得有成千上萬的傑出的教育家來辦學。”作為師範大學的校長，我認真思考了總理所說的教育家的含義。我理解這個教育家不是著書立說的教育家，而是實踐出真知的教育家。而且，總理所說的教育家應該具備四個條件：一是真心地熱愛教育事業，二是有自己獨到的教育理念，三是能夠全面把握學科知識，四是會反思和會研究。從這個意義上講，吳老師就是一位名副其實的教育家。
